部編人教版四年級上冊語文 第4課 繁星 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4*繁星（教案）教學(xué)目標1.認識“昧、墜、懷”3個生字。2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。（教學(xué)重點）3.根據(jù)課文的寫作順序了解作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和由此產(chǎn)生的種種感受，并結(jié)合自己看繁星的經(jīng)歷，說說自己當時的感受。教學(xué)準備課文內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程Ⅰ情境導(dǎo)入，了解作者1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示繁星滿天的圖片，學(xué)生觀察。（1）師：同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？每當仰望星空時，你有怎樣的感受呢？（指名回答）（2）師：作家巴金爺爺也喜歡仰望星空，他看到了怎樣的星空呢？讓我們一起去看看巴金爺爺眼中的星空吧?。ò鍟n題：繁星）2.聚焦“繁星”。思考：什么是“繁星”？課文中還有哪些詞語也是和“繁”一樣表示星星很多的呢？根據(jù)繁星滿天的圖片，理解“密密麻麻、星群密布、無數(shù)”都形容星星很多。3.認識作者。課件出示作者簡介?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)仰望星空的情境，引發(fā)學(xué)生的思考，自然地導(dǎo)入課題，由課題“繁星”設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。Ⅱ認讀生字，初識畫面1.課件出示朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀情況。（1）認讀生字。①課件出示帶生字的新詞，引導(dǎo)學(xué)生認讀詞中的生字。②識記生字“昧、墜、懷”。：“昧”可根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記，形旁“日”表義，聲旁“未”表音，在詞語“半明半昧”中，意思為“昏暗”?！皯选弊x“huái”，注意不要與“杯”相混淆。“墜”可結(jié)合意思來識記，本義“落，掉下”?！皳u搖欲墜”形容非常危險，就要掉下來或垮下來。（2）結(jié)合圖片，識記詞語“半明半昧、懷抱、搖搖欲墜”。讀了詞語之后，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？【設(shè)計意圖】借助圖片識記詞語，不僅能讓學(xué)生更加深入地理解詞語的意思，同時也有助于本單元語文要素的培養(yǎng)。Ⅲ聚焦“繁星”，整體感知1.學(xué)生默讀課文。思考：作者看了幾次繁星？分別是在什么時候、什么地方看的？看到了怎樣的繁星？有什么樣的感受？2.全班交流分享。（1）抽三名學(xué)生匯報分享內(nèi)容，梳理每個自然段的內(nèi)容，再填寫表格。時間地點繁星的樣子感受從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻（數(shù)量）愛月夜、星天三年前南京菜園星群密布（數(shù)量）光明無處不在如今海上艙面半明半昧（光亮）搖搖欲墜（姿態(tài)）覺得自己像小孩，睡在母親的懷里（2）引導(dǎo)學(xué)生對比梳理表格第三列的信息。要求：三個自然段都寫出了繁星的樣子，卻各有側(cè)重，反復(fù)讀一讀這些四字詞語，想一想作者是從哪些方面描寫繁星的樣子的。：數(shù)量、光亮和姿態(tài)等。（3）請橫著觀察表格，說說每個自然段主要寫了什么。預(yù)設(shè)：第1自然段寫“我”從前在家鄉(xiāng)庭院納涼時最愛看天上密密麻麻的星星。[板書：家鄉(xiāng)庭院（從前）密密麻麻]第2自然段寫“我”三年前在南京菜園看到星群密布的藍天時，覺得光明無處不在。[板書：南京菜園（三年前）星群密布]第3自然段寫“我”如今在海上艙面看到半明半眛的星搖搖欲墜時，覺得自己像小孩，睡在母親的懷里。[板書：海上艙面（如今）半明半昧搖搖欲墜]（4）引導(dǎo)：請豎著觀察表格，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：①以時間為線索，圍繞繁星，展示了三幅畫面。②時間在變，地點在變，繁星滿天的畫面在變，但“我”對繁星的喜愛沒變。（5）引導(dǎo)：請根據(jù)表格，說說課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文描寫了作者三次看繁星的經(jīng)歷和感受?！驹O(shè)計意圖】巧妙設(shè)計表格，通過交流分享填寫表格，借助表格概括課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。Ⅳ邊讀邊想，感受“美”1.對比朗讀，感受繁星滿天的“美”。（1）課文按照時間順序?qū)懥俗髡呷慰捶毙堑那榫?，對比朗讀，想象繁星滿天的畫面，說說作者當時的感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流。①從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的星星。a.指名朗讀。b.引導(dǎo)：從前作者在哪里？看到了什么？提示：作者在家鄉(xiāng)的庭院里看到了“密密麻麻”的星星。②下面是一片菜園，上面是星群密布的藍天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。a.指名朗讀。b.引導(dǎo)：作者看到了怎樣的畫面？有什么樣的感受？提示：看到了“星群密布”的藍天，感覺光明無處不在。c.提問：星光微小，但作者為什么感覺到“光明無處不在”？雖然星星的光亮很微小，但因為星星比較多，分布又廣又密，所以感覺“光明無處不在”。（青年時代的巴金對未來充滿希望，所以覺得“光明無處不在”）③深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！a.指名朗讀。b.提問：作者看到了怎樣的星星？提示：看到了“半明半昧”的星星，星星“懸著”是一種靜態(tài)美，但船動星移，“搖搖欲墜”又是一種動態(tài)美。【設(shè)計意圖】抓住重點句子，讓學(xué)生感受作者的情感變化，從而體會文章的語言美、情境美。2.體會“美”，想象繁星滿天的畫面。（1）這三次看繁星的情景就像三幅生動的畫，你最喜歡哪一幅？說說你的感受。（2）朗讀作者在海上看繁星的段落，找出你最喜歡的句子，說說喜歡的理由。預(yù)設(shè)1：深藍色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！理由：先是以一個“懸”字，寫出了星星似吊在空中的情態(tài)。又用“搖搖欲墜”一詞真實地再現(xiàn)了作者在搖蕩的船上看星星的感受，給人以無限遐思。預(yù)設(shè)2：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。理由：聯(lián)系上文可知，這句話將“我”的眼睛模糊時所見的搖搖欲墜的無數(shù)星星比作無數(shù)在“我”周圍飛舞的螢火蟲，寫出了星光閃爍的美妙景象，生動形象，富有情趣。預(yù)設(shè)3：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。理由：這句話運用了排比的修辭手法，描寫海上之夜的柔美、靜謐和奇妙?！叭岷汀薄办o寂”“夢幻”給人以美的享受，讓人沉醉其中。預(yù)設(shè)4：我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。理由：這句話把星星當作人來寫，“對我眨眼”“小聲說話”表明它們與“我”更親近了?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過品讀語句進行閱讀實踐，提升學(xué)生的表達能力和審美能力。Ⅴ遷移運用，拓展“寫”1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞繁星圖片。課件出示繁星圖片。2.再讀課文，將描寫繁星的句子抄下來。3.回憶自己看到的繁星，說說當時的感受。提示：你在什么時間、什么地方看過繁星？繁星是什么樣的？你當時有什么感受？學(xué)生分組交流，互相評價。4.小練筆：仿照課文寫一段話。提示：（1）仿照課文的寫法，可以寫看到的，也可以寫想到的。（2）用上積累的語句進行表達。（3）寫完后，同桌互相交流、評價?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回顧生活，交流看繁星的情景與感受，激勵學(xué)生發(fā)揮想象，運用積累的語句進行表達。這樣學(xué)以致用，能有效地提高學(xué)生的表達能力。5.課堂小結(jié)：課文按時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，寫了作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景，表達了作者對繁星的喜愛之情。在體會作者思想感情的同時，我們學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，抓住重點句子體會文章的語言美、情境美的方法。（板書：喜愛繁星）6.當堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”的練習(xí)題。7.課后作業(yè)：推薦閱讀巴金的《海行雜記》；建議完成中的練習(xí)題。板書設(shè)計家鄉(xiāng)庭院（從前）密密麻麻繁星喜愛繁星南京菜園（三年前）星群密布海上艙面（如今）半明半昧搖搖欲墜教學(xué)反思成功之處：讓學(xué)生學(xué)會體會語言的美，想象畫面，表達感受。如板塊Ⅳ就是緊緊圍繞著“通過朗讀，感受并想象繁星滿天的‘美’”這一點進行的，落實了“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”這一語文要素。不足之處：這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的機會較少。同時，對于作者寫景、寫感想的寫作手法的引導(dǎo)也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔繁星說課稿第一部分??說教材?教材簡析?《繁星》選自巴金的散文集《海行雜記》。這是一篇寫景抒情的記敘文，寫了作者在不同時間，不同地點看繁星時的不同感受。字里行間飽含著作者愛星天的真情實感。課文雖然只有400個字左右，卻有極豐富的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力和朗讀能力的好材料。教學(xué)目標?1、指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于課文作者、背景及相關(guān)修辭手法的資料，學(xué)習(xí)本文修辭的運用。2、誦讀欣賞課文，理解作者觀察繁星的感受，產(chǎn)生欣賞星空的共鳴，樹立熱愛大自然的思想。?3、仰望星空，發(fā)揮想象，運用各種修辭手法，完成寫話練習(xí)。第二部分??說教法和學(xué)法教法1、指導(dǎo)觀察法?遵照學(xué)生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。2、多媒體輔助教學(xué)法?針對小學(xué)生的年齡特點，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。3、鼓勵欣賞法?教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示自己的才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。學(xué)法?4、合作學(xué)習(xí)法?在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。5、美讀訓(xùn)練法?以“看、聽、說、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。6、探究學(xué)習(xí)法?課堂教學(xué)中，我還設(shè)計了探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目的想刺激學(xué)生對課文信息重組的興趣，引發(fā)他們豐富的聯(lián)想。課文結(jié)束時設(shè)計了一個長作業(yè)，想讓學(xué)生有更廣闊的空間來搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情，以達到熏陶感染的審美效果。?第三????說教學(xué)過程?教學(xué)重難點：?這是一篇名家名作。作者運用了擬人的手法，把星天擬作母親的懷抱，把星星當作知心朋友，從而抒發(fā)自己愛星空的感情。這節(jié)課“有感情朗讀課文，體會作者思想感情”既是教學(xué)重點，又是教學(xué)難點。而更難的是如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們對大自然的喜愛之情。教材處理：?本課安排一教時，主要以點燃情感、自讀精思、呼喚悟性、探究延伸為