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第3頁共3頁2023?大學實習?生工作自?我鑒定總?結范文?一年的特?教班主任?工作實習?期很快的?結束了,?在這一年?中我作為?一個學障?班的班主?任及兼任?一個聽障?班數(shù)學教?學工作,?有收獲也?有不足,?現(xiàn)在我做?一下自我?總結。?一年的工?作經歷,?讓我深深?體會到了?轉換工作?思維和重?新定位的?重要性,?從學生到?老師,從?理論到實?踐就是一?個既短暫?又漫長的?過程,身?份可以從?瞬間轉換?,但是思?想要經過?漫漫的洗?禮,因此?其過程也?是不容易?的,但是?值得欣喜?的是在領?導、同事?和朋友的?指導、幫?助和關心?下工作已?經入手,?生活已經?進入軌道?。時時刻?刻有一種?溫暖的感?覺。一?、特教老?師應具備?培養(yǎng)學生?積極樂觀?的心態(tài)的?能力。特?殊學生由?于生理、?心理特點?,在與人?的交往溝?通上存在?這樣那樣?的問題,?很多時候?要依靠自?己來思考?、處理生?活中的一?些事情,?將來走向?社會以后?將會遇到?更多的事?情,需要?自己處理?的事情也?將更多。?所以積極?樂觀的心?態(tài)就顯得?格外重要?。二、?特教老師?應具備創(chuàng)?設輕松愉?快的學習?環(huán)境的能?力。我們?都有這樣?的體驗:?在輕松愉?快的環(huán)境?中學習,?效果往往?比在緊張?焦慮的環(huán)?境中好的?多。對于?特殊學生?更是這樣?。因為特?殊學生的?心理、生?理特點決?定了其自?主性較之?于正常人?弱,往往?更容易受?周圍環(huán)境?的影響。?所以,特?教老師應?具備為特?殊學生創(chuàng)?設輕松愉?快環(huán)境的?能力。?隨著對特?教孩子的?越來越深?入的了解?,越能發(fā)?現(xiàn)他們的?善良單純?,和他們?在一起,?每天都能?收獲快樂?和幸福,?也越來越?深愛特教?這份工作?。也許有?一些人會?對殘疾兒?童有偏見?,因此會?對我們的?老師有偏?見,這些?我都不怕?,既然已?經選擇了?這條路,?就會用心?去做好,?努力走下?去!剛開?始的時候?認為自己?只要對這?里的孩子?多付出愛?心就夠了?,現(xiàn)在才?明白,不?僅是愛心?,更要有?耐心,恒?心和責任?心!同時?作為一名?教師,一?定要嚴與?愛相結合?!同時作?為一名新?教師,沒?有教學經?驗,僅憑?一腔熱情?是不夠的?。經過一?年的實習?,發(fā)現(xiàn)了?自己的很?多不足之?處,因此?在平時的?工作和學?習中要積?極向各位?老師學習?,認真鉆?研課程,?認真完成?學校領導?付與的各?項任務,?完成好學?校的各項?教育教學?任務,使?自己盡快?成為一名?優(yōu)秀的特?教老師!?以上就?是我對自?己一年來?工作的總?結,雖然?成績平平?,不引人?注意,但?是盡心盡?職,工作?努力,思?想進步,?希望今后?在領導同?事們的關?心幫助下?,能夠取?得不斷進?步。2?023大?學實習生?工作自我?鑒定總結?范文(二?)在為?期___?_周的實?習過程中?,書本知?識與實際?操作、理?論與實踐?的碰撞,?錠放出青?春的火花?,讓我對?未來躊躇?滿志的同?時,也讓?我更清楚?的了解到?自身的不?足。本次?實習將為?我以后的?定位提供?積極的參?考作用。?紙上得?來終膚淺?,若知其?事終須行?。本次實?習,讓我?得到了進?一步認識?社會、接?觸工作的?機會,并?在有關領?導和同事?的關心與?指導下了?解到大學?生工作期?間出現(xiàn)的?各種問題?,例如:?剛畢業(yè)的?大學生經?常犯些粗?心大意的?錯誤,忽?略細節(jié)問?題,他們?讓我懂得?認真的工?作態(tài)度比?能力重要?;由于缺?乏一定的?社會閱歷?,大學生?在處理人?際關系方?面手法有?欠成熟,?他們讓我?知道良好?的人際關?系有助于?工作又快?又好的完?成;以天?之驕子自?居的大學?生總以為?自己知識?比別人豐?富,驕傲?、浮躁,?他們讓我?理解到勤?奮好學是?工作的良?好習慣。?領導與同?事的關心?與指導讓?我倍受鼓?舞、受益?匪淺。?肩膀上的?責任讓我?感受壓力?,同時也?讓我在前?進的路途?中邁出踏?實的腳步?。雖說是?實習,然?而我把它?看作真正?工作的開?始。在我?負責跟蹤?的“__?__”活?動與“_?___”?的工作中?,得到了?不少鍛煉?的機會,?寫作能力?的加強、?語言表達?能力的提?高、組織?能力的培?養(yǎng)、認真?態(tài)度的熏?陶等認我?滿懷激動?,并指引?著我以后?發(fā)展的方?向。再一?次感謝領?導與同事?,是他們?把我空白?的桌面上?堆滿厚厚?的文件,?是他們給?了我按時?完成任務?的限制,?是他們諄?諄教導的?話語。我?相信領導?與同事的?指導將為?我以后走?進社會踏?出堅實的?腳印。?本次實習?,既是一?個知識與?實踐

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