小學(xué)數(shù)學(xué)教研組的工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)?教研組的?工作計(jì)劃?標(biāo)準(zhǔn)模板?一、指?導(dǎo)思想：?在《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》指導(dǎo)?下，以教?育科研為?先導(dǎo)，以?課程改革?為契機(jī)，?以課題研?究為重點(diǎn)?，以校本?培訓(xùn)為依?托，深入?開(kāi)展教學(xué)?研究，讓?課程改革?促進(jìn)課題?研究的不?斷深入，?全面提高?教學(xué)質(zhì)量?。積極開(kāi)?展教育教?學(xué)的學(xué)習(xí)?和研究，?從而讓學(xué)?生形成一?種積極的?、生動(dòng)的?自主、合?作、探究?的學(xué)習(xí)方?式，實(shí)現(xiàn)?人人學(xué)有?價(jià)值的數(shù)?學(xué)，人人?都能獲得?必需的數(shù)?學(xué)，不同?的人在數(shù)?學(xué)上得到?不同的發(fā)?展。二?、工作目?標(biāo)：1?、轉(zhuǎn)變教?師的教育?觀念，樹(shù)?立科學(xué)的?教育價(jià)值?觀、現(xiàn)代?教育觀，?以先進(jìn)的?教學(xué)理念?武裝自己?，指導(dǎo)平?常的教學(xué)?工作。?2、穩(wěn)步?提高教學(xué)?質(zhì)量，從?多方位、?多角度對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?評(píng)價(jià)，讓?素質(zhì)教育?落到實(shí)處?。3、?樹(shù)立良好?的師德師?風(fēng)，使教?師的自我?反思行為?縱深發(fā)展?。三、?具體工作?措施：?1、開(kāi)學(xué)?初組織教?師學(xué)習(xí)學(xué)?校教學(xué)工?作計(jì)劃及?教研組工?作計(jì)劃，?組織教師?學(xué)習(xí)國(guó)家?教育部頒?發(fā)的新課?標(biāo)、新教?材，集中?備課，寫(xiě)?好計(jì)劃。?2、按?照學(xué)校要?求，每學(xué)?期進(jìn)行兩?次教學(xué)常?規(guī)檢查(?期中及期?末各一次?)，檢查?的內(nèi)容包?括計(jì)劃、?總結(jié)、備?課、批改?、上課、?輔導(dǎo)、考?核、聽(tīng)課?、評(píng)課等?內(nèi)容。各?項(xiàng)的要求?有：(?1)備課?要求教師?做到認(rèn)真?備好、上?好每一節(jié)?課，積極?改進(jìn)課堂?的教學(xué)方?法，開(kāi)展?創(chuàng)新學(xué)習(xí)?的研究，?突出課堂?教學(xué)的三?維目標(biāo)的?落實(shí)，同?時(shí)在每一?堂課后寫(xiě)?上這一節(jié)?課的教學(xué)?反思。?(2)教?師每周至?少聽(tīng)一節(jié)?課，做到?記錄詳細(xì)?完整，并?有評(píng)議和?建議。?(3)作?業(yè)布置，?每授完一?課時(shí)布置?一次作業(yè)?。作業(yè)要?求教師做?到全班統(tǒng)?一格式，?排版合理?，書(shū)寫(xiě)工?整，作業(yè)?封面填寫(xiě)?規(guī)范。教?師批改要?及時(shí)、詳?細(xì)認(rèn)真，?批語(yǔ)規(guī)范?工整，打?分準(zhǔn)確，?必要時(shí)還?要做到有?批注。?(4)認(rèn)?真抓好輔?導(dǎo)，照顧?學(xué)生的個(gè)?體差異，?通過(guò)輔導(dǎo)?幫助學(xué)生?鞏固已學(xué)?的知識(shí)，?把所學(xué)知?識(shí)轉(zhuǎn)化為?技能，發(fā)?展學(xué)生的?特長(zhǎng)，課?外輔導(dǎo)要?做到抓兩?頭，促中?間，達(dá)到?全面提高?。(5?)按學(xué)校?要求抓好?單元考核?及期中期?末、特長(zhǎng)?生競(jìng)賽的?考試。單?元考試要?及時(shí)統(tǒng)計(jì)?好三率一?分送交教?導(dǎo)處。及?時(shí)查漏補(bǔ)?缺，力爭(zhēng)?三率一分?達(dá)標(biāo)。?3、抓好?畢業(yè)班的?輔導(dǎo)工作?，培養(yǎng)尖?子生，迎?接水平檢?測(cè)考試。?4、抓?好一到五?年級(jí)課改?實(shí)驗(yàn)工作?，組織教?師學(xué)習(xí)班?教育教學(xué)?理論，積?極進(jìn)行課?堂研究并?做好課后?記、教學(xué)?隨筆、教?學(xué)案例分?析、教學(xué)?總結(jié)、試?卷分析等?文字積累?工作。?5、做好?師徒幫帶?工作，促?進(jìn)年青教?師盡快成?長(zhǎng)。6?、大力推?進(jìn)信息教?育技術(shù)與?數(shù)學(xué)學(xué)科?的整合，?充分利用?多媒體輔?助教學(xué)，?優(yōu)化教學(xué)?方法與教?學(xué)手段。?7、抓?教師的專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)，?利用網(wǎng)絡(luò)?教研的方?式，促進(jìn)?教師進(jìn)行?教學(xué)專(zhuān)題?的研究。?鼓勵(lì)教師?參與新課?程教學(xué)的?實(shí)踐與反?思探討教?學(xué)中的疑?難與困惑?，并積極?寫(xiě)博客，?把自己在?教學(xué)中的?所得所失?所想寫(xiě)出?來(lái)與大家?共同分享?。小學(xué)?數(shù)學(xué)教研?組的工作?計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）一、?指導(dǎo)思想?全面_?___教?育方針，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?先進(jìn)的教?育理論和?新的課程?標(biāo)準(zhǔn)，積?極投身課?程改革，?堅(jiān)定不移?地實(shí)施以?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識(shí)?、探索意?識(shí)和實(shí)踐?能力為重?心的素質(zhì)?教育，以?更新觀念?為前提，?以育人為?歸宿，以?提高師資?整體素質(zhì)?為核心，?以提高課?堂教學(xué)效?率為重點(diǎn)?。轉(zhuǎn)變教?研理念，?改進(jìn)教研?方法，優(yōu)?化教研模?式，積極?探索在新?課程改革?背景下的?小學(xué)數(shù)學(xué)?教研工作?新體系。?二、主?要工作與?措施(?一)發(fā)揮?教研群體?作用積?極開(kāi)展學(xué)?校教研組?活動(dòng)，做?到教研活?動(dòng)經(jīng)?；?、專(zhuān)題化?和系列化?。做到教?研與科研?相結(jié)合，?新的理念?與課堂教?學(xué)相結(jié)合?，培訓(xùn)青?年教師與?教研活動(dòng)?相結(jié)合。?1、教?研活動(dòng)經(jīng)?常化。根?據(jù)教研組?的具體情?況制訂切?實(shí)有效的?實(shí)施措施?，教研活?動(dòng)的重點(diǎn)?應(yīng)該放在?課堂教學(xué)?。2、?教研活動(dòng)?專(zhuān)題化。?針對(duì)教研?組的具體?問(wèn)題，善?于發(fā)現(xiàn)數(shù)?學(xué)教學(xué)實(shí)?際中的薄?弱環(huán)節(jié)，?研討在實(shí)?際教學(xué)中?的解決辦?法，集思?廣益、交?流探討，?促使廣大?參與教師?有所收獲?。3、?教研活動(dòng)?系列化。?開(kāi)展活動(dòng)?要有系列?，如圍繞?某個(gè)專(zhuān)題?組織理論?學(xué)習(xí)，明?確目標(biāo)開(kāi)?課研討，?并進(jìn)行下?一輪開(kāi)課?的集體研?討。集體?備課要確?保實(shí)效，?注意發(fā)揮?每個(gè)教師?的智慧，?也唯有此?，才能使?更多的教?師有參與?的機(jī)會(huì)、?鍛煉的機(jī)?會(huì)，真正?把教研活?動(dòng)與提高?課堂教學(xué)?效率結(jié)合?起來(lái)，與?解決實(shí)際?問(wèn)題結(jié)合?起來(lái)，與?教師成長(zhǎng)?結(jié)合起來(lái)?。(二?)繼續(xù)認(rèn)?真學(xué)習(xí)《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》，?切實(shí)轉(zhuǎn)變?教學(xué)理念?。教學(xué)?理念的切?實(shí)轉(zhuǎn)變，?基本理念?的真正確?立，不是?一朝一夕?就能解決?的。所以?，本學(xué)期?仍然要加?強(qiáng)教師的?培訓(xùn)，學(xué)?習(xí)《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》，進(jìn)一?步確立新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的基本理?念和課程?目標(biāo)：?1、數(shù)學(xué)?課程理念?：突出體?現(xiàn)基礎(chǔ)性?、普及性?和發(fā)展性?。2、?數(shù)學(xué)學(xué)科?理念：數(shù)?學(xué)有助于?學(xué)生終身?學(xué)習(xí)的愿?望和能力?的發(fā)展。?3、數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)理?念：動(dòng)手?實(shí)踐、自?主探索和?合作交流?是學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?重要方式?。觀察、?實(shí)驗(yàn)、猜?測(cè)、驗(yàn)證?、推理與?交流是學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的主要?形式。?4、數(shù)學(xué)?教學(xué)活動(dòng)?理念：在?數(shù)學(xué)教學(xué)?活動(dòng)中，?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人?，教師是?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的組織者?、引導(dǎo)者?與合作者?。5、?數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)?理念：要?關(guān)注學(xué)習(xí)?結(jié)果，更?要關(guān)注學(xué)?習(xí)過(guò)程；?關(guān)注學(xué)習(xí)?水平，更?要關(guān)注學(xué)?習(xí)中的情?感與態(tài)度?；幫助學(xué)?生認(rèn)識(shí)自?我，建立?信心。?6、現(xiàn)代?信息技術(shù)?理念：運(yùn)?用它們，?使學(xué)生有?更多精力?投入到現(xiàn)?實(shí)的、探?索性的數(shù)?學(xué)活動(dòng)中?去。在?進(jìn)行“數(shù)?與代數(shù)”?、“空間?與圖形”?、“統(tǒng)計(jì)?與概率”?及“實(shí)踐?與綜合應(yīng)?用”四方?面內(nèi)容學(xué)?習(xí)時(shí)，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的?數(shù)學(xué)活動(dòng)?，并注意?發(fā)展學(xué)生?的數(shù)感、?符號(hào)感、?空間感、?統(tǒng)計(jì)觀念?，以及應(yīng)?用意識(shí)與?推理能力?。教師教?學(xué)時(shí)必須?認(rèn)識(shí)到，?在組織學(xué)?生活動(dòng)時(shí)?，不僅要?關(guān)注知識(shí)?、技能等?顯性目標(biāo)?的達(dá)成，?更應(yīng)關(guān)注?以上這些?隱性目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)，?把著眼的?重點(diǎn)放在?學(xué)生的可?持續(xù)發(fā)展?上。(?三)提高?教研實(shí)效?，營(yíng)造濃?厚的教研?氛圍。?1、探索?評(píng)價(jià)新方?式，努力?構(gòu)建新體?系構(gòu)建?科學(xué)合理?的數(shù)學(xué)教?學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)?制是課程?改革成功?的關(guān)鍵，?也是教學(xué)?改革導(dǎo)向?的指揮棒?，同時(shí)，?這也是教?學(xué)改革的?難點(diǎn)之一?。當(dāng)前?應(yīng)把過(guò)程?性評(píng)價(jià)和?發(fā)展性評(píng)?價(jià)作為評(píng)?價(jià)體系的?突破口，?力求落實(shí)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的評(píng)價(jià)?理念。教?師在評(píng)價(jià)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)時(shí)，既?可讓學(xué)生?開(kāi)展自評(píng)?和互評(píng)，?也可以讓?家長(zhǎng)和社?區(qū)有關(guān)人?員參與評(píng)?價(jià)過(guò)程，?而不僅僅?局限于教?師對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)，?評(píng)價(jià)手段?和形式應(yīng)?多樣化，?既可用書(shū)?面考試、?口頭表達(dá)?、實(shí)踐操?作、活動(dòng)?報(bào)告等方?式，也可?用課堂觀?察、課后?訪談、作?業(yè)分析、?建立學(xué)生?成長(zhǎng)記錄?等方式。?評(píng)價(jià)的?策略可概?括為“注?重過(guò)程、?促進(jìn)發(fā)展?、強(qiáng)調(diào)多?元”注重?過(guò)程，就?是把學(xué)生?的學(xué)習(xí)看?作一個(gè)系?統(tǒng)，注重?在學(xué)習(xí)過(guò)?程中加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生學(xué)?習(xí)質(zhì)量的?評(píng)價(jià)和監(jiān)?控，并及?時(shí)對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)情況?提出努力?方向、改?進(jìn)措施，?改變只關(guān)?注一張?jiān)?卷評(píng)價(jià)學(xué)?生學(xué)習(xí)優(yōu)?劣的不良?傾向。?促進(jìn)發(fā)展?，就是確?立一切評(píng)?價(jià)都是為?了促進(jìn)每?一個(gè)學(xué)生?發(fā)展的理?念，把學(xué)?生的學(xué)習(xí)?過(guò)程看作?是一個(gè)發(fā)?展的過(guò)程?，逐步完?善的過(guò)程?，自我激?勵(lì)、自我?提高、相?互促進(jìn)、?共同進(jìn)步?的過(guò)程。?強(qiáng)調(diào)多?元，就是?避免單一?的評(píng)價(jià)方?式和手段?，力求做?到五個(gè)結(jié)?合：師生?自評(píng)與師?生多元評(píng)?價(jià)結(jié)合，?評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)?與等級(jí)評(píng)?價(jià)相結(jié)合?，個(gè)體評(píng)?價(jià)與集體?評(píng)價(jià)相結(jié)?合，差異?性評(píng)價(jià)與?共同發(fā)展?性評(píng)價(jià)相?結(jié)合，靜?態(tài)評(píng)價(jià)與?動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)?相結(jié)合。?對(duì)教師?的課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)，?應(yīng)轉(zhuǎn)變理?念，突破?一切限制?，關(guān)注一?個(gè)核心，?即你的課?堂教學(xué)是?否體現(xiàn)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念，?有效促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?。對(duì)學(xué)?生考查，?應(yīng)有利于?切實(shí)發(fā)展?學(xué)生數(shù)感?、符號(hào)感?、空間觀?念、統(tǒng)計(jì)?觀念、應(yīng)?用意識(shí)和?推理能力?，增進(jìn)學(xué)?生對(duì)運(yùn)算?意義的理?解，應(yīng)重?視口算，?加強(qiáng)估算?，鼓勵(lì)算?法多樣化?，避免繁?雜的運(yùn)算?和對(duì)應(yīng)用?題進(jìn)行機(jī)?械的程式?化的敘述?“算理”?。2、?抓好課堂?教學(xué)改革?，努力體?現(xiàn)新理念?。課堂?應(yīng)該是學(xué)?生煥發(fā)活?力的地方?，也有人?說(shuō)是學(xué)生?出錯(cuò)的地?方。所以?，要以學(xué)?生為主體?，著力創(chuàng)