學(xué)生心理及突發(fā)事件處理案例分析【省一等獎】

學(xué)生心理及突發(fā)事件

處理案例分析

付存喜

我國2020年心理健康藍皮書《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019～2020）》：24.6%的青少年抑郁，

其中重度抑郁的比例為7.4％。

抑郁隨著年級的升高而升高，一成多高中生重度抑郁

一、

人際關(guān)系、生活習(xí)慣和個人心理素養(yǎng)水平是心理健康的保護因素，表現(xiàn)為人際關(guān)系越好，飲食習(xí)慣越健康，運動頻率越高，心理彈性越大，青少年的抑郁水平越低，睡眠質(zhì)量越高

學(xué)生心理事件處理案例分析一、怎樣讓有心理問題的學(xué)生去看病？案例1：2016年4月有個高二孫某學(xué)生，男生，次重點班，他學(xué)習(xí)很刻苦，抓得緊，有時連續(xù)三天可不沖涼，身上一股味道，頭發(fā)長而亂，與同學(xué)們關(guān)系很差，一個人神密兮兮，眼神飄動，成績直線下降，但他認為可以考北大，實際只能上深大。班主任與家長溝通，都認為該生有心理問題，要去看心理醫(yī)生，可該生認為自己沒病，你們才有病，堅決不看病。學(xué)生心理事件處理案例分析一、怎樣讓有心理問題的學(xué)生去看?。堪嘀魅沃敢?/p>

1.觀察到某學(xué)生可能有心理問題，記錄其

表現(xiàn)、行為、動作等；

2.向年級匯報，獲得年級支持與幫助；

3.與心理老師溝通，心理老師介入；4.與家長溝通，獲得家長支持，共同引導(dǎo)該生去專門醫(yī)院看醫(yī)治療。5.從關(guān)心的角度，引導(dǎo)學(xué)生：①人的每一個器官系統(tǒng)都可能患病，神經(jīng)系統(tǒng)也會患?。虎诮?jīng)醫(yī)生檢查：有病治療，無病更好。

③治療好后，一樣在學(xué)校學(xué)習(xí)、考大學(xué)。學(xué)生心理事件處理案例分析

二、怎樣與心理問題學(xué)生的家長溝通？案例2：2017年12月高三某班主任向我匯報：王某某，男，學(xué)校心理學(xué)會成員，自己根本學(xué)不進去，看數(shù)學(xué)書時，看不懂，看到數(shù)學(xué)符號是飄動的，現(xiàn)在只寫東西。心理老師念該同學(xué)與她之間的短信：“缺少價值觀”、“缺少存在感”、“無真正的情感”、“輕生是遲早的事”、“自己有心理問題”。班主任向家長說您小孩有心理問題，他不相信。班主任問我怎么辦？學(xué)生心理事件處理案例分析

班主任指引：

1.觀察到某學(xué)生可能有心理問題，記錄其表現(xiàn)、行為、動作等；2.向年級匯報，獲得年級支持與幫助；

3.與心理老師溝通，心理老師介入；

4.在與有心理問題學(xué)生溝通時，留下該生自己寫的內(nèi)容、錄音等證明，讓家長信服；5.從關(guān)心學(xué)生身體、理解家長心情的角度進行溝通；6.治療好后，一樣在學(xué)校學(xué)習(xí)、考大學(xué)。學(xué)生心理事件處理案例分析

三、怎樣平衡學(xué)生、家長、班主任、學(xué)校？案例3：2018年5月，接到某班主任書面材料：反應(yīng)馮某某同學(xué)，女，自201年末開始，一個晚修坐著發(fā)呆、自言自語、有時三節(jié)晚修會盯著幾頁書不動，作業(yè)不能按時完成。上課時，眼神呆滯。平時與同學(xué)、老師交流溝通時，她都沒有反應(yīng)、呆呆地望著你……，她應(yīng)該馬上入院治療，請學(xué)校處理。學(xué)生心理事件處理案例分析班主任指引：學(xué)生心理事件處理初步流程：1.以班主任為主體，記錄該生的情況、與該主交流的時間及內(nèi)容，心理老師的介入、并提出建議；2.班主任感覺該生已嚴重時，向年級上報該生情況，年級根據(jù)情況，是否上報德育處；3.年級（德育處）馬上組織對該生父母的溝通：①一定要告訴家長：該病的危害性，父母要加強對該生的陪伴，加強對學(xué)生安全管理；②到正規(guī)的相關(guān)醫(yī)院診斷、治療；③學(xué)生繼續(xù)在校、還是休學(xué)治療以醫(yī)院的診斷結(jié)果為依據(jù)進行。4.所有處理過程，班主任要參與、做好相應(yīng)的記錄，年級、德育處做好專門跟蹤、聯(lián)系、記錄。學(xué)生心理事件處理案例分析

四、休學(xué)一年、復(fù)學(xué)后又復(fù)發(fā)了，怎么樣？

學(xué)生需改變環(huán)境，不能在我校學(xué)習(xí)。班主任指引：

談話方式：（站在學(xué)生、家長角度講）

1.身體更重要：人的生命高于一切；

2.高中生的群體不利于該生成長：學(xué)生不會注意講話方式，易造成二次傷害；

3.改變環(huán)境，適宜放松：在學(xué)校關(guān)照不到位，在家中可以關(guān)注他、可以陪伴他，讓他放松，有利于健康。學(xué)生心理事件處理案例分析

在遇到心理問題學(xué)生時，班主任壓力最大。1.學(xué)生有心理問題，不是你有心理問題；2.解決這個問題，任何人遇見都很難解決；3.只要從關(guān)心學(xué)生、理解家長的角度，解決這類問題總會找到一個突破口；4.為了自己、學(xué)校的安全與責(zé)任：多溝通、多匯報、多記錄。突發(fā)事件處理案例分析

案例4：開學(xué)初，食堂中午吃飯排隊，高三某班同學(xué)A、B倆同學(xué)看見排隊隊伍長，看到自己班同學(xué)C在前面，A和B就插在C后，高一新生D前，D同學(xué)讓A插隊買了，就不讓C買，等D同學(xué)吃完飯，B同學(xué)帶了四個高三學(xué)生在食堂打了D同學(xué)一巴掌。突發(fā)事件處理案例分析班主任指引：1.班主任（年級）要及時找被打?qū)W生，對他安慰，并叫他寫材料，提供證據(jù)；2.班主任一定要與該生家長溝通：大致過程、看校醫(yī)、學(xué)校正在處理、家長有什么要求；3.年級（學(xué)校）找生事的學(xué)生寫材料、寫認識、寫保證，年級（學(xué)校）進行批評，并且提出處分意見