三國鼎立公開課

都付笑談中古今多少事一壺濁酒喜相逢觀看秋月春風(fēng)白發(fā)漁樵江諸上幾度夕陽紅青山依舊在是非成敗轉(zhuǎn)頭空浪花淘盡英雄滾滾長江東逝水歡迎光臨指導(dǎo)衡山縣實驗中學(xué)胡素青說教材說教學(xué)流程說特色三個方面1、教材分析:本課內(nèi)容是第四單元《三國兩晉南北朝時期》中的重點課。本課主要介紹了國家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時期的歷史，上承漢文化，下啟西晉統(tǒng)一全國。教材內(nèi)容比較單薄，對歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系分析不足。我利用多媒體來開發(fā)課程資源，采用地圖在課件上的直觀呈現(xiàn)來幫助學(xué)生理解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、學(xué)情分析：七年級學(xué)生表現(xiàn)欲強、思維活躍。但仍以形象思維為主，對事物的認(rèn)識常帶有片面性和表面性。課件中我主要用地圖和圖片來使抽象歷史形象化。一說教材2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo):1、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時間、特點、結(jié)果和影響；2、魏、蜀、吳三國建立的時間、都城、建立者以

及三國經(jīng)濟發(fā)展概況；3、通過曹操一勝一敗原因的分析，來體驗學(xué)習(xí)中透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程。(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力；通過學(xué)生搜集資料、講等講敘作戰(zhàn)過程等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和展示自我的能力。(3)情感目標(biāo):通過對三國鼎立局面形成原因的分析，認(rèn)識到每一歷史事件的發(fā)生，都有客觀條件。但是，人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要作用。同時還激發(fā)學(xué)生渴望統(tǒng)一、熱愛和平的情感。使學(xué)生形成主動了解歷史知識、研讀歷史資料的愿望，形成古為今用運用歷史經(jīng)驗的愿望。3、教學(xué)重點難點分析官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)。官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立局面的形成有直接的因果關(guān)系，我突出重點的策略是看圖說史強化記憶。重點官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操一勝一負(fù)的原因。難點難在要求學(xué)生有較強的分析和綜合能力，突破的關(guān)鍵在于牢牢把握“論從史出”的利刃。難點

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、教學(xué)方法為了順利實現(xiàn)目標(biāo)，突破重難點，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我選擇采用“自主探究，合作交流，拓展延伸”的學(xué)法。教學(xué)與信息技術(shù)整合的關(guān)鍵在于：教師充分利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境、還原歷史，組織學(xué)習(xí)活動。2、過程設(shè)計教學(xué)過程的三環(huán)節(jié)實質(zhì)是：導(dǎo)入—新授—拓展。（一）現(xiàn)實出發(fā)，設(shè)疑激趣。課前播放《三國演義》主題曲來營造氛圍。上課伊始，我提問學(xué)生：大家知道這是哪部電視劇的主題曲嗎？學(xué)生回答后我指出：三國是中國歷史上東漢與西晉之間的分裂對峙時期，今天讓我們穿越時空的隧道走進三國，了解這段歷史。（歷史學(xué)習(xí)從現(xiàn)實開始，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）（二）感知理解，歸納建構(gòu)。新授主要是讓學(xué)生自主探究，分為初步感知——情景再現(xiàn)——梳理鞏固。（三）拓展遷移，古為今用。二教學(xué)流程第十六課三國鼎立學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時間、特點、

結(jié)果和影響；2、魏、蜀、吳三國建立的時間、都城、建立者以

及三國經(jīng)濟發(fā)展概況；3、通過曹操一勝一敗原因的分析，來體驗學(xué)

習(xí)中透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程。自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們閱讀教材完成下列表格：

時間地點交戰(zhàn)雙方結(jié)果戰(zhàn)爭特點影響官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)200年208年官渡赤壁袁紹PK曹操曹操PK孫劉聯(lián)軍曹操勝曹操失敗以少勝多以少勝多為以后統(tǒng)一北方打下了基礎(chǔ)為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)東漢末年材料一：東漢末年……而遭值董卓之難，興舉義兵……及至袁紹據(jù)河北，兵勢強勢。實不敵之……幸而破紹……又劉表自以為宗室，包藏奸心……設(shè)使國家無有孤，不知當(dāng)幾人稱帝，幾人稱王。（摘自《三國志武帝紀(jì)》）回答：材料一、二反映了什么現(xiàn)象？

材料二描繪了什么景象？材料二：白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。

——曹操《蒿[hāo]里行》材料二描繪了東漢末年人口大量死亡，社會生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞材料一反映了東漢末年州郡割據(jù)，

戰(zhàn)亂不已。曹操袁紹一、官渡之戰(zhàn)1.背景：

⑴東漢末年，軍閥割據(jù)，北方在連年征戰(zhàn)中逐漸形成了袁紹與曹操兩大軍事集團；⑵曹操為壯大勢力而采取了一系列措施：政治上：經(jīng)濟上：①挾天子以令諸侯；②招賢納士實行屯田，招徠流民，發(fā)展經(jīng)濟十萬人三四萬人曹操袁紹

公元200年官渡官渡之戰(zhàn)曹操夜襲烏巢，燒毀袁軍糧草以少勝多烏巢軍事上：曹軍戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)曹操劉備孫權(quán)官渡之戰(zhàn)后的形勢老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，不已。

--曹操《龜雖壽》壯心曹劉孫、劉聯(lián)軍孫赤壁大戰(zhàn)二十多萬人五萬人二、赤壁之戰(zhàn)背景：曹操要統(tǒng)一全國，揮師南下。火攻

官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)合作探究4、袁紹：驕傲輕敵3、孫劉聯(lián)軍戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)；曹操在官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中一勝一敗，其原因有哪些？1、政治上：“挾天子以令諸侯”，招賢納士；3、軍事上：曹軍戰(zhàn)術(shù)得當(dāng)2、經(jīng)濟上：實行屯田制，發(fā)展經(jīng)濟1、曹軍士兵多為北方人，不習(xí)水戰(zhàn)；2、曹操驕傲輕敵；謙虛謹(jǐn)慎，驕傲必??；重視利用自然條件；培養(yǎng)觀察思考的習(xí)慣；團結(jié)可以戰(zhàn)勝強大敵人等。我們要吸取哪些經(jīng)驗教訓(xùn)？拓展延伸

赤壁之戰(zhàn)曹操慘敗---無力南下孫權(quán)---鞏固江南劉備---鞏固與發(fā)展

三方都不具備統(tǒng)一全國的條件統(tǒng)一條件不成熟為三國鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)曹丕220年洛陽劉備221年成都請說出圖中三國的名稱、建國時間、建國者和都城。孫權(quán)222年建業(yè)魏蜀吳魏蜀吳講授新課蜀錦行銷三國吳國造船業(yè)發(fā)達，船隊曾到達夷洲三國的治理與開發(fā)曹魏重視興修水利

圖示小結(jié)東漢末年軍閥混戰(zhàn)曹操劉備孫權(quán)聯(lián)合抗曹

赤壁之戰(zhàn)（208年）魏蜀吳天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢西晉官渡之戰(zhàn)（200年）

一、選擇題1、奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)的戰(zhàn)役是（）

A、赤壁之戰(zhàn)B、城濮之戰(zhàn)

C、官渡之戰(zhàn)D、巨鹿之戰(zhàn)

2.奠定了三國鼎立局面的戰(zhàn)役是（）

A、赤壁之戰(zhàn)B、三顧茅廬

C、官渡之戰(zhàn)D、巨鹿之戰(zhàn)

CA達標(biāo)測評3、下列人物在三國時期中最先稱帝的是（）

A、劉備B、孫權(quán)C、曹操D、曹丕4、三國時，以今天南京作為都城是（）A、東漢B、魏C、蜀D、吳5、230年，孫權(quán)派衛(wèi)溫將軍率萬人船隊到達夷洲即今天的（）

A、海南島B、臺灣

C、澎湖列島D、遼東半島6、三國時，為開發(fā)我國西南地區(qū)做出重大貢獻的是（）

A、曹操B、曹丕

C、諸葛亮D、孫權(quán)DDBC二、快速搶答5、三國時期的夷洲是指今天的什么地方？1、東漢末年“挾天子以令諸侯”的是誰？2、說出東漢末年的兩次以少勝多的戰(zhàn)役。

3、曹操生活在三國時期，這句話有沒有錯誤？

4、221年蜀國的建立者是諸葛亮，對嗎？曹操官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)錯錯，蜀國是劉備建立的臺灣我認(rèn)為在這節(jié)課的設(shè)計上，突出了四大特色。1、充分運用多媒體，注重培養(yǎng)學(xué)生“動腦、動嘴、動手”能力，通過學(xué)生主動參與，既突出了重點