新材料作文的審題立意教學(xué)課件公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

新材料作文的審題立意寒窗十二載，一考定終生；決勝九小時，一文定乾坤。執(zhí)教：曾小勇第1頁

宋朝時，宮廷舉辦公務(wù)員招考選拔皇家畫師。山水畫家宋子房做畫院博士，以“深山藏古寺”詩句為題讓考生作畫。下面是考生三幅畫文字表述，大家評一評哪位考生畫得最切題？為何？A、山林、古寺，寺內(nèi)金碧輝煌，香煙回繞。B、在連綿起伏群山中露出寺廟一角。C、蒼郁群山，中間露出半截屋頂，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個小和尚正在擔水。作文需要謹慎地審題立意第2頁新材料作文：

所謂“新材料作文”，就是提供材料或圖畫，要求考生根據(jù)自己對材料或圖畫感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。從本質(zhì)上講，是材料作文，不過從體現(xiàn)形式上講，又是話題作文；它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。寫好新材料作文必須讀懂材料審題也就變?yōu)閷彶牧系?頁審題立意標準:1．整體性標準2．多向性標準3．篩選性標準

第4頁抓關(guān)鍵句法

例1：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一種記者問他：“你哪一種球踢得最佳？”他回答說：“下一種！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多種球后，記者又問道：“你哪一種球踢得最佳？”他仍然回答：“下一種！”

勇于進取，奮斗拼搏＿＿＿＿不滿現(xiàn)狀常用辦法:第5頁結(jié)論：不可自護所短不可自欺欺人例2、北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼?！逼淙俗宰o其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”

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＿第6頁

由果溯因法例3：有人做了這樣一種試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。本來鐵鏈上100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，成果整條鐵鏈連狗都拴不住。第7頁分析：鐵鏈栓不住狗原因是什么？有1個環(huán)銹壞了1個環(huán)、99個環(huán)、整條鐵鏈關(guān)系中心：小小過失或疏忽往往會帶來意想不到后果。第8頁例4、比利時國王和王后有一次宴請成名后來愛因斯坦，派馬車夫去火車站接站，車夫始終等到車站人散盡時候，也沒有接到愛因斯坦，就獨自趕車回到了皇宮，他剛才回來，就看到愛因斯坦衣著樸素、風塵仆仆地步行趕來了。車夫------做人不能太勢力眼愛因斯坦---------簡單美德貫通人生始終第9頁分角色分析法

例5：古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認英雄，所向無敵，地神蓋婭是他母親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不停地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大對手。不幸是，安泰克敵制勝奧妙，被一種叫赫拉克勒斯對手發(fā)覺了，于是安泰被弄到空中扼死了。根據(jù)材料，聯(lián)系實際，自選角度寫一篇議論文第10頁從三個角度來立意：安泰-----------------母親-----------------赫拉克勒斯--------個人力量是渺小，要依靠集體才能有所作為培養(yǎng)孩子自立能力知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆第11頁例6、有一老一小兩個人同步在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后來，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活后來，就來得很少；雖然來了，也只是把被風刮倒樹苗扶一扶，不澆一點水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。突然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人詫異地發(fā)覺，年輕人種胡楊幾乎全被風刮倒了，有甚至連根拔起；而老人種樹，只是被風吹折了某些樹枝，吹掉了某些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它根就不往泥土深處扎。如把樹載活后來就不去理會它，逼得它們不得不把自己根始終扎到地底下泉源中去。有這樣深根，這些樹怎能容易被風刮倒？”

全面理解材料，但能夠選擇一種側(cè)面、一種角度構(gòu)思作文。自主確定立意。

第12頁從三個角度來立意：老人

-------------------年輕人-----------------胡楊樹-----------------在兒女教育、人才培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)辦法、久遠眼光一味關(guān)懷愛惜有也許會貽誤被關(guān)愛者一生。一定要扎實基礎(chǔ)。生于憂患，死于安樂。第13頁強化練習(xí)

（2023全國I）一只老鷹從峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣本事該多好??！于是烏鴉模仿老鷹俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉以為自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊背上，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論如何拍打翅膀也飛不起來。成果被牧羊人抓住了。牧羊人孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘掉自己叫什么鳥?！焙⒆用鵀貘f羽毛說：“它也很可愛??！”

要求全面理解材料，但能夠選擇一種側(cè)面、一種角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料含意作文，不要套作，不得剽竊。第14頁找材料中對象及對應(yīng)內(nèi)容：

烏鴉烏鴉學(xué)老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住對象

內(nèi)容牧羊人

“這是一只忘掉自己叫什么鳥”孩子

“它也很可愛??！”立意知人難，知己更難正確結(jié)識自己要確定好人生位置人貴有自知之明

要大膽地嘗試，勇敢地追求。第15頁課堂小結(jié)：

根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面認真地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意角度。不能另搞一套。上面幾個辦法不是孤立利用，而是互相聯(lián)系、綜合使用。每則材料都可從多種角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。

水無常形器有形文無定式思有式

利用之妙，存乎一心第16頁布置作業(yè)：根據(jù)下面材料內(nèi)容，自選角度審題立意。