中國現(xiàn)代詩歌鑒賞公開課一等獎課件省賽課獲獎課件

高二語文第4講【學習內容】現(xiàn)、當代著名詩人詩作（第三冊第一單元）【學習要求】1.總體上理解現(xiàn)、當代著名詩人及其作品。

2.指導學生初步掌握鑒賞新詩辦法。

3.使學生對詩歌“意象”有所領悟。第1頁【內容精講】現(xiàn)、當代著名詩人及其作品。當代詩歌二首（《再別康橋》、《我愛這土地》。）當代詩歌一首（《祖國，我親愛祖國》。）【單元測試】【單元測試答案】第2頁新詩“五四”時期始創(chuàng)和發(fā)展起來一種新詩體。不講究語言外在格律，抒情性更強。

以舊體詩形式反應當代思想生活詩也是新詩。如何鑒賞新詩反復誦讀，品讀節(jié)奏美。抓住意象，領悟意境美。深入分析，觀賞主題美。第3頁中國當代、當代詩人詩作一覽01、郭沫若：詩集《女神》。

02、徐志摩：詩歌《再別康橋》等。

03、聞一多：詩集《紅燭》、《死水》。

04、冰心：詩集《繁星》、《春水》。

05、戴望舒：詩歌《雨巷》等

06、臧克家：詩歌《有人》、《老馬》等。

07、艾青：詩集《大堰河》。

08、何其芳：詩歌《我為少男少女們歌唱》等。

09、郭小川：詩歌《青紗帳——甘蔗林》、《秋歌》等。

10、李季：詩歌《王貴與李香香》等。

11、賀敬之：詩歌《回延安》、《三門峽——梳妝臺》等。

12、李瑛：詩歌《紙船》、《一月哀思》等。

13、舒婷：詩歌《祖國我親愛祖國》《致像樹》等。

14、顧城：詩歌《一代人》等。

15、海子：詩歌《面朝大海，春暖花開》等。

16、梁小斌：詩歌《我熱愛秋天風光》等。第4頁再別康橋輕輕，我走了，正如我輕輕來……徐志摩第5頁徐志摩徐志摩（1896——1931）浙江人。中國當代著名詩人，“新月派”代表詩人。曾留學美國、英國，其詩深受拜倫、雪萊影響，語言清新，比方貼切，具有輕柔明麗格調。代表詩歌《再別康橋》、《沙揚娜拉》等。第6頁輕輕，我走了，正如我輕輕來；我輕輕招手，作別西天云彩。欣賞只身辭別緩步飄然難舍之情第7頁欣賞那河畔金柳，是夕陽中新娘；波光里艷影，在我心頭蕩漾。波光艷影愛慕之情河畔金柳第8頁欣賞軟泥上青荇，油油在水底招搖；在康河柔波里，我甘心作一棵水草?？岛尤岵ň鞈僦檐浤嗲嘬舻?頁欣賞那榆陰下一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻里，沉淀著彩虹似夢。榆陰潭水留戀之情清泉浮藻第10頁欣賞但我不能放歌，悄悄是別離笙簫；夏蟲也為我緘默，緘默是今晚康橋。笙簫別離惆悵之情夏蟲緘默第11頁悄悄，我走了，正如我悄悄來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。欣賞只身辭別悄聲飄然不舍之情第12頁金柳

軟泥

青荇

柔波

光影

榆陰

潭水

浮藻

夏蟲意象描幽靜寧謐之景狀依戀不舍之情意境第13頁意境與意象意境指詩歌中描寫某種事物所達成藝術境界。它是作家思想感情和生活圖景友好統(tǒng)一成果。意象就是詩人借以寄托感情詳細物象。意象是體現(xiàn)意境基礎第14頁祖國啊，我親愛的祖國舒婷第15頁

舒婷，當代女詩人，1952年生，福建廈門人。1969年開始寫作，其時詩已在知青中流傳。1979年開始在《詩刊》正式刊登作品。1980年《福建文藝》編輯部對她作品展開近一年討論，討論包括到新詩一系列主線性問題。兩次獲全國性詩歌獎。1982年出版詩集《雙桅船》和《舒婷、顧城抒情詩選》。代表作《祖國，我親愛祖國》、《致像樹》等。第16頁老舊老水車薰黑礦燈干癟稻穗失修路基淤攤上駁船貧窮、悲傷痛苦希望未落到地面花朵過去落后目前痛苦古蓮胚芽掛眼淚笑渦新起跑線緋紅黎明將來希望我祖國你我血肉相連我愿為你奉獻我奉獻“我”與祖國榮辱與共，“我”愿為她獻出一切。第17頁借助繽紛意象，抒發(fā)真摯情感。祖國，我親愛祖國

水車礦燈遂洞

稻穗路基駁船

纖繩蛛網古蓮

笑渦起跑線黎明大量使用意象

強化意象特性

老舊干癟勒肩掛淚熏黑失修神話新刷歷史淤攤上雪被下緋紅第18頁我愛這土地艾青第19頁艾青艾青，原名蔣海澄，浙江人。當代著名詩人。早期詩作多詛咒黑暗，調子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時期作品多為覺醒了民族而歌唱，格調高昂。代表作《大堰河——我保姆》、《黎明通知》、《我愛這土地》等，第20頁假如我是一只鳥，我也應當用嘶啞喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著土地，這永遠洶涌著我們悲憤河流，這無止息吹刮著激怒風，和那來自林間無比溫柔黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為何我眼里常含淚水?由于我對這土地愛得深沉……我愛這土地第21頁土地河流風黎明象征受蹂躪國土滿腔悲憤生氣反抗光明將來歌唱“土地”，表赤子忠心。思考詩中意象包括象征意義是什么？第22頁A．詩人未用“珠圓玉潤”之類詞，而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱歌

喉，使人體味到歌者經歷坎坷、悲酸和執(zhí)著愛。B．有關“土地”“河流”“風”“黎明”詩句，抒寫了大地遭受苦難、

人民悲憤和激怒、對光明向往和希冀。C．“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”。這兩句詩形象而充足

地體現(xiàn)了詩人對土地眷戀并且隱含獻身之意。D．“為何我眼里常含淚水？由于我對這土地愛得深沉……”這

兩句詩中“我”。指喻體“鳥”而不是指詩人自己。請思考——下面向《我愛這土地》一詩賞析，不恰當一項是（1999年全國高考試題）第23頁高考詩歌鑒賞解題策略第24頁①鑒賞文學作品形象、語言、體現(xiàn)技巧；《考試說明》對文學鑒賞要求②評價文學作品思想內容。能力層級：第25頁（一）形象

“形象”就是文學作品中展示出來生活圖畫，一般可分為人物形象和自然景物形象。

人物形象：詩中詩人形象“我”，一般指抒情主人

公，即詩人自己。景物形象：詩中景物形象是景中情。抒情詩往往

是借助客觀物象（山川草木等）表象出

來主觀感情形象，也就是具有“意”

形象，即“意象”。第26頁（二）語言關鍵詞句理解

給出意境，讓考生判斷錘煉選擇詞句分析詩眼，展示意境，讓考生感受情趣，領悟旨意修辭手法判斷修辭藝術效果容易混同修辭手法第27頁體現(xiàn)技巧（Ⅰ）直接抒情（直抒胸臆）間接抒情抒情伎倆借景抒情托物言志懷古傷今體現(xiàn)手法賦、比、興（創(chuàng)作辦法）記敘、描寫、抒情、議論（體現(xiàn)方式）點面結合、想象聯(lián)想、象征寄托第28頁體現(xiàn)技巧（Ⅱ）典故1、典故起源極其含義2、用典作用：懷古傷今、詠史言志格調1、浪漫主義/現(xiàn)實主義2、豪放/婉約3、纏綿宛轉/清新優(yōu)美/慷慨悲涼/沉郁激憤意境1、詩人“情”與“理”2、事物“形”與“神”第29頁思想內容思想感情情感類別（哀怨、歡快、離愁別恨……）情感載體（楊柳、菊花、圓月、落葉）內容主旨包括文化常識、歷史典故、神話傳說等某一詩句大意或內涵詩人思想傾向、政治主張、志向追求時代背景、社會現(xiàn)實第30頁高考命題走向

詩歌鑒賞自1988年以來高考主要考題。但1994年此前往往同句子排列、對偶、煉字、背誦、用典、文學常識、文化常識等內容聯(lián)系在一起；1994年后來側重從形象、語言、體現(xiàn)技巧、思想內容等方面考查。年份1992-19931994-19951996-199719981999-2023賦分23649第31頁近五年高考命題考查角度年份文體考查角度1997唐詩兩首內容、意境綜合比較1998唐詩一首語句理解、綜合分析評價1999唐詩（實為多首）新詩一首多首詩意境比較、綜合評價、內容2023宋詩一首新詩一首詩句理解、體現(xiàn)手法、思想感情形象、意境、主題、體現(xiàn)