觸摸春天說(shuō)課稿公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

觸摸春天人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)——丁乙洪第1頁(yè)一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三、說(shuō)學(xué)法第2頁(yè)

本課所在第五組課文都是圍繞著“生命”這一專項(xiàng)展開(kāi)。所選四篇課文從不一樣角度反應(yīng)了對(duì)生命思考，抒寫了對(duì)人生感悟。這篇課文真切描繪了一種盲童在花叢中用手用心靈來(lái)感受美好春天故事。體現(xiàn)了盲童熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命強(qiáng)烈追求一、說(shuō)教材第3頁(yè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師分析替代學(xué)生閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極積極思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感熏陶。本課設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生沉醉在課文豐富情感世界中反復(fù)誦讀，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品析感悟悄然和“生命”相遇，進(jìn)而讓學(xué)生懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。根據(jù)以上教學(xué)理念，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)第4頁(yè)教學(xué)目標(biāo)

能夠正確、流利、有感情朗讀課文；理解含義深刻句子，琢磨其中蘊(yùn)含道理。

結(jié)合上下文和自己生活實(shí)際體會(huì)重點(diǎn)句子含義，在交流中升華自己結(jié)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命關(guān)愛(ài)。知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀第5頁(yè)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句含義難點(diǎn)：讓學(xué)生理解“誰(shuí)都有生活權(quán)利，誰(shuí)都能夠發(fā)明一種屬于自己繽紛世界”這一深刻道理。第6頁(yè)二、說(shuō)教法朗讀指導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境法聯(lián)想想象法多媒體輔助教學(xué)第7頁(yè)三、說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)本學(xué)時(shí)，學(xué)生將采取自主探究法，小組合作法與文本對(duì)話，通過(guò)朗讀、勾畫、標(biāo)注、討論、交流等多種辦法，實(shí)現(xiàn)思想與思想碰撞，情感與情感交流，讓課堂在對(duì)話中充滿活力。第8頁(yè)整體感知合作探究情境導(dǎo)入質(zhì)疑激趣品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟揭示主題升華情感1234布置作業(yè)課外延伸5四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第9頁(yè)第10頁(yè)第11頁(yè)第12頁(yè)第13頁(yè)第14頁(yè)整體感知合作探究情境導(dǎo)入質(zhì)疑激趣品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟揭示主題升華情感1234拓展閱讀課外延伸5四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第15頁(yè)新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充足讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。整體感知合作探究2第16頁(yè)整體感知課文主要介紹了安靜流連花間、意外攏蝶、放飛蝴蝶三件事后，讓學(xué)生再讀課文進(jìn)行小組探究：（1）讀課文，在書(shū)中畫出安靜觸摸春天句子（2）四人為一小組，在小組內(nèi)品讀勾畫句子，討論盲童發(fā)明了如何奇跡，她神奇靈性體現(xiàn)在哪里？2整體感知合作探究第17頁(yè)

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間面向面促進(jìn)性生生互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。各小組在小組長(zhǎng)率領(lǐng)下按預(yù)習(xí)步驟先自學(xué)再交流方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一種學(xué)生都在合作交流氣氛中深入構(gòu)建新知識(shí)，為展示自己見(jiàn)解做好準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)領(lǐng)先達(dá)成自主學(xué)習(xí)實(shí)效。整體感知合作探究2第18頁(yè)3品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟

安靜在花叢中走。她走很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出手，極其精確地伸向一朵沾有露水月季花。質(zhì)疑為何安靜能在花叢中走得如此流暢？第19頁(yè)想一想安靜在花叢中穿梭，她會(huì)聞到什么？摸到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？感是物的基礎(chǔ)，物是感的升華。品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟3第20頁(yè)安靜手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一種奇跡！睜著眼睛蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇靈性抓住了，蝴蝶在她手指間撲騰，安靜臉上充滿了詫異。說(shuō)一說(shuō)對(duì)“竟然、驚訝”的理解品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟3第21頁(yè)請(qǐng)同窗們閉上眼睛，伸出手，邊聽(tīng)老師朗讀邊想象做動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)感受到了什么？這一環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下安靜當(dāng)時(shí)的感受，這一步驟安排讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下安靜當(dāng)初感受，使學(xué)生與安靜產(chǎn)生情感上共鳴，理解到正是由于安靜對(duì)春天對(duì)大自然熱愛(ài)，才使她抓住了美好瞬間。品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟3第22頁(yè)許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望?！皬埻币辉~是否用正確呢？安靜為何將這悄然攏住蝴蝶又放飛了呢？品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟3第23頁(yè)品味聯(lián)想誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟3第24頁(yè)揭示主題升華情感4誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界這里誰(shuí)僅僅指是安靜么？誰(shuí)指是所有人、所有生命尚有誰(shuí)像安靜發(fā)明自己繽紛世界？第25頁(yè)海倫凱勒張海迪第26頁(yè)第27頁(yè)第28頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生理解身邊人如何感受生活樂(lè)趣，發(fā)明屬于自己生活，讓學(xué)生分享自己身邊人故事，加強(qiáng)同窗之間交流。這一設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)課外人物拓展，為學(xué)生與文本之間架起了一座心靈對(duì)話橋梁，讓學(xué)生聯(lián)系生活中人和事深入感悟，雙目失明人，聾啞人能為自己發(fā)明繽紛世界。我們有健全體魄，只要我們心中有愛(ài)，愛(ài)自己愛(ài)生活，愛(ài)我們身邊美好一切，我們都能發(fā)明一種屬于自己繽紛世界，自然突破了難點(diǎn)。揭示主題升華情感4第29頁(yè)布置作業(yè)課外延伸5作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)延伸，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容再結(jié)識(shí)和提升。1.按照課后學(xué)習(xí)搭檔提醒，搜集熱愛(ài)生命感人故事，閱讀課后閱讀連接《假如給我三天光明》。