小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析以下是我為大家整理的小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析，歡迎閱讀和借鑒。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析第1篇

成功教育表明：任何一個(gè)學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ麄兌寄苤鸩阶呦虺晒?！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他們無(wú)私的愛(ài)。把師愛(ài)，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動(dòng)。

一、基本情況：

班上有個(gè)學(xué)生楊x龍，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會(huì)不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測(cè)驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏下。

二、教育過(guò)程：

第一、有句話(huà)說(shuō)得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開(kāi)始作為突破口。利用課余時(shí)間和他聊聊天，問(wèn)問(wèn)他的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒(méi)有隔閡。

其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓他體會(huì)到我對(duì)他的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來(lái)，大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，敢說(shuō)就是勝利，陳某上課敢問(wèn)，這充分調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性，讓他有一種學(xué)習(xí)的愿望。對(duì)她每一次的提問(wèn)或正確的回答都給予評(píng)價(jià)。在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。

第三，對(duì)他不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開(kāi)來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開(kāi)，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)了。

此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時(shí)還拿了課外書(shū)籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績(jī)不太理想，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說(shuō)明前面我的教育還是成功的。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析第2篇

轉(zhuǎn)化對(duì)象：原七（3）班學(xué)生鄭x龍學(xué)習(xí)差、思想差、表現(xiàn)差，被學(xué)校老師們稱(chēng)為后進(jìn)生“四大天王”之一。

轉(zhuǎn)化過(guò)程：由于鄭x龍同學(xué)的學(xué)習(xí)差、思想差、表現(xiàn)差，步入中學(xué)不足10天，就受到了班主任賴(lài)榮x老師的高度關(guān)注。經(jīng)多方了解，分析其后進(jìn)成因后，賴(lài)?yán)蠋熥プ∫磺锌衫玫臅r(shí)機(jī)，頻頻找他聊天，細(xì)致地觀(guān)察他的言談舉止、了解他的喜好，分析他的思維模式、思維方法，發(fā)現(xiàn)他個(gè)性較強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，喜歡打籃球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)。賴(lài)?yán)蠋熯m時(shí)調(diào)整了“聊天”的內(nèi)容，逐步引入關(guān)于籃球的話(huà)題，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，進(jìn)而借助學(xué)校舉辦班際籃球賽之機(jī)，激發(fā)他的好勝心，鼓勵(lì)他為班集體的榮譽(yù)盡自己的一份力。在師生的共同努力下，七（3）班在班際籃球賽中取得了年級(jí)第一名的好成績(jī)。

成功的體驗(yàn)使鄭奇x同學(xué)獲得了自信心，同時(shí)也獲得了同學(xué)們的尊重。賴(lài)?yán)蠋煱选傲奶臁闭礁臑檎勗?huà)：講道理、談人生、分析他的前期表現(xiàn)與當(dāng)前轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)他把精力轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)上去，進(jìn)一步激發(fā)他的“取勝”欲、喚醒他的求知欲。鄭奇x同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥鸩缴仙?，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，精力也就不放在“搞破壞”上了，思想轉(zhuǎn)變了，表現(xiàn)變好了，從而形成了良性循環(huán)，并不斷地鞏固、加深其行為模式。

轉(zhuǎn)化結(jié)果：鄭奇x同學(xué)已經(jīng)被逐出“四大天王”之列，現(xiàn)已成為有上進(jìn)心、有責(zé)任心、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)好、思想好、表現(xiàn)好的“三優(yōu)”生，學(xué)習(xí)成績(jī)較穩(wěn)定，名列年級(jí)前三十名。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析第3篇

xx是我班的一名后進(jìn)生，進(jìn)入高中，他由于底子薄、基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)自己沒(méi)有信心，常常產(chǎn)生自卑心理。針對(duì)他的情況，我通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察了解，采取了以下措施:

1.借有利時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)、賞識(shí)，提升他的自尊心、自信心

在講課中，他會(huì)提出一些與講課內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，有時(shí)提出的問(wèn)題是突發(fā)奇想，我會(huì)隨即引導(dǎo)他，有問(wèn)題要先舉手經(jīng)老師同意后再提，雖然我已經(jīng)在講課時(shí)養(yǎng)成了講課與處理學(xué)生問(wèn)題互不干擾的習(xí)慣，盡量不要打斷老師正常的教學(xué)進(jìn)程，把解答問(wèn)題與講課結(jié)合起來(lái)，并表?yè)P(yáng)他，甚至將功補(bǔ)過(guò)。在這方面，他也挺識(shí)時(shí)務(wù)，聰明，這樣“功過(guò)”相抵，也合算，他就想方設(shè)法找立功的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷的努力，同學(xué)們都認(rèn)可他，我也適時(shí)表?yè)P(yáng)了他，他也有了自信，并提出請(qǐng)求，希望以后多給他這樣的機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化力度

他在課堂上常提出一些他感興趣的化學(xué)問(wèn)題，我會(huì)適時(shí)講解，并且特意在課下盡可能地多看書(shū)，查找資料，如果他提出的問(wèn)題我一時(shí)不能解答，就告訴他實(shí)情，我就加強(qiáng)請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，給他一個(gè)滿(mǎn)意的答案。這樣既促進(jìn)了我自身的提高，也培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的興趣，搗亂的次數(shù)在遞減，有一定的進(jìn)步。我經(jīng)常把教科書(shū)借給他用，并指定與所講的內(nèi)容有關(guān)的部分，布置一些作業(yè)，提問(wèn)他一些問(wèn)題，他也就逐漸養(yǎng)成好學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

3.找準(zhǔn)機(jī)會(huì)教育他，改掉壞習(xí)氣，向好的方面發(fā)展

他在我上課時(shí)，知道遵守課堂紀(jì)律，懂得規(guī)矩了，盡管偶爾也會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，畢竟有很大進(jìn)步，但是在這之外，依然我行我素。有幾次在下課時(shí)間，我看到他在用拖把桿或用凳子腿兒打其他學(xué)生，嘴里還用難聽(tīng)的話(huà)罵，我馬上制止，問(wèn)他原因，他說(shuō):“我看他不順眼，就要打他?！蔽揖徒逃?“如果換換位置，你怎樣看？真把同學(xué)打傷了，人家家長(zhǎng)可不愿意，也不會(huì)輕易罷手的，你還得掏錢(qián)給人家看病事小，惹急了，人家打你一頓，你也得受著。何況在學(xué)校里，學(xué)校知道了還得處分你。事情鬧大了，說(shuō)不定還要開(kāi)除你?！蔽矣謫?wèn)他:“你多大了？有沒(méi)有到16周歲？”他說(shuō):“今年到了?！蔽揖陀梅蓙?lái)教育他:“再說(shuō)了，你也16歲了，依照法律規(guī)定，也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的有些行為承擔(dān)責(zé)任了，學(xué)校雖然在你義務(wù)教育階段不能隨便開(kāi)除學(xué)生，但是也不是絕對(duì)不能開(kāi)除，只要是實(shí)在太嚴(yán)重了，也會(huì)考慮的。因?yàn)閷W(xué)校里也不是你一個(gè)人，還有其他學(xué)生需要學(xué)習(xí)，他們的合法權(quán)益也要受法律保護(hù)，派出所說(shuō)不定就會(huì)找到你?！蔽疫€給他講了幾個(gè)學(xué)生因?yàn)榇蚣鼙慌沙鏊P款、拘留的例子，他雖然不怕學(xué)校給處分，因?yàn)樗仓缹W(xué)校是不敢也不會(huì)開(kāi)除他的，但是卻也真害怕學(xué)校開(kāi)除他，也怕被人家家長(zhǎng)打，更怕被派出所處罰。經(jīng)過(guò)幾次教育，他打架、罵人、說(shuō)污言穢語(yǔ)的次數(shù)少多了。后來(lái)發(fā)生的他打架的事情，也是預(yù)料之中的，畢竟教育的影響是需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)效的。

老師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、賞識(shí)、寬容在當(dāng)時(shí)使他感到高興，隨著對(duì)他要求越來(lái)越嚴(yán)，他感覺(jué)到窒息，因此，出現(xiàn)反復(fù)的可能性也是存在的。在這個(gè)時(shí)候，老師一方面要冷靜、忍耐，另一方面要想方設(shè)法化解矛盾，防止激化。對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，輕易地采取懲罰的手段，往往不會(huì)取得理想的效果，因?yàn)闆](méi)有給他以希望。一般優(yōu)秀的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有過(guò)失時(shí)常常是教育最有效的時(shí)機(jī)。教師在處理學(xué)生過(guò)失時(shí)，首先應(yīng)給其以申訴權(quán)，讓他從容講明過(guò)失是怎樣發(fā)生的；其次，幫助其認(rèn)清過(guò)失的性質(zhì)及危害。這個(gè)過(guò)程有時(shí)會(huì)創(chuàng)造奇跡。在這一前提下，教師再采取適當(dāng)?shù)膽土P手段，學(xué)生會(huì)比較容易接受。當(dāng)然，教師也不必機(jī)械行事，該懲罰時(shí)一定要懲罰，懲罰畢竟也是一種教育。但是，我們面對(duì)的是孩子，是尚未成熟更未獨(dú)立的人，不可用藥太重，而應(yīng)善待孩子。

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個(gè)案分析第4篇

自從任教以來(lái)，預(yù)見(jiàn)過(guò)各種情況的后進(jìn)生，教學(xué)中也確實(shí)對(duì)他們下了一番真功夫，動(dòng)了一定的心思，總結(jié)起來(lái)后進(jìn)生后進(jìn)的原因不外乎有這樣幾種情況:

第一:出現(xiàn)在教師的教學(xué)與學(xué)生上課不聽(tīng)講。學(xué)生在課堂上常作一些小動(dòng)作，而老師又不太注意，這樣長(zhǎng)期下去自然而然落下。

第二:是學(xué)生個(gè)人本身決定成績(jī)較差，既是學(xué)生本人智力并不高，而又沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)力所不能及，成績(jī)也不會(huì)太高。

第三:是出現(xiàn)在學(xué)生的家庭環(huán)境上，如今這種情況較多。首先給學(xué)生心理造成很大壓力，精神上的抑郁癥。

總之，作為任課老師，一定要報(bào)有"精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)"的信心去做后進(jìn)生的工作，這樣去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)才能成功。下面就針對(duì)我所帶的某個(gè)班某門(mén)課上的學(xué)生針對(duì)上面的一種情況介紹我是怎樣消滅差生的，供大家一起參考。

［案例］

我所任班級(jí)初三年級(jí)政治課教育。劉x在班里學(xué)習(xí)較差，主課成績(jī)差不說(shuō)，在一些常識(shí)課上調(diào)皮搗蛋，擾亂課堂秩序，甚至想讓教師下不了臺(tái)。原因是和上面的三種情況類(lèi)似，由于基礎(chǔ)較差，上進(jìn)心不足，考高中的前途渺茫，對(duì)父母交不了差；家庭富裕，父親沒(méi)時(shí)間管教，但又有相當(dāng)多的零花錢(qián)，從小養(yǎng)成了一種高人一等的心理優(yōu)勢(shì)。到了初三，想上進(jìn)又一下子吃不了苦，受不了拘束。愛(ài)好廣泛，常想在某些方面展示一下自己，吸引同學(xué)們的注意力，提高自己的影響力，滿(mǎn)足一下表現(xiàn)欲望，展示一下自己的聰明才智，但在實(shí)際中又沒(méi)有什么值得拿出手的。由此，導(dǎo)致了借上課大喊大叫或在課堂上耍幾個(gè)小動(dòng)作來(lái)引起大家的注意，在課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，不完成。

措施

一、針對(duì)這種情況，我沒(méi)有責(zé)備他，也沒(méi)有鄙視他，而是給了他更多的"偏愛(ài)"，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，由于微機(jī)課學(xué)生人數(shù)多，而機(jī)子少，人機(jī)比較低，并且微機(jī)故障率高，容易死機(jī)，學(xué)生上機(jī)真正能操作的內(nèi)容少，機(jī)子反應(yīng)速度實(shí)在不能恭維，一開(kāi)始，學(xué)生興趣十足，然后興趣一點(diǎn)點(diǎn)地降低，最后低落。一部分學(xué)生對(duì)政治課是很感冒的，對(duì)此尤感興趣，但每節(jié)課又感到很不如意，于是便想辦法搗蛋。上了兩節(jié)課，劉x的搗蛋讓我頭疼，分析原因，這樣的學(xué)生需要特別的照顧和指導(dǎo)，并且要給他一定的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，于是，每節(jié)課都把清點(diǎn)鼠標(biāo)、檢查衛(wèi)生的事項(xiàng)交待給劉峰，并且以此理由讓他獨(dú)人獨(dú)座一臺(tái)機(jī)子，下課后的一段時(shí)間也不急著叫他走，再趁機(jī)和他談心，內(nèi)容是多方面的但永遠(yuǎn)不能離開(kāi)學(xué)習(xí)這個(gè)主題，對(duì)他每節(jié)課的成果進(jìn)行反饋，肯定多方面，指出不足面，從而讓他感到自己大有潛力可挖，但又水平有限，并且指出個(gè)別明顯能做好但又沒(méi)有做好的地方，指出幾個(gè)比別的同學(xué)做的好的地方，從而激起他的求勝心理，培養(yǎng)他做事要踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我巧設(shè)機(jī)會(huì)，找回他的成就感。我