部編人教版三年級上冊語文 第2課 花的學(xué)校 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔2花的學(xué)校（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，會(huì)寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）3.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句，通過想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等理解詞句的意思。4.能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補(bǔ)充資料、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“荒、笛”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)字，會(huì)寫“陣雨、荒野”等12個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。3.理解字詞，分類積累。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ出示圖片，激趣導(dǎo)入1.課件出示花朵圖片，激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，你們覺得這些花兒怎么樣？老師告訴你們，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看他們的學(xué)校呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。（板書課題：花的學(xué)校）齊讀課題。2.課件出示作者的圖片及“資料袋”的內(nèi)容，介紹作者?！驹O(shè)計(jì)意圖】從圖片入手，簡單直接，能激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。簡要介紹作者，使學(xué)生對泰戈?duì)栍谐醪降恼J(rèn)識(shí)，豐富文學(xué)素養(yǎng)。Ⅱ初讀課文，交流詞句1.自由朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）畫出課文中有新鮮感的詞句。（3）在書中標(biāo)注讀課文時(shí)遇到的問題。2.朗讀詞句，交流反饋。（1）認(rèn)讀生字新詞。①出示詞語：荒野風(fēng)笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠互相放假落下②自由讀，同桌互讀，指名讀，教師正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”?！凹佟笔莻€(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個(gè)讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”；組詞并造句：假（jiǎ）如，中秋節(jié)不放假（jià）怎么辦？你如何識(shí)記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“?+由=笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”；“楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。③展示讀：開火車讀，分組比賽讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生摘錄一些有新鮮感的詞句，并能說出為什么有新鮮感。①如“雷云、風(fēng)笛”這兩個(gè)詞語，學(xué)生覺得跟平常的表達(dá)不一樣，可以借助圖片引導(dǎo)了解。②如“荒野”一詞學(xué)生不理解，可以引導(dǎo)觀察“荒”的字形——“荒”上面的草字頭表示茂密的野草，下半部分表示沼澤地，“荒野”指的是荒涼的野外。指導(dǎo)書寫“荒”：下半部分筆畫多而緊湊，中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊“兒”字中間有一豎。③如“他們關(guān)了門做功課”“他們的家是在天上，在星星所住的地方”這些句子，學(xué)生覺得想象奇特、有新鮮感，可以引導(dǎo)其談?wù)勛约旱母惺??！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生說說哪些詞句讀起來有新鮮感，為什么新鮮，讓學(xué)生進(jìn)一步感受有新鮮感的詞句，讓學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞句，感受課文美感。Ⅲ再讀課文，整體感知1.自由讀課文，思考課文每一段講了什么內(nèi)容？圈畫關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容。（1）朗讀第1、2自然段，當(dāng)六月的陣雨落下的時(shí)候，你看到了怎樣的畫面？六月的陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞，狂歡。關(guān)鍵詞：跳舞、狂歡。（2）邊讀第3~5自然段邊想象，此時(shí)的花兒在干什么？你仿佛看到了什么畫面？關(guān)了門在做功課，陣雨來時(shí)，花兒便放假了。關(guān)鍵詞：做功課、放假。（3）閱讀第6自然段，說一說眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?；ê⒆觽兇┝烁鞣N顏色的衣裳沖了出來。關(guān)鍵詞：沖了出來。（4）朗讀第7~9自然段，想象此時(shí)此刻花孩子們在干什么?；ê⒆觽兗奔泵γs回家，他們對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。關(guān)鍵詞：急急忙忙、揚(yáng)起雙臂。2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容后，想一想，花的學(xué)校展現(xiàn)的是什么情景。我們根據(jù)圈畫的關(guān)鍵詞，連起來說一說課文中描寫的花的學(xué)校的情景。對于有困難的學(xué)生，可以提供填空幫助練說：當(dāng)六月的陣雨落下的時(shí)候，一群一群的花在綠草上跳舞，狂歡。平時(shí)他們在地下的學(xué)校里關(guān)了門做功課，雨一來，他們便放假了?；ê⒆觽兇┲魃囊律?，沖了出來。他們的家在天上，他們急急忙忙地趕到那兒，對著媽媽揚(yáng)起雙臂?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過圈畫關(guān)鍵詞的方法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更好地聯(lián)想情景，體會(huì)作者賦予“花兒”的童真童趣。Ⅳ學(xué)寫生字，分類積累1.學(xué)寫生字。生字歸類：“落、荒、笛、舞、罰、臂”，上下結(jié)構(gòu)；“狂、假、所、夠、猜、揚(yáng)”，左右結(jié)構(gòu)；“互”是獨(dú)體字。2.選擇部分生字進(jìn)行指導(dǎo)。（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，師生交流。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“落、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”。落：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。舞：上半部分中間是一橫四豎，下邊一橫最長；下半部分右面不是“?！薄颍鹤笥业葘?，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，下“夕”橫撇的撇尖伸向“句”下。猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。和課本對照，及時(shí)改正。（4）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。3.分類積累，練習(xí)表達(dá)。（1）表示事物名稱的詞語：雷云、陣雨、荒野、竹林、風(fēng)笛、狂風(fēng)、星星。（2）表示動(dòng)作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、游戲、碰觸、揚(yáng)起。（3）形容事物的詞語：濕潤。（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙。（5）形容顏色的詞語：紫的、黃的、白的?！驹O(shè)計(jì)意圖】對本課的詞語分類整理、總結(jié)歸納，讓學(xué)生掌握積累詞語的方法。4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過有感情地朗讀課文，讀熟了課文，學(xué)習(xí)了生字，理解了詞語意思，學(xué)習(xí)了分類積累詞語。另外，在初讀課文的同時(shí)，我們不僅體會(huì)了有新鮮感的詞語，還通過邊讀邊想象畫面，借助圈畫關(guān)鍵詞，幫助我們更好地感受到了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了童真童趣。5.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。6.課后作業(yè)：（1）抄寫本課詞語表中的詞語。（2）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。3.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)舊知，引入新課1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的有新鮮感的詞語。2.導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這所“花的學(xué)?！钡臉幼?。作者泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)校》這一課時(shí)，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言中充溢著快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)花的學(xué)校，去感受這些奇思妙想吧！Ⅱ創(chuàng)設(shè)情境，感受狂歡可愛1.朗讀第1、2自然段，邊讀邊想象畫面，畫出有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，并和同學(xué)交流。2.重點(diǎn)突破，精讀解疑。（1）當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。②課件出示雷電交作的圖片并播放聲音，學(xué)生直觀感受“雷云在天上轟響”。③“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著風(fēng)笛?！弊x到這一句時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會(huì)呢？東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著風(fēng)笛”，這種寫法多么形象生動(dòng)?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生了解擬人的寫法）④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（2）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。①“一群一群”能夠替換成“一朵一朵”嗎？（不能，“一群一群”更能體現(xiàn)出花的多）②學(xué)生自由朗讀，想象花會(huì)從哪些地方跑出來。③大家覺得這個(gè)句子有新鮮感嗎？哪幾個(gè)詞語寫出了花兒們的活潑、可愛、美麗、向上？（跑出來，跳舞，狂歡）④引導(dǎo)學(xué)生想象：花兒“跳舞，狂歡”是什么樣子的？可以從姿態(tài)、表情、動(dòng)作等方面展開想象，邊想象邊演示，體會(huì)擬人的寫法。預(yù)設(shè)a：花兒穿著漂亮的花瓣裙，擺著各種造型，獻(xiàn)上最美的舞姿。預(yù)設(shè)b：花兒高高揚(yáng)起綠色的手臂，在風(fēng)中做出各種優(yōu)美的動(dòng)作。預(yù)設(shè)c：他們一朵緊挨著一朵，一串緊挨著一串，還發(fā)出嘻嘻的笑聲。（課件出示花隨風(fēng)擺動(dòng)的情景）3.小結(jié)：運(yùn)用擬人的修辭手法形象生動(dòng)地寫出了東風(fēng)吹過荒野、竹林，花兒無拘無束隨風(fēng)搖擺的情景，營造出輕松、愉悅的氛圍?！驹O(shè)計(jì)意圖】品讀詞句，展開豐富的想象，把文字還原成畫面，把朗讀課文與想象畫面有機(jī)結(jié)合，體會(huì)擬人修辭手法的好處，讓學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)童真童趣。Ⅲ想象畫面，感受活潑童趣1.自由朗讀第3~5自然段，邊讀邊想象畫面，畫出你認(rèn)為有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。2.組織學(xué)生交流反饋，引導(dǎo)品讀詞句，感知情感表達(dá)。（1）我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。想象：地下的學(xué)校會(huì)是什么樣的？花朵們在地下的學(xué)校里上學(xué)是什么樣子的？（2）他們關(guān)了門做功課。想象：他們會(huì)做些什么功課？聯(lián)系植物生長的知識(shí)，想一想。通過交流，明白花孩子們做的功課是吸收營養(yǎng)、吸收陽光雨露，努力向上生長、努力往下扎根……（3）雨一來，他們便放假了。想象：花孩子們放假了是怎樣一種情形？他們的心情怎么樣？他們可能會(huì)做些什么？預(yù)設(shè)：花孩子們放假了，非常開心，不用擔(dān)心會(huì)因?yàn)樽霾煌曜鳂I(yè)被老師罰；花孩子們會(huì)互相拉著手，迫不及待地從地下的學(xué)校里跑出來，歡呼著，跳躍著。3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，感知擬人修辭手法的寫作特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】分析課文時(shí)我們要通過想象畫面，感知表達(dá)的方法，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，去體會(huì)、感受花孩子們的生活，充滿樂趣。Ⅳ合作學(xué)習(xí)，感受天真調(diào)皮1.自主朗讀第6~9自然段，邊讀邊想象畫面，畫出有新鮮感的詞句。2.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，要求：（1）每位組員選擇自己感興趣的或印象深的一個(gè)畫面，結(jié)合課文中具體的語句，在小組內(nèi)交流。組員間就同一內(nèi)容相互補(bǔ)充。（2）組長匯總，選擇其中的一個(gè)畫面，結(jié)合課文中具體的語句說說閱讀體會(huì)，組織好語言準(zhǔn)備向全班匯報(bào)。3.小組匯報(bào)，全班交流。（1）樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。①哪些詞語讓人有了生動(dòng)的畫面感？（“互相碰觸”“簌簌地響”“拍著大手”“沖了出來”）②此時(shí)此刻的花孩子們又是怎樣表現(xiàn)的？③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？④你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？⑤反復(fù)朗讀這些句子，說說自己腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。預(yù)設(shè)：樹枝在拉著手輕輕地聊天，雷云鼓著掌仿佛在邀請花孩子們出來玩耍。花孩子們迎著風(fēng)、伴著雨在草地上快樂地玩耍，舞蹈。⑥有感情地朗讀第6自然段，邊讀邊想象畫面。（2）你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（這是反問句，要讀出反問的語氣，且學(xué)會(huì)將反問句改成陳述句）①花孩子們的家在哪里？那里是什么樣子的？星星住的地方又是如何的？②請用一個(gè)詞語說一說此時(shí)花孩子們的心情。（急急忙忙）③花孩子們這么著急是去哪里？（回家）又為什么這么著急回家？（3）我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。①花孩子們此時(shí)是如何表現(xiàn)的？（揚(yáng)起雙臂）②花孩子們的媽媽是誰？聯(lián)系實(shí)際理解：花孩子們的媽媽可能是陽光、雨露、大自然。③根據(jù)自己放學(xué)后找媽媽的情景，想象：花孩子們會(huì)怎么找媽媽呢？又會(huì)對媽媽說些什么？媽媽看見孩子后又會(huì)怎樣做？④在作者的筆下，花孩子們也和我們一樣，愛自己的媽媽。有媽媽的孩子，是幸福的孩子。4.小結(jié)：通過對有新鮮感詞句的品析和作者擬人化語言的解讀，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，更加真實(shí)地體會(huì)到作者奇特的想象，同時(shí)更好地理解了課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流的方式學(xué)習(xí)課文，感知課文獨(dú)特的表達(dá)，在此過程中聯(lián)系初讀時(shí)對有新鮮感的詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解詞句的意思。Ⅴ仿說片段，總結(jié)提升1.“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如，“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”。（課后第三題）（1）想一想：花孩子們還可能會(huì)干什么？（2）選一選：選取合適的事物。（3）用一用：運(yùn)用擬人的修辭手法，展示出花孩子們的活潑、可愛、美麗。預(yù)設(shè)：清風(fēng)一吹，他們就跳起歡快的舞蹈。蝴蝶一來，他們便爭先恐后地打招呼。蜜蜂一來，他們就興高采烈地同蜜蜂擁抱?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中把課后題融入學(xué)習(xí)過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生從仿說到仿寫，從而進(jìn)一步促進(jìn)對課文的理解。2.課堂小結(jié)：課文從兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。本節(jié)課我們不僅積累了有新鮮感的詞句，而且也學(xué)會(huì)了運(yùn)用擬人的修辭手法來寫事物的方法。3.當(dāng)堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目。4.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時(shí)的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)時(shí)，采用多種手段喚起學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生通過聯(lián)想更好地感知課文內(nèi)容，以達(dá)到理解文本的目的。如在課文最后一自然段可以借助學(xué)生的自身經(jīng)歷，聯(lián)系生活中媽媽來接自己放學(xué)，想象花孩子們的表現(xiàn)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，也讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容。不足之處：在今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生愛上語文課。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《花的學(xué)?！氛f課一、說理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”，把培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力擺在首位。在第二學(xué)段還要求“能對課文中不理解的地方提出疑問”?！皩W(xué)貴有疑”，提出問題是解決問題的必然前提，能抓住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題，這種能力對學(xué)生閱讀水平的提高具有重要作用。課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)“豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感?！币虼耍竟?jié)課我注重了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和語言積累的意識(shí)。二、說教材這是一篇非常優(yōu)美的文章，作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面得花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒，大雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急切地生長是因?yàn)橐丶艺宜鼈兊膵寢?。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。教學(xué)中我注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1