五年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)-12. 青花瓷2-湘美版

五年級美術(shù)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)-12.青花瓷2-湘美版教學(xué)背景五年級是學(xué)生繪畫能力快速提升的一個(gè)階段，也是學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)課程最為關(guān)鍵的一年。本教學(xué)設(shè)計(jì)針對五年級美術(shù)上冊中的“青花瓷2”這一主題進(jìn)行深入探討，力求在鍛煉學(xué)生繪畫能力的同時(shí)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同材料、工具和技法創(chuàng)作青花瓷繪畫的基礎(chǔ)能力，同時(shí)通過對古今中外青花瓷文化的傳承、交流與比較，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其美感和審美判斷力。教學(xué)設(shè)計(jì)的地點(diǎn)為學(xué)生的美術(shù)課堂，時(shí)間大約為3個(gè)課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.青花瓷的特點(diǎn)和歷史我們首先要探討的是青花瓷是什么。通過對青花瓷這一文化符號的探索，它的工藝特點(diǎn)、歷史淵源以及和其他文化的聯(lián)結(jié)，既可以幫助學(xué)生更好地理解、反思中華文化的獨(dú)特性，也可以提供學(xué)生啟示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和美感。學(xué)生可以通過閱讀相關(guān)資料，借助老師的介紹和講解，體驗(yàn)不同文化的青花瓷文化元素，在了解和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長。2.青花瓷的畫法和材料通過了解青花瓷的特點(diǎn)和歷史，學(xué)生們開始了解青花瓷的畫法和材料。具體來說，青花瓷用的是“染料沉淀法”，即將銅和鈷等元素制成的礦物混合到白色釉的顏料中，通過高溫?zé)?，完成了出倉的青花瓷材料。而青花瓷的畫法較為復(fù)雜，需要精細(xì)的技巧，例如“捏轱轆”、“翻絹棚”、“錘石頭”等動(dòng)作，以及用金桔葉、毛筆等細(xì)膩的工具進(jìn)行繪畫。對比中國古代青花瓷和當(dāng)今的工藝青花瓷，學(xué)生不僅了解了材料和工藝的差異，更增加了對藝術(shù)的認(rèn)知和體驗(yàn)。3.青花瓷繪畫的實(shí)踐練習(xí)緊接著，學(xué)生們將親手實(shí)踐繪制青花瓷。首先，老師將會給出一些青花瓷的圖片，學(xué)生在認(rèn)真觀察過后，嘗試用濃淡不一的藍(lán)色線條勾勒出圖案，然后填充清晰的白色間隙，重點(diǎn)是用不同的線條和地方進(jìn)行細(xì)化。在實(shí)踐中，老師應(yīng)該適時(shí)地給予提醒和指導(dǎo)，直到學(xué)生們逐漸接近青花瓷中美麗的圖案。4.創(chuàng)新青花瓷繪畫學(xué)生通過自己的想法和創(chuàng)意，通過使用不同的材料和構(gòu)想，來嘗試創(chuàng)新性地繪制出青花瓷等，可以采用彩繪+青花瓷、寶石貼等方式來發(fā)揮創(chuàng)意，產(chǎn)出不同風(fēng)格的新青花瓷繪畫。在這個(gè)過程中，學(xué)生既要表達(dá)自己的想法，又要去吸收傳統(tǒng)的元素，讓它們產(chǎn)生融合，在創(chuàng)新中體現(xiàn)對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的尊重和創(chuàng)造性發(fā)展。教學(xué)方法和策略本課程采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。在理論教學(xué)過程中，師生互動(dòng)是必需的。講解期間老師可以利用適當(dāng)?shù)幕?dòng)形式，讓學(xué)生加深對青花瓷的理解和感受，例如老師向?qū)W生提問，抵達(dá)表情展示輪流進(jìn)行等。實(shí)踐過程中，是了解情況最好的教學(xué)方法，因此老師應(yīng)該及時(shí)地提出改進(jìn)的建議，并支持學(xué)生繼續(xù)努力完成他們的作品。在審美的點(diǎn)評中，除了提供具體的、個(gè)性化的建議，也要傳達(dá)必要的積極評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮自己的能力。在教學(xué)過程中，對于每個(gè)步驟的實(shí)踐環(huán)節(jié)，一些全體司令和個(gè)別指導(dǎo)后，期望學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)的自我為中心，積極地完成任務(wù)、嘗試改進(jìn)、創(chuàng)作創(chuàng)意作品。教學(xué)評價(jià)及應(yīng)對策略教學(xué)評價(jià)主要針對學(xué)生的創(chuàng)新性、審美素養(yǎng)和繪畫技巧方面進(jìn)行思考和探討。老師可以向?qū)W生提問，讓他們分享自己的創(chuàng)新思路、創(chuàng)新的想法，傾聽其情感反饋。同時(shí)，應(yīng)該注意到學(xué)生的不同程度和不同興趣，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生們在自己適應(yīng)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如，對于具有基本繪畫技巧的學(xué)生，可以創(chuàng)造更具挑戰(zhàn)的繪畫課題，讓學(xué)生有機(jī)會更好地發(fā)揮自己的能力。對于一些學(xué)生表現(xiàn)出的懈怠和迷失，老師應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行或者主動(dòng)接觸，為學(xué)生提供有針對性的建議，引導(dǎo)他們從“不知道”轉(zhuǎn)向“明確意圖”。結(jié)束語本教學(xué)設(shè)計(jì)考慮了如何提高學(xué)生的繪畫技能、審美素養(yǎng)，同時(shí)也