如何搞好高二數(shù)學(xué)教學(xué)

第頁如何搞好高二數(shù)學(xué)教學(xué)如何搞好高二數(shù)學(xué)教學(xué)?進(jìn)入高二年級的同學(xué)，在積極主動地學(xué)習(xí)，全面地掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)自己分析問題的能力，還要積極主動地配合老師完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)革新的意識。今天，樸新我給大家介紹有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)方法

一、高二數(shù)學(xué)與高一數(shù)學(xué)的不同之處

與初中的數(shù)學(xué)相比，高中的數(shù)學(xué)相對來說概念抽象、習(xí)題繁多、教學(xué)密度大，高一過后，一些同學(xué)對數(shù)學(xué)望而生畏。高一階段的知識點(diǎn)非常多，可以說高一階段的知識比整個(gè)初中的知識點(diǎn)還要多，那么到了高二，是否知識更多更難呢?

首先，高一階段與高二階段對知識的側(cè)重點(diǎn)不一樣。高一階段的知識側(cè)重的是理解，而高二階段強(qiáng)調(diào)的是技巧，而并非在于內(nèi)容的難易程度。其次，高二數(shù)學(xué)的很多知識點(diǎn)是對高一知識的強(qiáng)化、深入與展開。例如：高一階段學(xué)習(xí)的函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，其中很重要的就是單調(diào)性。在高一階段時(shí)，我們對這個(gè)知識點(diǎn)的要求是會用"比較法'推斷單調(diào)性，并通過對圖像的分析來對函數(shù)單調(diào)性有直觀的感受，到了高二階段，就要學(xué)習(xí)一種新的T具――導(dǎo)數(shù)，也就是我們不用做函數(shù)圖像，也不用"取點(diǎn)比較'的狀況下能直接推斷函數(shù)的單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間。這種處理問題的新方法必須要的就是熟練掌握技巧和扎實(shí)的基本功。在幾何方面的不同之處有：高一階段我們學(xué)的是直線和網(wǎng)，屬于解析幾何的初始，但在高二階段，關(guān)于幾何的學(xué)習(xí)就更加復(fù)雜了，如類曲線――橢圓、雙曲線、拋物線。圖形復(fù)雜且運(yùn)算的難度大大增加另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實(shí)際也是把幾何問題代數(shù)化，使同學(xué)用在復(fù)雜的立體圖形中找輔助線了，當(dāng)然，空間向量法帶來的運(yùn)算量也是相當(dāng)大的。最后，在一些小的知識點(diǎn)上也有所深入，初學(xué)學(xué)習(xí)概率時(shí)，沒有學(xué)習(xí)任何的計(jì)算方法，算概率的時(shí)候只能一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來，如果題目的數(shù)略微大一點(diǎn)的話我們就要浪費(fèi)大量的時(shí)間在數(shù)數(shù)上，在高二我們學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)原理，將能徹底搞清楚生活中的隨機(jī)事件里究竟蘊(yùn)含了怎樣的數(shù)學(xué)原理。

二、學(xué)好高二數(shù)學(xué)的重要性

高二數(shù)學(xué)的難度要比高一大的多。同學(xué)們在高一的時(shí)候?qū)λ鶎W(xué)知識深入理解，高二階段便是塒所學(xué)知識的鞏同學(xué)習(xí)與深入的一個(gè)階段。如果有些同學(xué)高一階段知識學(xué)習(xí)的不夠扎實(shí)，高二階段便是唯一可能跟進(jìn)與提升的機(jī)會，因?yàn)楦叨巧钊雽W(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)與鞏同過程，既是學(xué)習(xí)過程又是復(fù)習(xí)的過程。

高中階段學(xué)習(xí)節(jié)奏之快使得一開始落后一點(diǎn)的同學(xué)在之后的學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有什么時(shí)間可以再回過頭來重新學(xué)習(xí)，也就是說如果想補(bǔ)救之知識漏洞，高中階段唯一可行的辦法就是在學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)。高二這個(gè)階段是必須要大量做題，大量學(xué)習(xí)的階段，錯(cuò)過了這個(gè)階段就再也沒有機(jī)會超越別人。很多人想高三再努力也還來得及，這種想法是錯(cuò)誤的。高三的時(shí)候，人人都拼命的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化，想要超越別人幾乎是不可能的，你努力也只能確保你的成績不下降。也就是說你假設(shè)想追上別人，想超過別人，高二已經(jīng)是最后的機(jī)會了。

高二數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)

一、關(guān)于〔教師〕

教師在教學(xué)過程中起到"引導(dǎo)'的作用，教師的教學(xué)在于能夠"授人以業(yè)'"授人以法'"授人以道'。教師在平常的教學(xué)活動中，不但要依據(jù)同學(xué)的狀況制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前備課，全面了解教材，在教課中也要利用多媒體，讓同學(xué)容易理解知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、對同學(xué)

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，更加注重同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)的自身發(fā)展能力，改變了以往"以知識為本'的傳統(tǒng)熟悉，樹立了"以同學(xué)發(fā)展為本'的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與革新活動展開。教學(xué)質(zhì)量的凹凸，教學(xué)成果的好壞直接關(guān)系到同學(xué)解題能力和考試成績的凹凸。具體的做法如下：

1.從基礎(chǔ)抓起，全面掌握知識

高二年級是整個(gè)高中年級的關(guān)鍵時(shí)期，在高二這一年，很多學(xué)校為了讓同學(xué)在高三能有充足的時(shí)間復(fù)習(xí)，所以幾乎把所有的高中知識都集中在高二年級講解了，在高三的總復(fù)習(xí)中，一道題涉及的知識點(diǎn)可能是整個(gè)高中重點(diǎn)知識的綜合，很少題目是只涉及單個(gè)的知識點(diǎn)，所以就要求同學(xué)不但能夠掌握高中年級所有知識，

還要把握其中的聯(lián)系。

2.學(xué)會舉一反三，注意知識的聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門放之四海皆準(zhǔn)的學(xué)科，是大自然中最奇妙的科學(xué)。在數(shù)學(xué)知識中沒有完全孤立的，不同的知識在其內(nèi)在都有或多或少的聯(lián)系。高考是為了選拔人才，所以每一道題不會是那么輕松就能做對的，所以同學(xué)不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要擁有綜合運(yùn)用的能力，以及有靈活的答題技巧和獨(dú)到的解題思路。

提升高二數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對策

1.采納多種教學(xué)方式

教師首先必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以自己為主體的教學(xué)方式，將同學(xué)放在教學(xué)的主體地位，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況來〔制定〕教學(xué)方式。在這個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的年代，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)的方式。因?yàn)殛P(guān)于數(shù)學(xué)而言，數(shù)形結(jié)合是分析問題非常好的方式，當(dāng)教師利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以省下在黑板上畫圖的時(shí)間，而且這樣的教學(xué)方式更容易讓同學(xué)提起學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以采納創(chuàng)設(shè)情境提出問題的方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，在回答問題的過程中活躍課堂氣氛，帶動同學(xué)都參加到課堂中來，同時(shí)在對例題進(jìn)行講解的過程中，也可以讓同學(xué)一起分析、發(fā)言，使得同學(xué)真正成為課堂的主體，從而提升課堂效率。

3.制定多樣化的教學(xué)模式

要真正提升同學(xué)的思維能力，就必須要放同學(xué)自己對問題進(jìn)行思索，只有引導(dǎo)同學(xué)自己學(xué)會對問題進(jìn)行思索，才