《14窮人》作業(yè)設(shè)計(jì)

《14窮人》作業(yè)設(shè)計(jì)《窮人》作業(yè)設(shè)計(jì)一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)1、走近作者?！陡F人》的作者是列夫·托爾斯泰，他是俄國(guó)著名的文學(xué)家、思想家。代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。2、選擇正確的讀音畫“√”。掀開（xiān）√澎湃（pài）√蜷縮（quán）√皺紋（zhòu）√洶涌（xiōng）√傾聽（qīng）√3、選詞填空。她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出寧?kù)o的死相，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的母親旁邊，兩個(gè)很小的孩子安靜地睡著，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。4、主要內(nèi)容填空。通過(guò)預(yù)習(xí)課文，了解到本課是一篇小說(shuō)，主要人物有桑娜、漁夫和死去的鄰居西蒙。在鄰居西蒙死后，桑娜主動(dòng)把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，丈夫打魚回來(lái)后知道這件事，兩個(gè)人打算收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。表現(xiàn)夫妻倆善良寧可自己受苦也要幫助鄰居的品質(zhì)。5、練習(xí)準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，了解具體故事情節(jié)。二、隨堂練習(xí)作業(yè)6、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。清新的海風(fēng)、糟糕的天氣、洶涌澎湃的海浪、溫暖而舒適的漁家小屋、怒吼的狂風(fēng)、善良的桑娜（只要合適都可）7、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空。①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她是指桑娜，她“這樣做”是指把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家?！白约阂膊恢罏槭裁匆@樣做，但是覺得非這樣做不可”表現(xiàn)她內(nèi)心的善良寧可自己受苦也要幫助鄰居的品質(zhì)。②桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”二、作業(yè)要求1.刪除明顯有問(wèn)題的段落，剔除格式錯(cuò)誤。3.理解省略號(hào)的用法，完成相關(guān)練習(xí)。4.發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，為《窮人》續(xù)寫一個(gè)美麗的結(jié)尾。5.注意語(yǔ)句連貫、內(nèi)容具體、情節(jié)合理、表達(dá)清楚、有條理，字?jǐn)?shù)在200字左右。三、作業(yè)答案1.刪除明顯有問(wèn)題的段落，剔除格式錯(cuò)誤。①這段話是對(duì)桑娜的心理和神情描寫，從中我們可以感受到她既害怕給丈夫增加負(fù)擔(dān)，又寧可挨揍也要收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的矛盾心理。文中“忐忑不安”這個(gè)詞最能概括桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家后的心情。這矛盾的內(nèi)心正是桑娜善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)的體現(xiàn)。③海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。通過(guò)屋內(nèi)和屋外的環(huán)境對(duì)比，表現(xiàn)出桑娜是一位勤勞能干的家庭主婦。3.理解省略號(hào)的用法，完成相關(guān)練習(xí)。(1)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下、十一下……始終不見丈夫回來(lái)。（A）(2)“不，沒(méi)有人！天啊，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。（D）(3)“還好，總算活著回來(lái)啦……我不在，你在家里做些什么呢？”（C）(4)“我？”桑娜臉色蒼白，說(shuō)，“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔(dān)心呢！”（B）4.發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，為《窮人》續(xù)寫一個(gè)美麗的結(jié)尾。拉開帳子，看到熟睡中的七個(gè)孩子，桑娜和漁夫相視一笑。他們的眼中充滿了欣慰和感激，因?yàn)樗麄兊南敕ú恢\而合，都想給這些孩子一個(gè)家。從此，他們開始了為養(yǎng)活七個(gè)孩子的艱苦打拼，但他們并不孤單，因?yàn)樗麄兿嗷ス膭?lì)，一起想辦法努力。孩子們也在他們的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，他們的笑聲充滿了這個(gè)小