語文學困生輔導工作計劃

語文學困生輔導工作計劃語文學困生輔導工作方案篇一

學困生有的在學習不努力，對學習沒有信念，基礎學問把握的較差，有的是差在基本技能及制造性發(fā)揮上。因此，轉化學困生工作重點放在轉化同學的自信念及制造性上。

1．侯景帥：紀律較差，許多問題老師講數遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能準時輔導。

2．王碩：缺乏自覺學習的樂觀性，懶散貪玩，上課不留意聽講。

3．趙悅凱：作業(yè)完不成，缺乏自覺學習的樂觀性，自理力量較差。

1．上課仔細聽講，仔細準時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2．養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團結同學，樂于助人，樂觀維護集體榮譽。

3．注意進展特長，樂觀參與學校、班級組織的各項活動。

語文學困生輔導工作方案篇二

我班有10個同學，其中男生8個，女生2個，通過一班級期末檢測的成果來看，學困生占全班總人數的10%。這些同學大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很敏捷，接受學問較慢，像劉兆偉。（2）學習成果差，平常行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不用心，還影響其他同學學習，像劉曦山。

通過觀看和了解，我發(fā)覺我班的學困生較多。這些學困生中有一位是典型的，他不會聽課，理解力、記憶力、反應力和動手力量等都比其他孩子差，一個問題老師講數遍他們都理解不了，一句話重復多遍他們都記不住，動作不精細，書寫較差。其他幾位學困生的表現各不相同：有的上課習慣不好，不會聽課，留意力不集中，小動作特殊多；有的年齡小或沒有上學前班基礎較差，和其他孩子比有差距；還有的受家庭環(huán)境的影響，作業(yè)應付甚至完不成，渙散懶散，凡事不樂觀，懶于動手，懶于動口，懶于動腦。

我覺得對學困生的轉化可從以下幾個方面著手：

1、培育學困生的自信念。只有樹立起學困生的自信念，才能使他們重新找到自己取得進步的起點。

2、培育學困生的學習愛好。培育他們愛好的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，在困難中求喜悅。

3、要用科學的方法教育學困生，對學困生多一些寬容，少一些責怪，用自己的誠意、愛心和急躁去關懷和關心他們。

4、備課時要充分考慮學困生在學習過程中可能消失的問題，預先考慮到學困生在本節(jié)學習中的學習難點。

5、課上多提問：學困生多數是不會聽課，不聽課的，他們留意力不集中，愛溜號，因此在課堂教學中，我多送一份特殊的關注給這些學困生，看他們是否留意聽講了，不聽課時，多留意提問一些簡潔的問題讓他們回答，假如答上了，我要特殊表揚，假如答錯了，我也表揚，給他們信念和士氣。在課上批改中，我要優(yōu)先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關注。

6、課下多輔導：為了避開學困生在學期初就和其它的同學產生差距，我會利用課余的時間來輔導他們學習。盡力讓他們每天都能學會當天的課程，不讓學問積累成債。

7、連續(xù)對學困生實行分層作業(yè)制度：布置作業(yè)時，要從數量上照看學困生，對于學困生的作業(yè)要求質量而不是求數量，他們的作業(yè)可減半，對個別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；另外還要從難易程度上來照看，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。8、批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的.作業(yè)要優(yōu)先批改，而且要盡量“面批”。對于學困生作業(yè)中消失的錯誤，不但要在錯誤處打上記號，還要關心他們找出緣由，加以改正。

9、連續(xù)開展上學期的“一幫一、一對紅”活動，充分發(fā)揮了群體效應的力氣，關心學困生盡快趕上來。

九月份：培育后進生的自信念，留意培育后進生的學習愛好。十月份：加強家校聯系，爭取家長支持。與同學和家長共同制定詳細目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，。用愛心去暖和，用急躁去呵護多花一些時間了解學困生，理解他們，敬重愛惜他們，在課堂上優(yōu)先對待他們。

十一月份：加強個別輔導，努力培育同學的學習愛好。，教給方法，提興奮趣。

十二月份：準時進行評價，使同學看到成果，產生成就感。進一步加強輔導爭取學困生的成果有所提高。結對關心，齊抓共管。充分發(fā)揮家長學校的管理作用，促其進步。另外，賜予他們特殊的關心，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地關心，并且做到老師在課后對他們進行個別輔導。

一月份：持之以恒，鞏固習慣。學困生的轉化不行能一蹴而就，一般要經受醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。對這項非常艱苦的工作，老師肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

為了能更好的關心學習困難的同學增加其學習的信念、愛好，全面提高他們的學習成果，提高語文素養(yǎng)，縮小與學習優(yōu)異同學之間的差距。為此，特擬定本學期學困生的輔導方案。

語文學困生輔導工作方案篇三

我班共有同學41人，其中女生17人，男生24人、。個別同學基礎較差，優(yōu)生少、學困生多。最明顯的學困生有田輝、段志康、劉建琴、劉全德、武玉艷、韓大賢、張志錦。

1、家庭緣由：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、學校緣由：老師思想教育不力以及片面追求成果。對后進生輔導不準時后進生輔導不準時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、社會緣由：人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素：不少聰慧的同學怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進學困生生行列。

1.力爭學困生轉化面達到20%。

2.培育學困生樹立遠大的抱負。養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。

1、動之以情，消退戒備心理

消退戒備心理的唯一途徑，是老師對學困生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告知我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以暖和一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當同學體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、敬重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一，表現為對個人的自我敬重，也要別人敬重自己的權利和人格。老師應當敬重、信任學困生，逐步消退他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。

3、曉之以理，增加學困生辨別是非的力量

老師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培育學困生是非觀念，必需堅持正面誘導，以理服人，切忌簡潔粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，肯定要結合榜樣教育和詳細事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。

4、創(chuàng)設情境，熬煉學困生的意志

針對同學不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應憑借肯定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之適宜的情境，如為培育同學的意志力，老師應當適當創(chuàng)設一些帶有肯定困難的情境，熬煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培育他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的堅韌毅力。

5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好行為習慣

學困生的轉化不行能一蹴而就，一般要經受醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉化過程中，學困生故態(tài)復萌，消失多次反復，是一種正常現象。對這項非常艱苦的工作，肯定要有滿腔熱忱，必需遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。

1、擴大“閃光點”。學習困難的同學的轉化過程，就是把他們身上的“閃光點”不斷擴大的過程。學困生的特長與短處往往交織在一起，不易被發(fā)覺，作為老師要以敏銳的洞察力擅長發(fā)覺他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小見大”，哪怕是微小的進步也要準時表揚和鼓舞。

2、捕獲“動情點”?！案腥诵恼?，莫先于情”。老師應首先親近他們，關懷他們，敬重他們，建立起民主、公平的師生關系，摸準他們的思想脈搏，貼近他們的心靈，偏愛他們，形成友好、開心、和諧的心理氛圍，準時精確?????地捕獲學困生的“動情點”。

3、巧治薄弱點點。學困生之“困難”各不相同，各有成因。老師要依據不同氣質類型的同學實行不同的教育方法，針對其不同的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地對癥下藥，并要常抓不懈。

4、抓住“轉折點”。學困生的轉變是一個漸進的過程。由于學困生的熟悉力量、辨析力量、掌握力量和意志力量都非常薄弱，取得的進步簡單消失反復，一旦放松、疏忽，就會前功盡棄。因此，老師必需根據循序漸進的原則，堅持“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，急躁扶持，細心呵護，做到“扶上馬，送一程”，使他們一步一個腳印地朝前趕。

5、啟發(fā)“動力點”。這里所指的動力就是老師應多給學困生供應展現自我和獲得勝利的機會。每個人都有展現自己的愿望，以期得到別人的承認和敬重，學困生尤其如此。老師要充分理解他們的這種愿望和心理，想方設法激發(fā)他們的學習愛好，多為他們開“綠燈”，利用各種機會展現他們的才能，讓他們和其他同學一樣享受到勝利的樂趣。

語文學困生輔導工作方案篇四

同學的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，我依據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特別教育方案，分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。

（1）基礎不好，思維不是很敏捷，接受學問較慢。

1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培育他們良好的學習習慣。

2、查漏補缺，對癥下藥。

3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子。雙向選擇，“一幫一，一對紅”，支配特別座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內，老師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會。

5、對他們一視同仁，不卑視，多鼓舞，準時發(fā)覺他們的“閃光點”，增加他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓舞、多表揚，少批判、少指責。激勵他們進步。

6、讓他們多參與一些社會實踐活動，培育他們吃苦耐勞的精神。

7．實行傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當天準時批閱準時改正。

10．定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

11、依據其特點，給學困生同學留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導。

每天依據作業(yè)狀況，同學把握學問狀況，培優(yōu)補差。

學困生的轉化是一項長期、艱難、簡單的系統工程，只要樹立信念，堅持不懈，滿腔熱忱的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為奇妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇怪效應。使后進生樂學、愛學、善學，感受到學習的歡樂。

語文學困生輔導工作方案篇五

黃明勇（五班級）

1、后進生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校緣由

老師思想教育不力以及片面追求成果。對后進生輔導不準時。

3、后進生形成的社會緣由

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4、留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、想方設法培育學具有頑強的意志。

6、輔導要準時。

7、家庭的協作是轉化后進生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教育，把轉化后進生作為素養(yǎng)教育的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

語文學困生輔導工作方案篇六

一.主動擬定轉化教困死的響應的可止性轉化方案。開教后，針對操縱的教困死原由，結合現任課教員擬定響應的可止性轉化方案。本任務正在第一周完成。

兩.自始自終地增加對教困死根本常識的教育，減年夜對根本常識操縱水平的查抄力度，督促教困死夯實根本。

三.連系現任課教員對落后死的領悟戰(zhàn)本身遠期對教困死的操縱，實時研討教困死原由，并針對各類原由戰(zhàn)各類范例的教困死綻開對話交換，替他們設想人死，幫他們設想理想，為他們建立方針，以期從感情上獲得教困死對本身的承認。而且一邊研討原由一邊停止心思教育戰(zhàn)理想、疑念教導。依托綻開的一些有現實意義的教法引導勾當，幫忙教困死查找原由，摸索得當每一個教困死進修的方式，使他們解脫懊惱，沉緊興奮地渡過九班級的進修糊口。

四.以感情人、以理服人、厚此薄彼地看待每個先生。并長于捕獲有用的教導機會，對峙正面教導，楷模發(fā)路，取長補短，少擅救治，盡力為每個教困天生少拆建廣漠的合作仄臺。

五.巧用各類協力對教困死停止傳幫培帶。本教期擬籌算繼承啟動"腳推腳"、"一對一""單培單帶"工程，經由過程幫帶、培扶，奇異應用各類協力，賜與教困死溫和戰(zhàn)閉愛，使他們成為糊口的仆人，美滿完成學校教業(yè)，順遂渡過易記的學校光陰。

語文學困生輔導工作方案篇七

同學的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個同學都能在原有基礎上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，達到全面提高同學素養(yǎng)的目的，我依據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特別教育方案，分層教學，在班級中挖掘同學的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作。

我班有31個同學，其中男生18個，女生13個，這些同學大致上分為：基礎不好，思維不敏捷，接受學問較慢學習成果差，平常學習態(tài)度不很明確，比較嬌氣，能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不用心。

1、對他們進行有效的學習目的性教育，逐步培育他們良好的學習習慣；

2、查漏補缺，對癥下藥；

3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一”，支配特別座位，以優(yōu)帶差。

4、在課內，老師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會；

5、對他們一視同仁，不卑視，多鼓舞，準時發(fā)覺他們的“閃光點”，增加他們的上進心，要全面滲透激勵教育，多鼓舞、多表揚，少批判、少指責。激勵他們進步。

6、讓他們多參與一些社會實踐活動，培育他們吃苦耐勞的精神。

7、實行傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。每天給他們留特定的作業(yè)，當天準時批閱準時改正。

10、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。

11、依據其特點，給學困生同學留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導。

每天依據作業(yè)狀況，同學把握學問狀況，培優(yōu)補差。

學困生的轉化是一項長期、艱難、簡單的系統工程，只要樹立信念，堅持不懈，滿腔熱忱的努力，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦，變生硬呆板為奇妙疏導。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇怪效應。使后進生樂學、愛學、善學，感受到學習的歡樂。

語文學困生