高考作文模擬導(dǎo)寫：于心中悟時代之新+于行中創(chuàng)時代之型

高考作文模擬導(dǎo)寫：于心中悟時代之新于行中創(chuàng)時代之型文題時間就是金錢，效率就是生命——特區(qū)口號，深圳，1981；綠水青山也是金山銀山——時評標(biāo)題，浙江，2005；走好我們這一代人的長征路——新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017。

要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字。命題意圖分析在本題目中，命題人以一種宏觀的角度命題，以三則簡潔明了的標(biāo)語展現(xiàn)了國家改革開放的發(fā)展歷程，我們可以感知到命題人的宏觀視野。然而，值得注意的是，雖然命題角度較為宏觀，但命題人的出題意圖其實仍是以學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生從自身角度出發(fā)書寫時代脈搏的跳動。感知個我與時代的同頻共振，書寫小我成長與大國發(fā)展的契合之處，是命題的出發(fā)點。大題小作，以學(xué)生小角度直擊國家大變化，是命題人的考查目標(biāo)之一。題目審題分析(1)組合材料審題閱讀題干我們可以知道，題目共出現(xiàn)三則材料，涉及多則材料的題干我們稱之為組合材料題目。此題為典型的組合材料題，遇到這種題目，應(yīng)避免解讀單一材料，如果就一則材料來把握立意，那么很容易造成立意的局限與偏頗。應(yīng)注意材料與材料之間的聯(lián)系。從多則材料的整體出發(fā)把握立意，是比較可取的方法。具體可分為橫向讀材料+縱向讀材料。

橫向

注重時代特色的把握。閱讀題干我們可以知道，題目共出現(xiàn)三則材料，且三則材料涉及的標(biāo)語、時間、地點均不相同。結(jié)合我們所學(xué)的歷史知識，可以得知，每一則材料中提及的口號或者標(biāo)語都與其所在的時代語境息息相關(guān)。1981年的口號注重改革的時效性，2005年的口號則注重環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，2017年的口號則凸顯與呼喚新時代語境之下的長征精神?？梢哉f，每一則材料中所涉及的口號或者標(biāo)語都具有鮮明的時代特色。

縱向

注重時代的演變與發(fā)展。由時間標(biāo)志可以看出，三則材料之間呈現(xiàn)線性的發(fā)展，且隨著時間的發(fā)展，口號皆有所變化。1981年，我國剛剛結(jié)束文化大革命，國家百廢待興，因此標(biāo)語強調(diào)發(fā)展的效率。而到了2005年，我國的改革開放已經(jīng)取得令世人矚目的不菲成就，因此，此時發(fā)展的效率性就讓位于發(fā)展的持續(xù)性。緊接著，在2017年，在我國發(fā)展即將步入歷史新階段的時刻，重提流淌在國人血液中的“長征精神”，全力發(fā)展雄安新區(qū)?？梢哉f，三則材料中的時間與標(biāo)語環(huán)環(huán)相扣，標(biāo)語的發(fā)展見證了我國改革的發(fā)展，改革的發(fā)展又影響標(biāo)語的變化。“標(biāo)語”不僅僅是一種口號，更是一種發(fā)展觀念，是我國改革開放以來的發(fā)展歷程的縮影。(2)組合材料立意從三則材料的聯(lián)系出發(fā)，把握文章立意。通過以上橫向與縱向的解讀材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，每則材料鮮明的時代特色與三則材料之間的線性關(guān)系。若只取其中一則材料，如取材料一的“時間與效率“，則忽略了當(dāng)下的國情。最好的方法是“以點帶面”：“點”則為一則材料，“面”則為三則材料背后的聯(lián)系。以一則材料作為立意的突破點，同時關(guān)聯(lián)其他兩則材料，以此將三則材料做整體觀照。如選取材料三中的“長征路”進(jìn)行立意，可以站在當(dāng)下的語境中回望過去（即改革開放的發(fā)展變化），結(jié)合前兩則材料生發(fā)出“長征路”的漫漫征程等。如此立意，既可凸顯文章寫作重點，又可在三則材料之間進(jìn)行有機互動，避免立意偏頗。具體寫作建議(1)文體選擇文體建議選擇議論文。由于本題的材料展現(xiàn)了時代變化，那么在立意時應(yīng)考慮到自身與時代變化之間的互動。因此，文章的寫作重點在于書寫自己對于時代變化的看法、或面對時代變化時自身的做法等，立意側(cè)重于觀點表達(dá)。議論文論點與論據(jù)結(jié)合的文體特點契合于本題的立意要求。(2)立意角度

從三則材料的時間聯(lián)系看

立意承青年之責(zé)，與時代共振；國家與個人的“長征路”總體來看，三則材料的時間呈線性發(fā)展。時間在變，但是貫穿每個時代的求發(fā)展求富強的追求始終未變。且材料三的標(biāo)語為“走好我們這一代人的長征路”，考生在立意時可以借此發(fā)揮，即每個時代都有特定時代的長征之路，而每個人的發(fā)展也是一條厚積薄發(fā)的“長征之路”。以“長征路”為符號、以時間的發(fā)展為線索，并以此作為溝通時代發(fā)展與個人成長的橋梁。在時代發(fā)展中擔(dān)當(dāng)青年責(zé)任?！駨娜齽t材料的地點轉(zhuǎn)換看

立意發(fā)展的均衡觀念、全局意識從深圳、浙江再到雄安，體現(xiàn)了國家均衡發(fā)展的改革觀。

從三則材料的不同焦點看

立意聚焦時代矛盾，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念；悟時代新精神，與時代同步伐。不同的時代其發(fā)展觀念各有側(cè)重，各個時代聚焦的主要矛盾有所變化。因此，國家發(fā)展觀念需要因時而變，變中求發(fā)展求富強。除此之外，也可由時代發(fā)展的變化談及時代對于人才需求的變化，自身應(yīng)緊隨時代變化的要求而充實自身。范文示例及點評于心中悟時代之新于行中創(chuàng)時代之型時代之江正奔涌向前，掀起不同形狀的浪花。立于江上的弄潮兒，正隨著這新浪而前行。處于這浩浩蕩蕩的時代浪潮中的我們，正于心中感悟這時代常新之處，力求于行中創(chuàng)造時代的青年之型。中華民族所繪的歷史長河早已波瀾壯闊，但每每回望，總有不同色彩的波光閃爍其間?？瓷鲜兰o(jì)80年代初，那個年代的波光是紅色的，力求快速發(fā)展的紅色旗幟插遍了祖國的大好河山，正如那頭頂?shù)尿滉枺瑫r代的浪潮是紅色的，時代的血液是沸騰的。本世紀(jì)初，時代浪潮泛起了綠色的漣漪。保護(hù)環(huán)境的口號與退耕還林的實踐同時進(jìn)行，為先前沸騰的時代之血撒下了一片綠蔭。到當(dāng)下，紅旗仍在，而時代的浪潮之色逐漸豐富起來。走好我們這一代人的長征路，需要的是汲取先前歷史長河中的營養(yǎng)，由此令當(dāng)下的祖國煥發(fā)出更斑斕的色彩。時代常新，這富有生機的時代時時在變化、處處在發(fā)展。時代的浪潮一浪高過一浪，帶來了新鮮的空氣與色彩，這浪潮令我們怦然心動，更引領(lǐng)我們毅然行動。時代成就人才。文學(xué)巨匠魯迅趕著五四新文化運動的時代浪潮，化思想為行動，發(fā)出了新文學(xué)歷史上的第一聲“吶喊”，改寫了中國的文學(xué)史！當(dāng)代文學(xué)家莫言，迎著80年代吸取西方文學(xué)成果的浪潮，并植根于中華民族的土壤，寫出了多部令人稱道的著作，并成為我國獲諾貝爾文學(xué)獎的第一人！網(wǎng)絡(luò)時代，馬云緊緊跟隨互聯(lián)網(wǎng)的大潮，于1999年創(chuàng)建阿里巴巴，打造了震驚國人和世界的電子商務(wù)模式，最終書寫了個人的傳奇。無疑，時代為這些人的成功造勢，但同時也正是由于他們緊追時代步伐，不斷超越自我，才能于時代的波濤洪流中“中流擊水，浪遏飛舟”。由此觀之，青年應(yīng)乘時代之風(fēng)，于行中創(chuàng)造時代的青年典型！無數(shù)青年的身影正乘著時代的新風(fēng)前行，那是我們力求于常新的時代中樹立青年優(yōu)秀典型的見證！然而，乘時代之風(fēng)，應(yīng)把握好時代的風(fēng)向，隨風(fēng)起舞，方能書寫颯爽英姿。若逆風(fēng)而行，即便身處時代洪流，也會事倍功半。通其變，天下無弊法，固然無錯。然而如何把握時代變化的風(fēng)向也同等重要。由此看來，青年雖力量無窮，但在心中應(yīng)有時代的風(fēng)向標(biāo)，才能應(yīng)對挑戰(zhàn)，將自身價值得到充分發(fā)揮！時代之潮仍洶涌澎湃、滾滾前行著，時代的浪花在一朝一夕之間已然迥異。在“中流擊水”的青年們，時時刻刻感知著時代的變化，時時刻刻又受著這變化的影響。弄潮兒應(yīng)如鯤般乘時代之風(fēng)而起，扶搖直上九萬里。唯有借風(fēng)飛行，才能豐滿自身羽翼，才能于行動中樹立時代的青年楷模！時代之新無窮盡，青年之行路漫漫！★點評(1)立意構(gòu)思整篇文章以三則材料的時間變化為切入角度，以時間變化揭示出的時代變化為立意出發(fā)點，并由時代變化引申到時代變化對于青年人的影響和要求。整體來說，將時代這一宏觀命題與青年個我的微觀角度結(jié)合起來，以青年之心感悟時代之新，以青年之行塑造時代的青年杰出典型，時代與小我的銜接與過渡十分流暢。如此立意符合命題人的出題意圖，即讓青年人書寫在時代面前的自我感受與真情實感，避免了文章的“假大空”。(2)謀篇布局整篇文章的結(jié)構(gòu)采取議論文的常見結(jié)構(gòu)，即邏輯遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)。文章在標(biāo)題及首段皆闡明了本篇文章的核心論點，即“于心中悟時代之新，于行中創(chuàng)時代之型”。緊接著，文章接下來的段落則圍繞分論點進(jìn)行展開，第二段提出分論點“時代常新”，并用顏色的變化隱喻時代主要矛盾的變化。第三段承接第二段“時代常新”的觀點，提出青年應(yīng)該借時代之風(fēng)來發(fā)展自身，并選用三個論據(jù)來論證“時代造人才、人才成典型”的觀點。第四段則對青年在時代中的發(fā)展做了補充說明，即青年要想在時代之中塑造青年的優(yōu)秀典型，除了借時代之風(fēng)外，還需正確把握時代變化的風(fēng)向，以此豐富自身