統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元課外古詩(shī)詞誦讀教學(xué)課件

唐朝詩(shī)人眾多，詩(shī)作繁富，其輝煌成就達(dá)到了登峰造極的境地。如果將歷代詩(shī)歌比作藝術(shù)的百花園，那么在這座花園中，花兒開(kāi)得最鮮艷，最繁盛最惹人喜愛(ài)的，就屬唐詩(shī)這朵奇葩了。今天，就讓我們一起走進(jìn)四首唐詩(shī)，領(lǐng)略古代詩(shī)歌的魅力吧！統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀第1課時(shí)竹里館王

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)051.了解王維及詩(shī)歌寫作背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容。2.品讀詩(shī)句，欣賞詩(shī)歌描繪的畫面，感受詩(shī)歌恬淡、清新、幽雅的意境。3.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，陶冶情操，提高審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)王維（約701-761），字摩詰，河?xùn)|（治所在今山西永濟(jì)西）人，祖籍太原祁縣（今屬山西），唐代詩(shī)人、畫家，有“詩(shī)佛”之稱。山水詩(shī)成就最高，與孟浩然并稱“王孟”。代表作品有《使至塞上》《山居秋暝》等。走近作者必備知識(shí)王維味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！K軾創(chuàng)作背景必備知識(shí)《竹里館》作于王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，四十歲以后就過(guò)著半官半隱的生活。詩(shī)人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會(huì)，而命筆成篇的。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩(shī)歌及課下注釋，疏通詩(shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。竹里館王維獨(dú)坐/幽篁/里，彈琴/復(fù)/長(zhǎng)嘯。深林/人/不知，明月/來(lái)/相照。初讀課文朗讀指導(dǎo)獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。譯文：獨(dú)自一人坐在幽深的竹林里，一邊彈琴，一邊發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。初讀課文疏通詩(shī)意竹林幽深的深林人不知,明月來(lái)相照。譯文：在這幽深的竹林里，無(wú)人知曉，唯有明月似解人意，來(lái)陪伴我。這里指“幽篁”照射我，意思是明月來(lái)陪伴我1.詩(shī)中寫了哪些景物？營(yíng)造了怎樣的意境？精讀課文分析討論詩(shī)中寫了幽篁、深林、明月等景物，營(yíng)造了月夜山林清新幽靜的意境。獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯。從中可以看出詩(shī)人高雅閑適、超凡脫俗的性情。2.詩(shī)人獨(dú)坐在竹林里做了哪些事情？從中可以看出詩(shī)人怎樣的性情？3.蘇東坡評(píng)價(jià)王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫”，請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫面。月夜，詩(shī)人獨(dú)自坐在幽深靜謐的竹林里，一邊彈琴，一邊高聲長(zhǎng)嘯，竹林深深沒(méi)有人知道詩(shī)人在這里，只有皎潔的月光透過(guò)茂密的竹子照射進(jìn)來(lái)，灑在詩(shī)人的身上，也灑在詩(shī)人的琴上?！蔼?dú)”是“獨(dú)自”的意思，詩(shī)人獨(dú)坐在幽靜的竹林里，時(shí)而彈琴，時(shí)而長(zhǎng)嘯，這一系列高雅的動(dòng)作，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊、愉悅的心境。4.“獨(dú)”是中國(guó)古代文人追求的一種精神境界，或表達(dá)不與世俗同流合污的傲岸人格，或表達(dá)對(duì)獨(dú)立人格的追求。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中“獨(dú)”字好在哪里?課堂小結(jié)課文主旨這首詩(shī)描繪了詩(shī)人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，表現(xiàn)出一種悠然閑適的心境和自得其樂(lè)的生活情趣。獨(dú)坐彈琴長(zhǎng)嘯幽篁深林明月景物人物活動(dòng)清新、幽靜寧?kù)o、淡泊課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)竹里館春夜洛城聞笛李

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)051.了解“柳”的寓意，能夠根據(jù)自己的理解描述詩(shī)歌的意境。2.深情朗讀，合作探究，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體悟詩(shī)歌情感的方法。3.感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，欣賞李白詩(shī)歌的風(fēng)格特色。學(xué)習(xí)目標(biāo)李白（701-762），字太白，號(hào)青蓮居士，綿州昌?。ń袼拇ń停┤?，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫合稱“李杜”。其作品風(fēng)格豪邁奔放，清新飄逸。代表作品有《望廬山瀑布》《將進(jìn)酒》《蜀道難》等。走近作者必備知識(shí)李白創(chuàng)作背景必備知識(shí)這首詩(shī)是唐玄宗開(kāi)元二十二年（734）或二十三年（735）李白游洛城（即洛陽(yáng)）時(shí)所作。洛陽(yáng)在唐代是一個(gè)很繁華的都市，時(shí)稱東都。當(dāng)時(shí)李白客居洛城，大概正在客棧里，偶然聽(tīng)到笛聲而觸發(fā)故園情，因作此詩(shī)。

自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩(shī)歌及課下注釋，疏通詩(shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。春夜洛城聞笛李白

誰(shuí)家/玉笛/暗飛聲，散入/春風(fēng)/滿洛城。此夜/曲中/聞?wù)哿?何人/不起/故園情。初讀課文朗讀指導(dǎo)誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。譯文：不知從誰(shuí)家傳來(lái)了悠揚(yáng)的笛聲，隨著春風(fēng)傳遍洛陽(yáng)城。初讀課文疏通詩(shī)意笛子的美稱洛陽(yáng)此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。譯文：今夜聽(tīng)到令人哀傷的《折揚(yáng)柳》，誰(shuí)能不萌發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情呢？指《折楊柳》，漢代樂(lè)府曲名，內(nèi)容多敘離別之情故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)1.古人寫詩(shī)非常講究煉字，常有一字傳神的妙處。試賞析詩(shī)中“暗”和“飛”的表達(dá)效果。精讀課文分析討論“暗”有斷續(xù)、隱約之意，寫出吹笛人是毫不經(jīng)意地吹，卻在不經(jīng)意間打動(dòng)了許多人；“飛”字使無(wú)形的聲音形象化。“滿”字運(yùn)用夸張的藝術(shù)手法，極寫夜之寧?kù)o，笛聲之悠揚(yáng)，反襯詩(shī)人聞笛后的思鄉(xiāng)之情。2.賞析“散入春風(fēng)滿洛城”中“滿”字的妙處?！罢哿钡脑⒁馐恰跋e懷遠(yuǎn)”。“折柳”二字一語(yǔ)雙關(guān)，既指曲名《折揚(yáng)柳》，也暗指詩(shī)人的客愁鄉(xiāng)思，為全詩(shī)點(diǎn)睛之筆。3.前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，詩(shī)中的“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情是由聽(tīng)到的“折柳”的曲調(diào)引起的?？梢?jiàn)，“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。這首詩(shī)通過(guò)對(duì)客居洛陽(yáng)城時(shí)夜間聞笛聲的細(xì)膩描寫，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。課堂小結(jié)課文主旨《折楊柳》春夜洛城聞笛借景玉笛聲抒情故園情課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀第2課時(shí)逢入京使岑

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)02必備知識(shí)03初讀課文04精讀課文05課堂小結(jié)06學(xué)情回顧01學(xué)情回顧同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹里館》和《春夜洛城聞笛》，體會(huì)到了王維寧?kù)o、淡泊的心境和李白對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首唐詩(shī)，體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)歌中的豐富感情。1.正確流利地誦讀，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。2.讀通讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，品味作者思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。3.學(xué)習(xí)詩(shī)人自然質(zhì)樸、清新雋永、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)目標(biāo)岑參（約715-770），江陵（今屬湖北）人，唐代邊塞詩(shī)人，與高適并稱“高岑”。詩(shī)歌題材多樣，想象豐富，尤以邊塞詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)。代表作品有《白雪歌送武判官歸京》《走馬川行奉送封大夫出師西征》等。走近作者必備知識(shí)岑參創(chuàng)作背景必備知識(shí)唐天寶八載(749)，作者赴任安西節(jié)度使幕府書(shū)記，這首詩(shī)寫于赴任途中。詩(shī)人告別了在長(zhǎng)安的家人，躍馬踏上奔赴安西的漫漫征途。也不知走了多少天，在通往西域的大路上，他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。兩人立馬而談，互敘寒溫，知道對(duì)方要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此詩(shī)就是描寫了這一情景。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩(shī)歌及課下注釋，疏通詩(shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。逢入京使岑參故園/東望/路漫漫,雙袖/龍鐘/淚不干。馬上/相逢/無(wú)紙筆，憑君/傳語(yǔ)/報(bào)平安。初讀課文朗讀指導(dǎo)故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。譯文：（離開(kāi)長(zhǎng)安好多天了，）回頭遙望故園，只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，雙袖都被沾濕了，而淚水還沒(méi)有干。初讀課文疏通詩(shī)意路途遙遠(yuǎn)的樣子沾濕的樣子指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。譯文：騎著馬在途中與熟人相逢，沒(méi)有紙筆(寫信)，煩勞替我捎口信給家人報(bào)個(gè)平安吧。請(qǐng)求，煩勞捎口信1.“龍鐘”是什么意思？有何表達(dá)效果？精讀課文分析討論“龍鐘”是沾濕的樣子。運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地描繪出詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。示例：離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了，回頭一望，只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫，塵煙蔽天。詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。2.展開(kāi)聯(lián)想與想象，描繪前兩句所展現(xiàn)的畫面。表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托，擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。3.“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理？4.一二句“龍鐘”“淚不干”的濃重色彩與三四句“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”的輕描淡寫

似乎有些矛盾，你是怎樣理解的？不矛盾?！榜R上相逢”彼此行色匆匆，沒(méi)有紙筆，趕緊托他捎回平安的口信，真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字，寄托了詩(shī)人全部的思家之情；而“平安”二字，卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。課堂小結(jié)課文主旨這首詩(shī)描述了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞，路逢回京使者，托其捎口信給家人報(bào)平安的場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人擔(dān)心的復(fù)雜情感。逢入京使實(shí)景實(shí)情離鄉(xiāng)思鄉(xiāng)思念親人開(kāi)闊豪邁課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)晚

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識(shí)02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)05積累拓展061.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)品味語(yǔ)言和展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)的意境。3.體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)韓愈（768-824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽(yáng)（今河南孟州）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。有《昌黎先生集》。走近作者必備知識(shí)韓愈唐宋八大家是唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏八位散文家的合稱。創(chuàng)作背景必備知識(shí)此詩(shī)是《游城南十六首》組詩(shī)的第三首，作于元和十一年，此時(shí)作者已年近半百。此詩(shī)估計(jì)是作者在晚春時(shí)候游城南時(shí)有所感悟而作，同時(shí)也是作者年齡已進(jìn)入“晚春”時(shí)期，正好又是作者在官場(chǎng)上不得志的時(shí)候。自主學(xué)習(xí)初讀課文認(rèn)真朗讀詩(shī)歌及課下注釋，疏通詩(shī)意。記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于精讀課文時(shí)解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問(wèn)的地方，在旁邊批注問(wèn)題。晚

春韓愈草樹(shù)/知春/不久歸，百般/紅紫/斗芳菲。楊花/榆莢/無(wú)才思，惟解/漫天/作雪飛。初讀課文朗讀指導(dǎo)草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。譯文：花草樹(shù)木像是知道春天即將歸去，爭(zhēng)芳斗艷，盡情展現(xiàn)生命的本色。初讀課文疏通詩(shī)意楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。譯文：楊花榆莢沒(méi)有才華，只知道紛紛飄落，好似雪花在空中飛舞。懂得、知道指柳絮才氣、才情指榆錢，榆樹(shù)的果實(shí)1.品析“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”中“知”和“斗”的妙處。精讀課文分析討論一個(gè)“知”字，一個(gè)“斗”字，將花草樹(shù)木賦予了人的思維，人的情感和人的動(dòng)作行為，使那些原本沒(méi)有生命的花草樹(shù)木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用，極有效地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。2.詩(shī)的三、四兩句意蘊(yùn)深刻，為歷代傳誦。請(qǐng)對(duì)這兩句詩(shī)作賞析。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。運(yùn)用擬人、比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了樸素?zé)o華的楊花、榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風(fēng)飄舞，加入了留春的行列，作者借此表達(dá)了要珍惜光陰、不失時(shí)機(jī)的人生態(tài)度。運(yùn)用擬人手法，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣。如：草樹(shù)能“知”“解”“斗”能以“才思”論天下。3.請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。課堂小結(jié)課文主旨詩(shī)人通過(guò)描寫“草樹(shù)知春”、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)大好春光的珍惜之情，同時(shí)寄寓著一定