親子關(guān)系之愛的表達(dá)式+教學(xué)設(shè)計 心理健康通用七年級上冊

親子關(guān)系之愛的表達(dá)式教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生可以意識到，在家庭關(guān)系中，他們和家庭成員之間曾經(jīng)發(fā)生過什么沖突，沖突的原因是什么；2.同學(xué)們都能體會到好的交流方法在化解矛盾中的重要性，也能體會到怎樣更好的表達(dá)自己的愛意。3.使學(xué)生掌握“非暴力溝通”四原則，應(yīng)用于日常生活中，處理常見的親子沖突和矛盾。教學(xué)重難點(diǎn)：1.在教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)到“非暴力溝通”的四個基本原理，并能積極地加以應(yīng)用；2.使學(xué)生認(rèn)識到他們和家長之間的矛盾，并能積極地進(jìn)行調(diào)整。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：父母與子女的沖突：這位父母：“你這孩子，為什么不寫功課，反而玩起了手機(jī)？”小孩：“哪有”“你還說不是！”小孩：“要你管，你就是個討厭鬼！”那名父母又道：“你膽子大了是吧？好心好意，還說我討厭！”.......引出：在我們許多學(xué)生的生活中，或多或少都會跟自己的父母之間出現(xiàn)一些摩擦，從而導(dǎo)致他們之間出現(xiàn)了各種的矛盾和沖突。尤其是在疫情的居家時期，比如說，他們的房間過于混亂會被罵，起床晚了會被罵，玩手機(jī)、電腦也會被罵。那么，有多少學(xué)生有過這樣的經(jīng)驗(yàn)？二、是什么蒙蔽了愛問題：每個人都回想起自己和自己的父母有過一次不愉快的經(jīng)歷，究竟是什么原因讓我們和自己的父母有過不愉快的經(jīng)歷，讓我們對對方產(chǎn)生了不愉快的感情？1、展示矛盾畫面：家長以為自己已經(jīng)給予了孩子他們所需要的東西，但是，他們覺得家長沒有給予他們所要的東西，他們沒有理解他們。2、產(chǎn)生矛盾的根源：(1)根據(jù)馬斯洛的需要層級學(xué)說，人們在某種程度上的需要被滿足之后，就會去尋求更高程度的需要。如今，隨著物質(zhì)文明的快速發(fā)展，兒童更加迫切地需要諸如愛與歸屬、尊重等精神方面的需要，但是許多家長還只局限于對子女的物質(zhì)方面的需要，因此他們很可能會在相同的事情上有不同的觀點(diǎn)，從而發(fā)生沖突。(2)家庭教育風(fēng)格：青少年兒童處于發(fā)展自主意識和渴望自主決策的階段，所以家長的教育風(fēng)格對兒童的教育也有一定的作用。假如家長有很大的控制力，而小孩卻希望脫離這種控制力，再加上言語的刺激，這樣的話，父子之間的沖突就無法避免了。三、發(fā)現(xiàn)愛在許多情況下，家長的起點(diǎn)是出于對我們的愛，他們對我們的關(guān)愛，他們希望我們能把他們的工作做到更好，但是他們的表現(xiàn)卻常常會發(fā)生變化，如果我們僅僅憑借自己這一刻的激動情感，去對他們做出反應(yīng)，那么這件事通常會讓情況變得更糟。1、問題：怎樣才能和家長更好的交流，才能不讓沖突擴(kuò)大？馬歇爾。盧森堡曾經(jīng)說過，大部分的暴力都是因?yàn)榇蠹液雎粤藙e人的感情和需求，把矛盾推到別人身上。2、愛的表達(dá)式——“非暴力溝通”四原則四項(xiàng)非暴力交流的基本原理：①觀察：不帶有任何主觀色彩的、不帶有任何主觀色彩的、客觀的、不帶有任何評判的、不帶有任何感情色彩的真實(shí)事物；“在你不愿聽我的講解，逼我讀書時”②感受：清楚而誠實(shí)地把自己的感覺告訴別人；“我很傷心，很失落，很不甘心”③需求：明確、直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出你的要求未得到解決的要求；“工作太忙了，工作太忙了，我要好好休息一下?！雹苷埱螅捍竽懙靥岢鲆螅炎约旱钠谕麄鬟_(dá)給別人；“能不能讓我稍微休息一會，我希望大家能更在意我的心情”概要：愛情=我聽見/看見“我覺得”“我想/需求”“你能”？如果我們以溫和而堅決的態(tài)度來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么我們與孩子之間的矛盾就會大大降低，而家長也會逐漸認(rèn)識到我們是一個成年人。四、表達(dá)愛簡單的訓(xùn)練。怎樣回答家長的抱怨：你這個人太懶惰了，連自己的臥室都不整理一下，真是亂七八糟！五、結(jié)束語盧森堡教授指出，“非暴力溝通”不僅是交