執(zhí)教陳林《猜字謎》說(shuō)課 優(yōu)秀獎(jiǎng)

說(shuō)教材識(shí)字4《猜字謎》說(shuō)課陳林一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)生三、說(shuō)教法與手段四、說(shuō)教學(xué)程序五、說(shuō)教學(xué)效果與預(yù)測(cè)1.教材的地位和作用

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《猜字謎》，兩則猜字的謎語(yǔ)。生動(dòng)有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，猜謎語(yǔ)富知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。結(jié)合本課、本單元的特點(diǎn)，以及《新課標(biāo)》對(duì)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有新的認(rèn)識(shí)。一、說(shuō)教材（1）認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字和又字旁，會(huì)寫(xiě)“字、左、右、紅、時(shí)”5個(gè)生字和絞絲旁。（2）朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，總結(jié)猜謎語(yǔ)的好方法。（3）培養(yǎng)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。2.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字和又字旁；會(huì)寫(xiě)“字、左、右、紅、時(shí)”5個(gè)生字和絞絲旁。

難點(diǎn)：正確、流利地朗讀謎語(yǔ)。了解謎面的意思猜出字謎。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：

本班學(xué)生4人，男生2人，女生2人，年齡在6—7歲，處于兒童階段。大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此本節(jié)課我利用課件讓學(xué)生探索新知。二、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)這種形式，這是對(duì)學(xué)習(xí)本課比較有利的。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上還存在差異。識(shí)字多的或是讀過(guò)本課字謎的學(xué)生，可以說(shuō)出答案，但是可能還不夠準(zhǔn)確，需要老師引導(dǎo)和糾正。本課時(shí)需要認(rèn)讀和會(huì)寫(xiě)的生字較多，對(duì)于識(shí)字少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也會(huì)造成很大的學(xué)習(xí)困難，在教法與手段方面。結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)理念，我采用了讓學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而又有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在主導(dǎo)地位，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者、伙伴。我采用了情景教學(xué)、問(wèn)題探究、直觀教學(xué)等方法開(kāi)展教學(xué)。三、說(shuō)教法與手段（一）談話(huà)導(dǎo)入

今天啊，老師和同學(xué)們玩猜謎語(yǔ)游戲，大家有信心猜出這些謎語(yǔ)嗎?告訴學(xué)生，“今天這堂課，是玩猜謎語(yǔ)游戲”，提醒學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，用口頭表達(dá)的方式，學(xué)生自己讀謎語(yǔ)，及時(shí)抓住學(xué)生的思維：由學(xué)生一一猜出，第一則謎語(yǔ)不是很難，給了學(xué)生足夠信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。把形成性評(píng)價(jià)運(yùn)用到了實(shí)際課堂中。為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，老師特意帶來(lái)了一個(gè)猜謎語(yǔ)的小竅門(mén)“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀，會(huì)觀察，跳出謎面想一下，謎底就在謎面里”(生跟讀)。有了這些小竅門(mén)啊，相信同學(xué)們一定能學(xué)好今天的知識(shí)。這篇課文很簡(jiǎn)單，而教師在傳授這篇課文時(shí)的特色，就是要在簡(jiǎn)單之中制造不簡(jiǎn)單，嘗試著在快樂(lè)的猜謎語(yǔ)活動(dòng)中，交給孩子們一些規(guī)律性的東西，從而讓他們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中得以運(yùn)用。四、說(shuō)教學(xué)程系1.自讀課文，提問(wèn)：在自讀課文的時(shí)候，該注意些什么呢?不要限定學(xué)生的思維，引導(dǎo)孩子自主朗讀的技巧，并適時(shí)給予指點(diǎn)和引導(dǎo)。2.學(xué)習(xí)生字課件出示生字；請(qǐng)學(xué)生把難讀、難認(rèn)的字多讀幾遍。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生當(dāng)老師，把難讀的字和難記的字選出來(lái)，教全班同學(xué)讀、認(rèn)和記。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的空間，讓孩子自主地根據(jù)自身的情況，確定難認(rèn)和難讀的字，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子。只要合情合理或有獨(dú)到之處，就給予充分肯定，以開(kāi)火車(chē)的方式，出示生字卡片，檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀音和字形的認(rèn)記情況，如果講得不太合理，教師就給引導(dǎo)。（二）認(rèn)知課文，學(xué)習(xí)生字寫(xiě)字指導(dǎo)1.出示“字、左、右、紅、時(shí)”，認(rèn)讀。2.讓學(xué)生觀察字形和在四字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。3.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5.小組內(nèi)互相評(píng)議，誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。展示好的作業(yè)，可以使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，這種成就感會(huì)促使學(xué)生不斷進(jìn)步。拓展--讓學(xué)生編字謎讓學(xué)生在猜謎時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能：鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)。這樣既鞏固了生字，也激發(fā)了學(xué)生今后學(xué)習(xí)新字，探究生字奧秘的興趣五、說(shuō)教學(xué)效果與預(yù)測(cè)

對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)我堅(jiān)持了“講臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為社會(huì)，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演。”這一教學(xué)理念，將語(yǔ)文與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和欲望。在課上學(xué)生積極舉手發(fā)言