一年級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)反思

1/1一年級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)反思

一班級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)覺自己的講課缺點(diǎn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是我為大家收集的一班級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一班級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)反思1

在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中，看著同學(xué)童趣盎燃的表演，聽著同學(xué)朗朗的讀書聲，我感受到了同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的歡樂。在教學(xué)中，我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個“童話”般的情境，為同學(xué)搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參加式的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給同學(xué)，使每個同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)。

滿足之處有以下兩點(diǎn)：在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為同學(xué)制造了思維、想象、表達(dá)的寬松環(huán)境。如讓同學(xué)思索：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么？在同學(xué)思索的同時，老師予以點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，使同學(xué)樂觀主動參加，發(fā)揮想象。在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到同學(xué)中在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到同學(xué)中間活動、表演，完全舍棄了“師道尊嚴(yán)”。課堂上突出了同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)了師生間公平對話。

上完這節(jié)“童話課”，我深切地領(lǐng)悟到，要使同學(xué)主動、富有共性地學(xué)習(xí)，必需從同學(xué)這一主體動身，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜愛學(xué)”。同時，也讓我感到情境教學(xué)，對于低班級同學(xué)如同“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培育情感、啟迪思維、發(fā)揮同學(xué)主體，培育同學(xué)的參加性、自主性、制造性，審美情趣，提高綜合素養(yǎng)都有樂觀作用

一班級語文下冊《兩只小獅子》教學(xué)反思2

《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇好玩的童話故事，且存在著大量的對話，很適合于讓同學(xué)朗讀。依據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)實際，在本堂課的設(shè)計、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)同學(xué)的主體意識，以讀為本，讓同學(xué)在自主、探究的過程中體會、感受。

一、關(guān)注同學(xué)的心情體驗：

語文課程應(yīng)當(dāng)是布滿活力的“人性”課堂，是同學(xué)進(jìn)展的“消遣場”，同學(xué)飽滿的心情是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和進(jìn)展的重要前提。對于一班級學(xué)校生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培育他們喜愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個同學(xué)動身，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個孩子的學(xué)習(xí)愛好得到一次又一次激發(fā)。

二、重視同學(xué)的朗讀體驗：

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的實踐活動。本課的.教學(xué)設(shè)計是通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動作、反復(fù)誦讀感悟，體驗課文的情感，讓同學(xué)從中受到教育，情愿做一個勤學(xué)本事的好孩子。

三、注意創(chuàng)新，培育同學(xué)的創(chuàng)新體驗：

愛因斯坦說過：“想象力比學(xué)問更重要。由于學(xué)問是有限的，想象概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為學(xué)問進(jìn)化的源泉。”這段話足以說明白想象力的重要性。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，低班級同學(xué)年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中假如老師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃同學(xué)制造性的火花，促其綻開豐富的想象。我在本節(jié)課的設(shè)計時，引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓同學(xué)綻開想象。如在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”時，我就引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓同學(xué)想象：勤練功會吃哪些苦頭呢？又如當(dāng)講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本事時，我就讓同學(xué)猜猜懶獅子不學(xué)本事以后可能會怎樣？通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培育孩子的創(chuàng)新力量，激發(fā)同學(xué)的多元感受。

在實際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，但課堂總是布滿了圓滿??！在三到