復(fù)習(xí)課評(píng)課稿物理透鏡

初中物理復(fù)習(xí)課評(píng)課稿.初中物理評(píng)課稿一、 教師素質(zhì)好，教學(xué)氛圍和諧、積極。教師的基本功扎實(shí)，講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語(yǔ)言親切、自然，口頭語(yǔ)言清晰、流暢、幽默。營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說(shuō)通俗點(diǎn)簡(jiǎn)直不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長(zhǎng)）。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。二、 教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中：讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。三、 教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)1、 首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的生活情景：讓學(xué)生模擬到商店為家里新買的電器買電線的真實(shí)情景導(dǎo)入新課，并展開熱烈討論。讓學(xué)生明白這么簡(jiǎn)單的生活小事中也包含著許多我們不知道的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。2、 注重探究，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮）本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。比如：有學(xué)生的獨(dú)立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；有個(gè)小組間的評(píng)比等。設(shè)計(jì)的分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過(guò)程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)出每一部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和由學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的綜合總結(jié)?！疤岢鰡?wèn)題一一猜測(cè)與假設(shè)一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——分析論證一一加以評(píng)估”探究環(huán)環(huán)相扣，都讓學(xué)生自己去合作完成，將學(xué)生活動(dòng)不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的科學(xué)過(guò)程”和“探究的科學(xué)方法,”教給學(xué)生的不止是物理知識(shí)，更重要的是教會(huì)了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。3、 教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。（展示教學(xué)能力）比如，教師用來(lái)讓學(xué)生比較鐵絲和銅絲，讓學(xué)生親自觀察、觸摸，找到不同的地方；教師自行構(gòu)思設(shè)計(jì)的溫度對(duì)電阻影響實(shí)驗(yàn)：取用生活中的廢棄的日光燈燈絲作為實(shí)驗(yàn)材料，做的溫度對(duì)電阻的影響。效果非常明顯！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的4、 作業(yè)的設(shè)計(jì)精巧，滿足不同層次學(xué)生的要求。（突破學(xué)科本位，延伸課堂教學(xué)） 設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：給家里新買的空調(diào)配置電線。超越了學(xué)科的本位理念，將課堂向生活延伸，將科學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活相聯(lián)系，在生活中找到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生懂得生活處處有科學(xué)，處處有探索的道理。讓不同層次的學(xué)生具備從說(shuō)明書、廣告、圖書館、因特網(wǎng)等獲取和處理知識(shí)信息的能力。從而拓展學(xué)生思維和運(yùn)用知識(shí)的空間，也就是讓物理走向社會(huì)。5、 體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念） 教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓出教學(xué)表演的“舞臺(tái)”，成為學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn)，給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的開闊的地帶。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。在教學(xué)中，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。6、在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。比如：提醒學(xué)生注意用電的安全、廢物利用變廢為寶、評(píng)選“電學(xué)之星”——向?qū)W生贈(zèng)送關(guān)于“神舟5號(hào)”和“航天人事跡”的雜志等等。激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，報(bào)效祖國(guó)！四、教學(xué)建議。教師不但是知識(shí)的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學(xué)的探究者和研究者。藍(lán)維才老師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，不只是學(xué)生知識(shí)的傳播者，更是教學(xué)方法、育人理念的探究者和研究者。篇二：招遠(yuǎn)市級(jí)優(yōu)質(zhì)課！《透鏡及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿《透鏡及其應(yīng)用》復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿辛莊初中初四1班物理組張長(zhǎng)庚教材分析？《透鏡及其應(yīng)用》是初三上冊(cè)第四章內(nèi)容，新教材比原來(lái)的教材更加具有實(shí)用性和可操作性。在中考中的主要題型是選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)探究題，常結(jié)合日常生活實(shí)例考察相關(guān)規(guī)律應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)各種圖片以及動(dòng)畫展示能充分激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，降低理解難度，同時(shí)重視從熟知的生活實(shí)例中領(lǐng)悟，對(duì)于凸透鏡的成像規(guī)律，先通過(guò)動(dòng)態(tài)flash探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察并認(rèn)識(shí)：器材的放置，成像的大小、正倒、虛實(shí)情況，像的變化與物距、像距的變化規(guī)。通過(guò)列表、歸納、對(duì)比的方法學(xué)習(xí)，從而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。掌握凸透鏡成像規(guī)律及利用各類透鏡來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高分析判斷問(wèn)題的能力。對(duì)于近視眼與遠(yuǎn)視眼的區(qū)分和矯正，采用對(duì)比方式復(fù)習(xí)，從成因、特點(diǎn)、成像位置、矯正發(fā)放、透鏡性質(zhì)等方面進(jìn)行全方位的對(duì)比，技能防止混淆，又能加深理解。？學(xué)情分析？學(xué)生在初三已經(jīng)全面學(xué)習(xí)了本章知識(shí)，有了初步的解決問(wèn)題能力，但是因?yàn)闀r(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，學(xué)生存在遺忘以及不懂現(xiàn)象，一些重要的知識(shí)理解不深，章節(jié)知識(shí)不系統(tǒng)。因此通過(guò)本次復(fù)習(xí)應(yīng)該使學(xué)生迅速構(gòu)建本章知識(shí)脈絡(luò)，并且通過(guò)歸納總結(jié)，結(jié)合中考真題演練迅速提高能力，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到熟練應(yīng)用基本知識(shí)方法技巧解答相關(guān)問(wèn)題的能力。？教學(xué)目標(biāo)？1.知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用（2）探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律（3）了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)本知識(shí)模塊的復(fù)習(xí)歸納系統(tǒng)化掌握透鏡及其相關(guān)應(yīng)用，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中，并且進(jìn)一步提升熱愛科學(xué)探究的精神，？教學(xué)重、難點(diǎn)？凸透鏡的成像規(guī)律及其應(yīng)用教學(xué)方法?觀察法，討論法，系統(tǒng)歸納法，合作探究法，講練結(jié)合法？教學(xué)資源?多媒體課件導(dǎo)學(xué)案課本？課型？ 復(fù)習(xí)課課時(shí)安排?1課時(shí)？教學(xué)過(guò)程？一、復(fù)習(xí)目標(biāo)展示：（使學(xué)生形成明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高系統(tǒng)性和復(fù)習(xí)效率）中考課標(biāo)要求：（1）認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用（2）探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律（3）了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用2.知識(shí)要點(diǎn)：（1）透鏡對(duì)光線的“會(huì)聚”和“發(fā)散”作用（2）透鏡的三條特殊光線和作圖（3）凸透鏡成像規(guī)律（4）凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用（5）近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法下面我們圍繞以上知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)歸納，形成本章知識(shí)體系和解決問(wèn)題的方法。二、進(jìn)行復(fù)習(xí)：（一） 復(fù)習(xí)透鏡的概念及其對(duì)光線的作用〖要點(diǎn)歸納〗多媒體展示，讓學(xué)生了解什么是凸透鏡、凹透鏡。多媒體展示凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用。引導(dǎo)歸納透鏡的“會(huì)聚”“發(fā)散”含義多媒體展示透鏡的三條特殊光線。（目的：了解透鏡的三條特殊光線，并會(huì)用三條特殊光線作圖。）〖反饋練習(xí)〗利用三條特殊光線畫光路圖及逆向思維法填透鏡。（二） 復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律〖要點(diǎn)歸納〗充分利用多媒體flash課件動(dòng)態(tài)展示凸透鏡成像原理以及規(guī)律，按照實(shí)驗(yàn)步驟引導(dǎo)學(xué)生討論，師生共同歸納出規(guī)律。說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要求“三心同高”，以及成像特點(diǎn)及應(yīng)用。（flash展示時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生認(rèn)真觀察凸透鏡成像情況及物體與像的移動(dòng)情況）教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考“屏幕上接收不到像的原因”并展示規(guī)范答案。3.總結(jié)出本模塊重要且非常有用的結(jié)論：“一倍焦距分虛實(shí)；二倍焦距分大小。像兒跟著物體跑”“物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變??！焦點(diǎn)以內(nèi)反變化”（通過(guò)flash動(dòng)態(tài)展示以及口訣式歸納方法激發(fā)興趣，加深學(xué)生理解記憶）〖中考真題〗課件展示2012年2013年煙臺(tái)本地中考真題，使學(xué)生明確了本知識(shí)的難易要求和學(xué)習(xí)方向。（目的：加深印象，了解探究凸透鏡成像時(shí)操作要求，數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能迅速學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用剛才歸納的規(guī)律方法解決問(wèn)題的能力。）（三） 復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用〖要點(diǎn)歸納〗課件展示“照相機(jī)”“投影儀”“放大鏡”的成像原理圖，結(jié)合回憶剛才flash動(dòng)畫，得出各自的“成像原理”及“成像條件”同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用三種器材去解決生活中常見的物理問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)出學(xué)生興趣以及探索意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生討論交流歸納。照相機(jī)（1）成像原理：凸透鏡能成.相當(dāng)于凸透鏡，相當(dāng)于光屏 （2）成像條件：投影儀（1）成像原理：凸透鏡能成.相當(dāng)于凸透鏡，相當(dāng)于光屏 （2）成像條件：放大鏡（1）成像原理：凸透鏡成.（2）成像條件：（四）復(fù)習(xí)近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因及矯正〖要點(diǎn)歸納〗通過(guò)課件中眼睛構(gòu)造圖以及成像原理圖結(jié)合提問(wèn)，類比相機(jī)，激發(fā)學(xué)生興趣，師生討論交流歸納出結(jié)論方法。通過(guò)填寫歸納表格，加深記憶，當(dāng)堂鞏固落實(shí)規(guī)律?！贾锌颊骖}〗課件展示2012年煙臺(tái)本地中考真題，學(xué)生了解試題難易程度。進(jìn)一步加深規(guī)律應(yīng)用能力三、 歸納小結(jié)：通過(guò)本節(jié)重要的幾個(gè)成像規(guī)律原理圖，以及口訣，使學(xué)生迅速形象有效的歸納出本堂重要知識(shí)點(diǎn)。教師強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)原理圖對(duì)于解答相關(guān)物理問(wèn)題的實(shí)用性以及重要性，使學(xué)生牢固理解記憶。四、 課堂檢測(cè)：通過(guò)中考真題更加有針對(duì)性的檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。教師控制好時(shí)間，提高學(xué)生解答效率，通過(guò)討論交流及時(shí)解答，鞏固落實(shí)效果。五、 作業(yè)：“訓(xùn)練.智能升級(jí)”六、 板書設(shè)計(jì)：透鏡及其應(yīng)用一、透鏡：分類；“會(huì)聚”與“發(fā)散”的含義；三條特殊光線二、探究凸透鏡成像規(guī)律：“三心同高”；口訣七、 教學(xué)反思：本堂課是初四物理第一輪復(fù)習(xí)課，所涉及內(nèi)容是中考的必考知識(shí)點(diǎn)，為了提高課堂效率，我充分利用多媒體動(dòng)畫和圖片演示功能，同時(shí)充分系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流討論歸納，師生共同得出重點(diǎn)規(guī)律，并通過(guò)充分聯(lián)系中考真題，以及及時(shí)的練習(xí)鞏固落實(shí)，提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。其中，凸透鏡成像規(guī)律是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，我通過(guò)動(dòng)畫演示，大大提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，使本堂課很快的突破了重難點(diǎn)。由于復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生的討論歸納依然沒(méi)能更加充分的發(fā)揮作用。若能給學(xué)生更多的時(shí)間去討論歸納交流自查，課堂效果會(huì)更加出色。篇三：八年級(jí)物理透鏡說(shuō)課稿八年級(jí)物理透鏡說(shuō)課稿一、 《透鏡》在教材中的地位和作用透鏡是照相機(jī)、投影儀、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器的重要組成部分，透鏡對(duì)光的作用是準(zhǔn)確理解透鏡的成像規(guī)律的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識(shí)與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常緊密的，了解科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，提高自身的科學(xué)素質(zhì)都有益。同時(shí)對(duì)創(chuàng)造學(xué)中的“組合法”有一個(gè)淺顯認(rèn)識(shí)，以提高創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生以后能否掌握透鏡對(duì)光的作用是學(xué)生今后能否學(xué)好光學(xué)的關(guān)鍵，是本章的核心內(nèi)容。二、 教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)透鏡對(duì)光作用”這一要求及以上對(duì)教材的分析和我確定了如下教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，能從外形上區(qū)分出凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。知道透鏡對(duì)光的作用過(guò)程和方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析光路的可逆性，得到凸透鏡對(duì)平行光匯聚作用，和凸透鏡能使光線變成平行光。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)了解照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡及眼鏡的了解，保持學(xué)生對(duì)自然界的好奇，初步讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。讓學(xué)生知道物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)從書本走向生活的物理精神。通過(guò)討論空礦泉水瓶的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)重點(diǎn)凸透鏡的焦點(diǎn)，焦距，透鏡對(duì)光的作用難點(diǎn)透鏡對(duì)光線的作用及作圖和準(zhǔn)確理解透鏡的焦點(diǎn)，焦距。三、 教學(xué)策略根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教學(xué)策略，正確運(yùn)用電教媒體，真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，靈活的利用多媒體教學(xué)，把原本比較抽象的一些概念變得直觀，變得形象，有時(shí)不明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生把想不明白的地方更形象的記憶。四、教學(xué)過(guò)程引入新課在生活中透鏡有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生思考后回答，展示學(xué)生熟悉的照相機(jī)、幻燈機(jī)、門鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、等光學(xué)儀器圖片導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念。復(fù)習(xí)提問(wèn)在第二章中我們學(xué)習(xí)了光的折射，誰(shuí)能在黑板上畫出光從空氣斜中和通過(guò)三棱鏡時(shí)的折射光路圖？在黑板上畫出光路圖，準(zhǔn)確的找出了新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)為學(xué)生順利的猜想和理解透鏡的作用奠定了理論基礎(chǔ)。引入新課新課講解一、 提出研究問(wèn)題透鏡的用途如此廣泛，我們想不想學(xué)習(xí)一些關(guān)于透鏡的知識(shí)，好那就請(qǐng)你將想知道的內(nèi)容寫在紙上，。然后提問(wèn)學(xué)生們想知道有關(guān)透鏡的那些問(wèn)題。在這些問(wèn)題中提出的次數(shù)最多的可能是什么是透鏡，透鏡有分類嗎？透鏡對(duì)光有什么作用呢？透鏡在生活中有什么作用呢？簡(jiǎn)單回答學(xué)生問(wèn)題后回到新課教學(xué)，那好今天我們就來(lái)研究透鏡有什么作用這一過(guò)程尊重學(xué)生的個(gè)人見解，讓學(xué)生展現(xiàn)了思想的舞臺(tái)，進(jìn)一步進(jìn)發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力二、 認(rèn)識(shí)透鏡透鏡的分類將近視鏡、遠(yuǎn)視鏡、老花鏡圖片展示在屏幕上，讓學(xué)生觀察各種透鏡，要求學(xué)生說(shuō)出每種透鏡的形狀特點(diǎn)。利用多媒體課件展示各種形狀的透鏡，讓學(xué)生觀察、分類、命名總結(jié)外形特征，可以怎樣分類。然后對(duì)凸透鏡和凹透鏡進(jìn)行分類區(qū)別。主光軸引導(dǎo)學(xué)生歸納各種透鏡表面的共同特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看圖片，給出主光軸的概念。利用課件使學(xué)生認(rèn)識(shí)主光軸。光心引導(dǎo)學(xué)生從三棱鏡的光路圖出發(fā)，猜想出光通過(guò)透鏡的折射方向。在通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)通過(guò)光心的光線傳播方向不變這一實(shí)驗(yàn)事實(shí)，引出光心的概念通過(guò)課件加深對(duì)光心的認(rèn)識(shí)學(xué)生觀察思考，找出透鏡的特點(diǎn)。學(xué)生觀察、分類、命名。學(xué)生思考找出透鏡表面的特點(diǎn)，觀看課件認(rèn)識(shí)主光軸。學(xué)生猜想：學(xué)生觀看，深化認(rèn)識(shí)利用學(xué)生熟悉的眼鏡引導(dǎo)學(xué)生從形狀上認(rèn)識(shí)透鏡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步體現(xiàn)“從生活走向物理”的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生將透鏡和三棱鏡對(duì)比，第一次滲透透鏡由很多小的三棱鏡組成的思想。學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)光心的特殊光線，自覺的參與到光心概念的形成過(guò)程，獨(dú)立構(gòu)建光心的概念。三、 探究透鏡的作用結(jié)合三棱鏡的光路圖引導(dǎo)學(xué)生猜想透鏡對(duì)光線的作用先做演示實(shí)驗(yàn)，在結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生分析歸納凸透鏡對(duì)光線有什么作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。師生交流討論、歸納結(jié)論凸透鏡問(wèn)題①凸透鏡的作用是什么？教師指出焦點(diǎn)和焦距問(wèn)題②課前我們復(fù)習(xí)了折射時(shí)光路是可逆的，現(xiàn)在如果入射光線從焦點(diǎn)發(fā)出，折射光線射向什么方向，誰(shuí)能畫出來(lái)？為什么？問(wèn)題③燈泡發(fā)出的光是向四周射出的發(fā)散光線，給你一塊凸透鏡和一個(gè)小燈泡怎樣得到一束平行？如果讓你觀察三棱鏡的光路猜想透鏡的作用利用教師準(zhǔn)備的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生在黑板上畫出光路圖學(xué)生根據(jù)問(wèn)題(2)的結(jié)論思進(jìn)一步滲透透鏡由很多小的三棱鏡組成的思想，使學(xué)生自覺運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)順利猜想出透鏡的作用，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的與他人合作的能力利用攝像頭將實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程時(shí)時(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上，增大了演示實(shí)驗(yàn)的可見度，便于全體學(xué)生觀察清楚實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。在學(xué)生光源前面加了一個(gè)九孔光柵，使光線更加形象的表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生觀察上、下、左、右的光線折射后的傳播方向，為在后續(xù)學(xué)習(xí)中學(xué)生順利理解倒像做了很好的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生利用巳有的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力學(xué)以致用解決實(shí)際問(wèn)題點(diǎn)明了這一現(xiàn)象的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。新課講解設(shè)計(jì)我們令天使用的平行光源，你怎樣設(shè)計(jì)？問(wèn)題④我們知道太陽(yáng)光線也是向四周射出的發(fā)散光線，但由于太陽(yáng)距離地球十分遙遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)射到地球的光線可以看成是平行光。給你一塊凸透鏡、一張白紙、一把刻度尺怎樣測(cè)出凸透鏡的焦距？現(xiàn)在誰(shuí)利用平行光源模擬太陽(yáng)光演示一下。如果在太陽(yáng)光下你敢將手指放在這一位置嗎？為什么凹透鏡的作用問(wèn)題①凹透鏡的作用什么？指出凹透鏡的焦點(diǎn)問(wèn)題②凹透鏡的焦點(diǎn)與凸透鏡焦點(diǎn)的區(qū)別。問(wèn)超③如果延長(zhǎng)線過(guò)焦點(diǎn)的會(huì)聚光線射到凹透鏡上，折射光線向什么方向射出？誰(shuí)能畫出來(lái)？考解決學(xué)生根據(jù)透鏡的作用思考解決學(xué)生逆向思考回答進(jìn)一步豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的不足，為學(xué)生正確解釋“智炸鬼子彈藥庫(kù)”的問(wèn)題打下伏筆。引導(dǎo)學(xué)生比較凸透鏡和凹透鏡的焦點(diǎn)的形成原因，準(zhǔn)確的建立了虛焦點(diǎn)的概念鞏固練習(xí)、深化理解1.根據(jù)光路圖填出透鏡利用部分學(xué)生對(duì)后面兩幅圖提出的質(zhì)疑引入關(guān)于正確理解透鏡作用的討論，再通過(guò)攝像頭下的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證利用多媒體動(dòng)畫講解透鏡作用的含義學(xué)生填圖、質(zhì)疑、討論、通過(guò)大屏幕觀看演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，打開學(xué)生的思維空間，引入如何正確理解透鏡作用這一問(wèn)題。在學(xué)生遇到問(wèn)題，發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，教師不以權(quán)威的面目出現(xiàn)加以裁決，而是以研究者的面目出現(xiàn)，用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生不迷信權(quán)威，尊重事實(shí)的思想方法，這是科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面；利用多媒體動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生比較入射光線和折射光線，師生討論探究，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生飛躍，化解了教學(xué)難點(diǎn)。趣味問(wèn)答、智慧大比拼1.我們?nèi)嗟奖睒O去考察，負(fù)責(zé)保存火種的同學(xué)不慎將火種丟失，我們面臨著饑餓和寒冷的威脅，我們?cè)鯓硬拍芏冗^(guò)這場(chǎng)危機(jī)呢？世界上最早的關(guān)于冰透鏡的記述是我國(guó)西漢的《淮南萬(wàn)畢術(shù)》，“令冰以圓，舉以向田，以艾呈其影，則火生?！蔽覀兿旅媛犚粋€(gè)小故事，想一想其中有什么道理。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一次一隊(duì)日本鬼子占領(lǐng)了一座學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成了彈藥庫(kù)，其中一個(gè)學(xué)生就想：怎樣才能炸掉鬼子的彈藥庫(kù)呢？忽然他看見了一個(gè)燒瓶，他的腦筋一轉(zhuǎn)，有了，他將燒瓶灌滿了水送給了站崗的鬼子，鬼子正酷熱難當(dāng)，一仰脖將水喝了個(gè)干凈，小孩又給他灌了一瓶水放在彈藥箱上讓鬼子渴了再喝，鬼子一看一個(gè)勁的表?yè)P(yáng)他“你的良心的大大的好？”小孩轉(zhuǎn)身就跑到學(xué)校的后山上藏好了，露個(gè)小腦袋在哪瞅，過(guò)一會(huì)，就見鬼子的彈藥堆火光閃爍，濃煙四起，響聲震耳欲聾。同學(xué)們，你知道他是怎樣炸掉篇四：復(fù)習(xí)課評(píng)課稿初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課評(píng)課稿一曹雄這學(xué)期，我們聽了兩堂初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，其中徐秋妍老師上的一堂復(fù)習(xí)課讓我印象深刻。徐老師運(yùn)用新的教學(xué)理念來(lái)提高課堂效益，在課堂中運(yùn)用多媒體等方式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生主動(dòng)地發(fā)言、質(zhì)疑。在本節(jié)課中教師既有講解，又有思維方法的引導(dǎo)和解題技巧的歸納，既有評(píng)學(xué)生的解題中的不足，也評(píng)學(xué)生答題中的閃光點(diǎn)，既有總體性評(píng)價(jià)也有個(gè)性化評(píng)價(jià)，即有老師的“講”，也有學(xué)生的“講”，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性，教師與學(xué)生進(jìn)行了真實(shí)而有效的互動(dòng)，關(guān)注個(gè)性差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。徐老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅把語(yǔ)法講解與語(yǔ)篇練習(xí)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，而且激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思維，大膽創(chuàng)新。從徐老師的盡心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)看：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片和標(biāo)題猜測(cè)生詞的含義；指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文快速閱讀，了解文章的大意，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)篇的重要性。有效設(shè)計(jì)了課堂練習(xí)，它是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段，教師及時(shí)運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)的練習(xí)題，從不同層次，不同側(cè)面讓學(xué)生進(jìn)行大容量、快節(jié)奏訓(xùn)練，激活了學(xué)生的想象力和已有的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生巧用關(guān)聯(lián)詞，增加書面表達(dá)的色彩和觀賞性，從而在中考作文中獲得高分。復(fù)習(xí)是知識(shí)的再現(xiàn)、鞏固與提高。復(fù)習(xí)課教學(xué)的主要功能是查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、概括，揭示有關(guān)規(guī)律；幫助掌握一定的的方法和技巧；注重知識(shí)間的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力的結(jié)合，力求讓學(xué)生在比較中鑒別，在運(yùn)用中突破，理解中記憶，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)