教學(xué)反思市公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

新課程環(huán)境下教學(xué)反思西安市新城區(qū)教師進(jìn)校、教研室王東田10/10/202311/34講座主要內(nèi)容1、教學(xué)反思意義2、我國教師教學(xué)反思中現(xiàn)存主要問題。3、原因分析與提議（針對上一條）

4、教學(xué)反思案例解析5、教學(xué)反思基本途徑6、教學(xué)反思基本內(nèi)容7、教學(xué)反思稿撰寫10/10/202322/34

基本觀點(diǎn)：提升教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵，在于要有一支業(yè)務(wù)精良教師隊(duì)伍。校本教研是提升教師綜合素質(zhì)極為有效基本途徑。在校本教研中，教學(xué)反思、集體備課、專項(xiàng)研究、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是至關(guān)主要四個(gè)方面。教學(xué)反思經(jīng)常化、集體備課制度化、專項(xiàng)研究實(shí)效化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理性化“四化”建設(shè)，是搞好校本教研關(guān)鍵所在。10/10/202333/34一、教學(xué)反思

基本觀點(diǎn)：教學(xué)反思是提升教師教學(xué)水平必由之路。教師教學(xué)反思水平，深刻地反應(yīng)著教師教學(xué)研究水平。一種不能經(jīng)常反思教師是永遠(yuǎn)不會進(jìn)步。在新課程環(huán)境下，教師首先要學(xué)會反思，并且要把反思當(dāng)成一種需要，不停提升自己反思能力。10/10/202344/34一、教師教學(xué)反思中現(xiàn)存主要問題。（一）教學(xué)反思形式層面1.格式比較單一，有模式化傾向。

2.為應(yīng)付檢查，流于形式。10/10/202355/34（二）教學(xué)反思內(nèi)容層面1.全面而不深刻。2.零散而不系統(tǒng)。3.重教師而輕學(xué)生。10/10/202366/34進(jìn)行教學(xué)反思，其關(guān)照點(diǎn)自然地就應(yīng)當(dāng)包括“教師教”和“學(xué)生學(xué)”兩大方面。10/10/202377/344.多敘事而少分析。（三）教學(xué)反思辦法層面錄像反思法、錄音反思法、日記反思法等等反思辦法還可劃分為集體反思法、對話反思法和個(gè)人反思法。10/10/202388/34教師在時(shí)間和條件允許情況下，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與同事間交流對話，可嘗試進(jìn)行群體性反思，公開化、開放性反思，摸索多樣化反思辦法。10/10/202399/34二、原因分析與提議

（一）教師本身原因1.觀念意識方面：對教學(xué)反思結(jié)識不足。它需要教師自覺堅(jiān)持，積極維持，需要教師思想意識層面認(rèn)同，行為實(shí)踐層面落實(shí)，而不只是口頭宣講，或者是胡亂應(yīng)付；它需要教師在思想觀念方面給予充足重視，才不會將教學(xué)反思視為額外負(fù)擔(dān)而敷衍了事，湊合完成；才不會使教學(xué)反思流于形式，浮于表層。10/10/20231010/342.理論分析方面：對教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)利用不夠。3.思維品質(zhì)方面：教學(xué)反思深廣度欠缺。10/10/20231111/34（1）反思廣度就是指能夠全面地看待教育中種種問題，不但要善于抓住某個(gè)教育問題一般基本框架，并且不會遺漏有關(guān)主要細(xì)節(jié)和主要原因。也可稱之為“立體反思”

10/10/20231212/34（2）反思深度，主要指教師能夠深入到教育事物內(nèi)部，把握住事物本質(zhì)及關(guān)鍵部分，抓住事物關(guān)鍵所在。揭發(fā)事物主線原因（包括事物近因和遠(yuǎn)因），并且善于預(yù)見事物發(fā)展進(jìn)程和成果這樣一種品質(zhì)。它對立面是粗枝大葉，淺嘗輒止。10/10/20231313/34（二）外部客觀原因

1.教師工作繁忙、時(shí)間擔(dān)心。2.學(xué)校對教學(xué)反思管理與評價(jià)導(dǎo)向有誤。(原始案例1、2、3）解析案例1、2）

10/10/20231414/34三、思考與提議

（一）教師應(yīng)正確看待教學(xué)反思教師明確有效教學(xué)反思對于本身社會道德水準(zhǔn)、精神品質(zhì)和人文內(nèi)涵提升都是大有裨益，是幫助教師從感性走向理性，從無序走向有序，從教書者走向教學(xué)者、研究者階梯。10/10/20231515/34（二）教師應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)

有關(guān)理論學(xué)習(xí)

學(xué)術(shù)理論能有助于提升教師思想觀念、思維模式、理論和實(shí)踐水平，能使教師登高遠(yuǎn)望，高屋建瓴，時(shí)刻指導(dǎo)與反思自己教育實(shí)踐，激發(fā)教師思維活力和對教育問題批判。教師也只有不停學(xué)習(xí)汲取教育教學(xué)理論源泉、勤于思考摸索，才能夠從教學(xué)工作低層次、淺水平、多反復(fù)樊籠中走出來，才能有效克服職業(yè)倦怠所產(chǎn)生負(fù)面影響。10/10/20231616/34（三）教師應(yīng)在反思深廣度方面多做努力（四）學(xué)校教學(xué)管理應(yīng)為教師反思創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境10/10/20231717/34能夠嘗試使用校園網(wǎng)、教研組等方式，將教師教學(xué)反思內(nèi)容在網(wǎng)上公布，或在教研組內(nèi)討論傳閱，使教學(xué)反思“公開化”。

10/10/20231818/34教學(xué)反思概述

教學(xué)反思：教學(xué)反思性活動(dòng)，使教師立足于自我之外，批判考查自己行為及為教學(xué)所創(chuàng)設(shè)情境能力。科學(xué)反思過程能夠有效提升執(zhí)教者教學(xué)實(shí)踐合理性，增強(qiáng)教科研意識，提升教科研水平。10/10/20231919/34教學(xué)反思基本途徑：一、個(gè)體反思（1）、堅(jiān)持寫教學(xué)后記（2）、在對比試驗(yàn)過程中反思。10/10/20232020/34二、群體反思（1）、交流課例設(shè)計(jì)，進(jìn)行群體反思。（2）、通過研討課，進(jìn)行群體反思。10/10/20232121/34教學(xué)反思基本內(nèi)容

1、反思自己對教材理解，是否正確而深刻。尤其是是否真正通過文本學(xué)習(xí)落實(shí)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。2、反思教學(xué)步驟和課堂構(gòu)造設(shè)計(jì)，是否達(dá)成了最優(yōu)化。3、反思學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，是否體現(xiàn)了新教學(xué)理念。

10/10/20232222/344、反思自己應(yīng)變能力在課堂上反應(yīng)。5、反思自己在備教材時(shí)候是否認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生。6、反思實(shí)際教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)之間距離。尤其是學(xué)生有關(guān)能力是否得到有效提升。10/10/20232323/34

7、反思哪些步驟教學(xué)是高效，為何；哪些步驟缺憾過多，為何？宏觀反思要尤其謹(jǐn)慎(案例3、4）8、尤其要注意反思教學(xué)高潮：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高、教學(xué)效率高、教師左右逢源----為何9、對教學(xué)理念反思。（例證6）10/10/20232424/34要注意是，反思最后要走出“本節(jié)課”,要理性結(jié)識存在問題本源所在。能從個(gè)別（本節(jié)課某一步驟，某一片斷）到一般（基本教學(xué)方式辦法，基本教學(xué)理念），有反思深度和廣度。10/10/20232525/34反思學(xué)習(xí)過程基本內(nèi)容

1、反思者（做課人聽課人）要認(rèn)真回憶教學(xué)實(shí)況，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一種典型片斷進(jìn)行認(rèn)真審閱，分析其學(xué)習(xí)過程是不是具有自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式基本特性。10/10/20232626/342、抓住學(xué)習(xí)過程中某一種典型片斷，審閱教師引導(dǎo)是不是到位。3、抓住學(xué)習(xí)過程中某一典型片斷，審閱學(xué)生是不是勇于刊登獨(dú)特見解，審閱教師和其他同窗是不是關(guān)注其獨(dú)特見解和好奇心。10/10/20232727/34要注意是，一定要尤其關(guān)注學(xué)生學(xué)（積極性、獨(dú)特性、合作性、探究性）最后應(yīng)理性分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程諸方面得失成因，使本教學(xué)反思具有一定深度。10/10/20232828/34反思落腳點(diǎn)

教學(xué)反思目標(biāo)在于提升教師教科研水平，在于指向?qū)斫虒W(xué)，因此“反思”落腳點(diǎn)應(yīng)在于“此后應(yīng)當(dāng)怎么辦”上，應(yīng)指向此后教學(xué)————事實(shí)上是一種理性啟示。這種啟示必須走出詳細(xì)教學(xué)（本節(jié)課、本單元等）。這種啟示應(yīng)當(dāng)是詳細(xì)不應(yīng)當(dāng)是含糊。10/10/20232929/34

教學(xué)反思稿寫作

一、介紹教材位置、地位，概述教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)及教學(xué)實(shí)況與預(yù)設(shè)目標(biāo)之間距離。二、根據(jù)“本節(jié)課”特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)從幾個(gè)方面進(jìn)行反思。反思要站在理論高度，對教與學(xué)過程進(jìn)行深入地分析，尤其要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。10/10/20233030/34三、教學(xué)中缺憾要抓準(zhǔn)，要反思到位，關(guān)鍵問題是對發(fā)覺問題進(jìn)行深刻地分析，要拿出詳細(xì)改善意見。10/10/20233131/34四、反思應(yīng)有一種主題。例如：預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意什么如何做到課堂構(gòu)造最