部編人教版一年級上冊語文 第4課 四季 課堂實錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《四季》課堂實錄一、導入師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕?？磮D片（以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。師：這４幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：２、四季）齊讀課文。二、新課內容（一）初讀課文：１、師：下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。２、師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。３、師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。４、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？生：有４句話。師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）（二）再讀課文，理解內容：１、學習第一句：⑴師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽［圖］。）⑵師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）①生：“草芽”是什么？師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。②生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？師：誰來說說看？生：課文中，把草芽當成人了。③生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？師：誰能解答？生：因為草芽、小鳥是春天特有事物。（如果學生解答不上來，可以提示、幫助。）師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天?！保c擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？⑶師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）生：春天燕子飛回來了。生：春天花開了。生：春天氣候暖和了……⑷師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。）①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。②男、女生分角色讀。③師生分角色讀。２、總結：師：同學們學得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）下面讓我們用這樣的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。３、學習二、三、四句：⑴師：誰來說一說這三句話各寫了什么？生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。第三句寫谷穗說：他是秋天。第四句寫雪人說：他是冬天。⑵師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？①生：“谷穗”是什么？帥：誰來說？生：是谷類植物的果實。②生：什么是“鞠著躬”？師：請一位小朋友來做一做這個動作。③生：什么是“一挺”？師：誰能做？④生：什么是“頑皮”？師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。⑶師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？⑷師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。４、課間操。５、分角色讀課文：師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。６、分組繪畫四季：師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）學生聽音樂畫畫。師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。三、總結師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。播放音樂和四季的風景畫面。師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。師：你學了這一課懂得了什么？生：四季很美。生：我們要保護自然，使四季更美。師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《四季》說課稿一、教材分析《四季》這篇課文是部編本教材小學語文一年級上冊中課文的第4課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。二、教學目標1、用游戲形式復習本課生字2、朗讀感悟課文，體會兒歌的韻律美，激發(fā)對課文學習和防寫詩歌的興趣。3、通過不同形式的表演，感知四季的美好，激發(fā)對大自然的下之情。三、教學重、難點1、教學重點：認字和練習朗讀。2、教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。四、教具準備：相關課件、生字卡片五、教學過程設計（一）復習引入首先我大屏幕出示生字寶寶，讓學生來認認看，后來我采用去拼音讀，師問：生字寶寶在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還認識它嗎？誰愿意當小老師來教大家認一認嗎？但是，低年級學生學得快、忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“小猴子摘桃”的識字游戲，在整個游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，激發(fā)了他們的識字興趣，這樣就達到鞏固識字的目標了。（二）走進四季和生字交上朋友后，我首先帶領學生走進美麗的春天一起學習這一段，采用扶的形式，在接下來的三個季節(jié)里，我讓學生合作學習，選擇自己最喜歡的季節(jié)來學習，一培養(yǎng)學生自主學習的能力。因為上節(jié)課我們已經對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，所以我讓學生通過朗讀來感悟課文，但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認為“草芽尖尖”應該怎么讀更好呢？讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認為應該怎么做、怎么讀呢？讓學生上臺做自己創(chuàng)造出來的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。（三）課間活動因為小學低年級的兒童學習持續(xù)時間比較短，很容易分散注意力，我就讓學生休息休息，播放課件，一起來唱首歌《春天在哪里》，用聲音來表現(xiàn)出對四季的喜愛。（四）再讀課文在唱完歌曲后我又讓學生進行朗讀訓練，在熟讀的基礎上，引導學生進行朗讀比賽，我將學生分成四組：春草組、夏禾組、秋谷組、冬雪組，