部編三年級(jí)語文教材培訓(xùn)課件

部編本三年級(jí)語文教科書編排特點(diǎn)及其使用建議

2020/12/21部編本三年級(jí)語文教科書2020/12/21教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)樹立課程意識(shí)，用好教科書樹立“六個(gè)意識(shí)”，用好教科書教科書的主要特色2020/12/22教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)樹立課程意識(shí)，用好教科書樹立“六個(gè)意識(shí)”，用一教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)2020/12/23一教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)2020/12/23選文的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：時(shí)代性適宜教學(xué)文質(zhì)兼美經(jīng)典性2020/12/24選文的四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：時(shí)代性適宜教學(xué)文質(zhì)兼美經(jīng)典性2020/12/雙線組織單元結(jié)構(gòu)：語文要素人文主題2020/12/25雙線組織單元結(jié)構(gòu)：語文要素人文主題2020/12/25雙線組織單元結(jié)構(gòu)：2020/12/26雙線組織單元結(jié)構(gòu)：2020/12/26重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系：第四：第三：第二：第一：第五：第六：必要的語文知識(shí)豐富的語言積累熟練的語言技能深厚的文化素養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣高雅的言談舉止2020/12/27重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識(shí)體系：第四：第三：第二：第一：閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”提高寫作教學(xué)的效果識(shí)字寫字教學(xué)更具科學(xué)性將課外閱讀納入教材體系2020/12/28閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”提高寫作教學(xué)的效果識(shí)字寫字教學(xué)更具科二教科書的主要特色2020/12/29二教科書的主要特色2020/12/29教材框架結(jié)構(gòu)：三年級(jí)上冊(cè)2020/12/210教材框架結(jié)構(gòu)：三年級(jí)上冊(cè)2020/12/210教材框架結(jié)構(gòu)：三年級(jí)下冊(cè)2020/12/211教材框架結(jié)構(gòu)：三年級(jí)下冊(cè)2020/12/211語文要素呈階梯型：以默讀為例2020/12/212語文要素呈階梯型：以默讀為例2020/12/212十歲左右是觀察力迅速發(fā)展的年齡在中年級(jí)，學(xué)生的觀察能力迅速發(fā)展，表現(xiàn)為觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性和概括性有較大的增長，能通過觀察比較正確、全面、深入地感知事物的特點(diǎn)。素描作文：中年級(jí)觀察作文的最佳形式是素描訓(xùn)練：以觀察實(shí)物作為途徑，以片段和簡短的篇章作為形式，將描寫和敘述結(jié)合起來反映周圍生活的記敘文訓(xùn)練。除素描外，觀察日記和參觀訪問記也是觀察作文的形式，他們都有助于學(xué)生積累鮮明的感性表象。2020/12/213十歲左右是觀察力迅速發(fā)展的年齡在中年級(jí)，學(xué)生的觀察能力迅速發(fā)觀察----大自然是思考之室。蘇霍姆林斯基：我堅(jiān)定地認(rèn)為，現(xiàn)代學(xué)校的整個(gè)教學(xué)體系有著非常嚴(yán)重的缺點(diǎn)：沒有足夠的智力的訓(xùn)練，也就是說，沒有進(jìn)行足夠的專門的工作來發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著別人的思想，卻沒有表達(dá)自己的思想。向他們提出的唯一任務(wù)就是：識(shí)記，保持，再現(xiàn)。觀察就是思考和識(shí)記之母。觀察是智慧的最重要的能源。

2020/12/214觀察----大自然是思考之室。蘇霍姆林斯基：我堅(jiān)定地認(rèn)為，生動(dòng)的描寫來源于細(xì)致的觀察杜甫詩：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。（《遣心》1）云掩初弦月，香傳小樹花。（《遣心》2）星垂平野闊，月涌大江流。（《旅夜書懷》）江碧鳥逾白，山青花欲燃。（《絕句》）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（《絕句》）2020/12/215生動(dòng)的描寫來源于細(xì)致的觀察杜甫詩：2020/12/215單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：2020/12/216單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：2020/12/216略讀的一般要求：第四：第三：第二：要抓住那些代表文章觀點(diǎn)的語句，而在每句話上又要善于辨清哪些是關(guān)鍵的字眼。在略讀中，并不是處處都要讀得快，在關(guān)鍵處停下來細(xì)細(xì)咀嚼和思考。略讀時(shí)要理解和思索。略讀可以采取“迂回”的辦法，即弄不懂的地方可以暫時(shí)放下，繼續(xù)往下讀，讀完整篇或整段后，再調(diào)過來頭來理解。第一：2020/12/217略讀的一般要求：第四：第三：第二：要抓住那些代表文章觀點(diǎn)的語三年級(jí)教材編寫特點(diǎn)及其教學(xué)注意事項(xiàng)：2020/12/218三年級(jí)教材編寫特點(diǎn)及其教學(xué)注意事項(xiàng)：2020/12/218加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)：大青樹下的小學(xué)2020/12/219加強(qiáng)單元整合，落實(shí)課程目標(biāo)：大青樹下的小學(xué)2020/12/2單元結(jié)構(gòu)的功能：2020/12/220單元結(jié)構(gòu)的功能：2020/12/220加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升：課后題目包含著方法意圖，特別是交流平臺(tái)，更是集中體現(xiàn)了方法指導(dǎo)。2020/12/221加強(qiáng)方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)提升：課后題目包含著方法意圖，特別是交學(xué)生應(yīng)該掌握的主要讀書方法：精讀、略讀、瀏覽1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：第二學(xué)段（3、4年級(jí)）：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。第三學(xué)段（5、6年級(jí)）：學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！敖虒W(xué)建議”：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。2020/12/222學(xué)生應(yīng)該掌握的主要讀書方法：精讀、略讀、瀏覽1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)略讀方法的滲透，從三年級(jí)上冊(cè)就開始了。教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是理解課文的要求要低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不做重點(diǎn)；二是教師要放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。待學(xué)生讀過幾篇略讀課文后，教師可總結(jié)學(xué)習(xí)方法，作為知識(shí)讓學(xué)生記住，并在以后的教學(xué)中運(yùn)用，提高閱讀能力。2020/12/223略讀方法的滲透，從三年級(jí)上冊(cè)就開始了。教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力，應(yīng)把閱讀速度作為不可忽視的重要一環(huán)。速度和理解是衡量默讀質(zhì)量的兩個(gè)指標(biāo)，而兩者又是統(tǒng)一的，發(fā)展往往是同步的。速讀是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的有效途徑。想想看，如果你的孩子掌握了速讀技巧，他的閱讀速度是其他學(xué)生的十倍，那意味著什么？別人讀一本書的時(shí)間，你的孩子可以讀十本。孩子不愛學(xué)習(xí)，有可能是不會(huì)速讀而造成的。因?yàn)樗拈喿x速度慢，讀得吃力，認(rèn)為讀書是一件苦差事，所以就不喜歡讀書。2020/12/224要訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力，應(yīng)把閱讀速度作為不可忽視的重要一環(huán)。速加強(qiáng)語言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用：復(fù)述摘抄式積累2020/12/225加強(qiáng)語言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用：復(fù)述摘抄式積累2020/12復(fù)述訓(xùn)練（一）復(fù)述訓(xùn)練的要求復(fù)述，就是讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言，把課文內(nèi)容敘述出來。加深理解，提高語言的運(yùn)用能力。“語文課標(biāo)”：中段：能復(fù)述敘事性作品的大意，高段：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)。復(fù)述的基本要求：一是不改變?cè)敢猓プ≈攸c(diǎn)。二是恰當(dāng)運(yùn)用課文的語言和自己的語言。三是用普通話復(fù)述。2020/12/226復(fù)述訓(xùn)練（一）復(fù)述訓(xùn)練的要求2020/12/226復(fù)述訓(xùn)練的方式1、詳細(xì)性復(fù)述接近課文原文的復(fù)述。中年級(jí)多采用這種方式。復(fù)述前，讓學(xué)生仔細(xì)讀文，記住重點(diǎn)詞句，并能讀出人物對(duì)話的不同語氣、深情等。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上復(fù)述?？梢杂锰崾拘缘膯栴}，幫助學(xué)生掌握思路，按思路復(fù)述?？梢约?xì)致觀察課文插圖后詳細(xì)復(fù)述。2、簡要性復(fù)述3、創(chuàng)造性復(fù)述2020/12/227復(fù)述訓(xùn)練的方式1、詳細(xì)性復(fù)述2020/12/227

好習(xí)慣，勤摘抄

蘇東坡：日課---先閱讀，再摘抄《漢書》凡爾納的“寫作公司”：一天，有位記者采訪凡爾納，執(zhí)意要揭開他“寫作公司”的秘密。凡爾納笑著把記者領(lǐng)進(jìn)自已的工作室，指著好多柜子說：“這就是你要找的‘寫作公司’?！庇浾叽蜷_一個(gè)柜子，傻了眼，見里面分門別類地放滿了大約兩萬多張卡片，上面密密麻麻地寫滿了各種資料！這就是凡爾納寫作的全部秘密。凡爾納為了寫作《月球探險(xiǎn)記》，認(rèn)真閱讀了500多冊(cè)圖書資料。2020/12/228

好習(xí)慣，勤摘抄

蘇東坡：日課---先閱讀，再摘抄《漢書》2加強(qiáng)語言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用：三上找關(guān)鍵句三下用自己的語句理解段意2020/12/229加強(qiáng)語言實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用：三上找關(guān)鍵句三下用自己的語句理解詞語教學(xué)------三年級(jí)詞語教學(xué)的特點(diǎn)關(guān)注詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；促進(jìn)理解和運(yùn)用；激發(fā)學(xué)習(xí)詞語的興趣；在具體情境中理解運(yùn)用。如：看到下面的詞語，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？選擇一兩個(gè)詞語寫句子。懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄2020/12/230詞語教學(xué)------三年級(jí)詞語教學(xué)的特點(diǎn)關(guān)注詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；句子教學(xué)---三年級(jí)句子教學(xué)的特點(diǎn)正確朗讀（停頓重音）。在語言實(shí)踐中感知“得”的用法。感知特殊的語言形式：如：讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……2020/12/231句子教學(xué)---三年級(jí)句子教學(xué)的特點(diǎn)正確朗讀（停頓重音）。2段的教學(xué)內(nèi)容：第二：理解自然段中的每句話的意思，知道句子與句子在內(nèi)容上是怎樣聯(lián)系起來的；第一：第三：認(rèn)識(shí)自然段，知道從哪兒到哪兒是一段，里面共有幾句話；知道幾句話連起來的主要意思，能夠歸納自然段的段意。2020/12/232段的教學(xué)內(nèi)容：第二：理解自然段中的每句話的意思，知道句子與句理解自然段的主要方法：第二：分析層與層之間的關(guān)系。加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生懂得這段話是按照怎樣的順序敘述的。段落中層與層的關(guān)系一般有以下幾類：按事情的發(fā)展順序（時(shí)間順序）；先概括后具體或先具體后概括；并列的關(guān)系。第一：第三：在自然段中分層，透徹理解。教給歸納自然段段意的方法。有利于抓住一段話的主要內(nèi)容，便于分析自然段之間的關(guān)系，為給課文分段，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)創(chuàng)造條件。2020/12/233理解自然段的主要方法：第二：分析層與層之間的關(guān)系。加深對(duì)課文

《趙州橋》：

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

第一句話是對(duì)橋的概述，第二句話具體寫橋的規(guī)模，可為一層。第三句話寫大橋洞，第四句話寫小橋洞，都是寫橋構(gòu)造上的特點(diǎn)。第五、六句寫設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。第六句是理解的難點(diǎn)。要抓住“創(chuàng)舉”一詞，認(rèn)識(shí)趙州橋的設(shè)計(jì)，是以前沒有過的。再通過“既有”這一句式，從并列兩方面來認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。至此，全段圍繞橋的構(gòu)造來寫就很清楚了。2020/12/234

《趙州橋》：趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬創(chuàng)新編排體制，實(shí)現(xiàn)特殊功能：單元脈絡(luò)導(dǎo)語交流梳理略讀課文精讀課文（導(dǎo)入）（學(xué)方法）（用方法）（梳理總結(jié)）2020/12/235創(chuàng)新編排體制，實(shí)現(xiàn)特殊功能：單元脈絡(luò)導(dǎo)語交流梳理略讀課閱讀策略單元-----猜讀：教學(xué)時(shí)注意事項(xiàng)：提倡：基于學(xué)生真實(shí)的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程。借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，進(jìn)行完善自己的閱讀行為。提供表達(dá)范例：我讀到哪兒，就猜到……防止：忽視特殊性，教成一般課文；邊讀課文邊讀旁批，使學(xué)生喪失閱讀樂趣，思維空間；只關(guān)注未完成的故事結(jié)尾的預(yù)測(cè)，忽視交流閱讀思維的過程。2020/12/236閱讀策略單元-----猜讀：教學(xué)時(shí)注意事項(xiàng)：提倡：2020/教學(xué)時(shí)要關(guān)注文體：童話單元（第三單元）1、童話富于幻想，情節(jié)完整，經(jīng)常采用反復(fù)敘述的方法。學(xué)生非常愛讀，其在發(fā)展語言、發(fā)展智力、培養(yǎng)閱讀能力和進(jìn)行人文性教育具有獨(dú)特的作用。2、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。童話的語言淺顯、生動(dòng)、形象，對(duì)于發(fā)展兒童語言有積極的作用。朗讀是學(xué)習(xí)、吸收語言的有效辦法。朗讀童話，要用接近口語的語氣，速度應(yīng)放慢些，像敘說自己的親身經(jīng)歷一樣，要讀的親切，表達(dá)出應(yīng)有的情感。分角色朗讀是學(xué)習(xí)語言的好辦法。童話情節(jié)生動(dòng)，有較強(qiáng)的戲劇性，在理解的基礎(chǔ)上，可以演一演。3、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)?；孟胧峭挼闹饕攸c(diǎn)。抓住幻想的部分，反復(fù)讀在讀中想象。抓住適合展開想象的句段，轉(zhuǎn)化成畫面。2020/12/237教學(xué)時(shí)要關(guān)注文體：童話單元（第三單元）1、童話富于幻想，情節(jié)各年級(jí)的習(xí)作要求：2020/12/238各年級(jí)的習(xí)作要求：2020/12/238三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求：2020/12/239三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作內(nèi)容及目標(biāo)要求：2020/12/239習(xí)作教學(xué)六要點(diǎn)：精選習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)；明確目標(biāo)要求，體現(xiàn)發(fā)展梯度。加強(qiáng)過程指導(dǎo)，避免畏難情緒；凸顯交際功能，培養(yǎng)讀者意識(shí)；養(yǎng)成修改習(xí)慣，培養(yǎng)自主意識(shí)；鼓勵(lì)分享交流，提高習(xí)作水平。2020/12/240習(xí)作教學(xué)六要點(diǎn)：精選習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)；明確目標(biāo)要求，體習(xí)作單元在三年級(jí)安排了“觀察”和“想象”兩個(gè)單元。三年級(jí)習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)：清楚，不提具體；關(guān)注興趣；鼓勵(lì)敢寫。提倡：目標(biāo)直指表達(dá)方法；將方法（交流平臺(tái)中的內(nèi)容）融入整個(gè)單元教學(xué)的全過程；靈活處理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系；通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，有效激發(fā)觀察和想象的習(xí)慣。防止：忽視特殊性，教成一般課文；機(jī)械使用習(xí)作例文，一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行仿寫；對(duì)觀察方法的指導(dǎo)過多過細(xì)，超出單元學(xué)習(xí)要求；忽視興趣激發(fā)，對(duì)習(xí)作成果要求過高。2020/12/241習(xí)作單元在三年級(jí)安排了“觀察”和“想象”兩個(gè)單元。三年級(jí)習(xí)作重視交際表達(dá)，聽說讀寫并重?！龃_立課題內(nèi)容；明確交際目標(biāo)；精選交際話題；創(chuàng)設(shè)交際情境；培養(yǎng)交際意識(shí)；重視育人功能?！龇秩悾邯?dú)白類：指向當(dāng)眾表達(dá)，條理清楚。如，《我的暑假生活》對(duì)話（交流討論）：培養(yǎng)應(yīng)對(duì)能力。如，《身邊的小事》對(duì)話（功能性話題）：關(guān)注生活交流。如，《請(qǐng)教》■提倡：關(guān)注交際類型，合理組織交際活動(dòng)；將交際方法自然融入交際活動(dòng)；交際情境真實(shí)，學(xué)生交往自然。防止拿腔拿調(diào)，方法生硬。2020/12/242重視交際表達(dá)，聽說讀寫并重。■確立課題內(nèi)容；明確交際目標(biāo)；精古詩、文言文的教學(xué)：三上古詩文內(nèi)容2020/12/243古詩、文言文的教學(xué)：三上古詩文內(nèi)容2020/12/243古詩、文言文的教學(xué)：日積月累2020/12/244古詩、文言文的教學(xué)：日積月累2020/12/244古詩教學(xué)注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)詩歌，務(wù)必抓實(shí)誦讀。要先熟讀，按著詩歌的節(jié)奏讀熟。二是掌握朗讀技巧，包括重音、停頓、速度、語調(diào)等。教師要范讀，做示范。在理解上，不必求透徹。要引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻，感情色彩濃烈的詞句，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生想象。運(yùn)用比喻和擬人的方法寫成的詩句，要引導(dǎo)學(xué)生想象比擬的事物和被比擬的事物在形象上的聯(lián)系。運(yùn)用夸張寫成的詩歌，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過夸張所表達(dá)的激情。如，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。”三年級(jí)學(xué)生能按照老師的要求，能熟練背誦且對(duì)傳統(tǒng)文化有初步的認(rèn)識(shí)即可。文言文比重增大最主要的目的不是運(yùn)用，而是通過文言文的學(xué)習(xí)來了解傳統(tǒng)文化。因此不建議過分拔高，讓孩子失去對(duì)文言文的興趣，從而影響未來的學(xué)習(xí)。2020/12/245古詩教學(xué)注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)詩歌，務(wù)必抓實(shí)誦讀。要先熟讀，按著詩歌吟誦吟誦是人們對(duì)漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的教育和學(xué)習(xí)方法。漢語的詩詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。葉圣陶：吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。吟誦的時(shí)候，對(duì)于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡。葉嘉瑩：學(xué)詩光背還不算，還要“誦”。就是說，要有一個(gè)聲調(diào)，有一個(gè)節(jié)拍，要“以聲節(jié)之”。又說“誦，就是美讀，是要讀出一個(gè)韻律和節(jié)奏來?！?020/12/246吟誦吟誦是人們對(duì)漢語詩文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國人學(xué)習(xí)文化時(shí)對(duì)古詩文的考查教材主編明確表示：（1）參照課后練習(xí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)；（2）讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)；（3）旨在多種方法激發(fā)興趣；（4）引導(dǎo)借助注釋閱讀。并且強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：不需要逐字逐句翻譯！2020/12/247對(duì)古詩文的考查教材主編明確表示：2020/12/247三樹立“六個(gè)意識(shí)”用好教科書2020/12/248三樹立“六個(gè)意識(shí)”用好教科書2020/12/248科研意識(shí)主體意識(shí)讀書意識(shí)文體意識(shí)目標(biāo)意識(shí)國家意識(shí)六個(gè)意識(shí)2020/12/249科研意識(shí)主體意識(shí)讀書意識(shí)文體意識(shí)目標(biāo)意識(shí)國家意識(shí)六個(gè)意識(shí)第二個(gè)方面是革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育。教材共有四十篇選文是反映革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育的文章。第三個(gè)方面是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。一百二十四篇古詩文，這是深入落實(shí)習(xí)近平總書記在北師大講話中提到“重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”講話精神。第四個(gè)方面是民族團(tuán)結(jié)教育。打開書的第一頁便是五十六個(gè)民族團(tuán)結(jié)的畫面，這幅圖花了大半年的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)作，并請(qǐng)了中國民族博物館審核。第五個(gè)方面是海洋與主權(quán)國家意識(shí)教育。第六個(gè)方面是法制教育。國家意識(shí)第一個(gè)方面是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。2020/12/250第二個(gè)方面是革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育。教材共有四十篇選文是反映“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是新教材的一個(gè)“根”，所以教這套教材首先要明確一個(gè)概念——語文要素。語文要素的概念定義為“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”目標(biāo)意識(shí)2020/12/251“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是新教材的一個(gè)“根”，所以教這

不同的文體有不同的解讀，有不同的語言特色。新教材選編了一定數(shù)量的文學(xué)作品，這就要求教師要具備一定的文學(xué)素養(yǎng)。文體意識(shí)2020/12/252不同的文體有不同的解讀，有不同的語言特色。新教材選編

部編教材三至六年級(jí)的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，具體說就在“和大人一起讀”和“快樂讀書吧”。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進(jìn)了兒童的閱讀進(jìn)教材、進(jìn)課程，體現(xiàn)了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。讀整本的書不但可以練習(xí)精讀，還可以練習(xí)速讀，讀整本書是這套教材編寫的指導(dǎo)思想。讀書意識(shí)2020/12/253部編教材三至六年級(jí)的課文由原來的三十幾篇減少到二十幾把握兩點(diǎn)：一、強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式?！霸摲鼍头?，該放就放，扶放結(jié)合、

扶放適度”。二、我們強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識(shí)、強(qiáng)調(diào)語言文字的訓(xùn)練，不希望語文課回到過去那種機(jī)械的、繁瑣的語言訓(xùn)練的老路上去。主體意識(shí)2020/12/254把握兩點(diǎn)：主體意識(shí)2020/12/254

怎么樣用好這套教材，樹立科研意識(shí)就是一個(gè)很好的辦法。從教學(xué)最需要解決的問題出發(fā)，要有問題意識(shí)，要把這些問題提煉出來形成課題。科研意識(shí)2020/12/255怎么樣用好這套教材，樹立科研意識(shí)就是一個(gè)很好的辦法。從四樹立課程觀用好教科書2020/12/256四樹立課程觀2020/12/256正確區(qū)分“課程內(nèi)容”與“教材內(nèi)容”

課程內(nèi)容是為達(dá)到課程目標(biāo)而選擇的學(xué)生學(xué)習(xí)語文必須掌握的可以終身受用的事實(shí)、概念、原理、技能、策略、態(tài)度、價(jià)值觀等要素。教材內(nèi)容是指?jìng)鬟f課程內(nèi)容的憑借。簡單地說，課程內(nèi)容是指“教什么”，教材內(nèi)容是指“用什么來教”。2020/12/257正確區(qū)分“課程內(nèi)容”與“教材內(nèi)容”課程內(nèi)容是為達(dá)到課

于永正的告誡：語文教育應(yīng)該為學(xué)生留下些什么

先說我忘掉了什么。從小學(xué)到師范，受了12年的教育，讀了24本語文書，大多數(shù)課文內(nèi)容忘掉了，有的連課題都記不住。至于老師的分析、講解，更忘得無影無蹤了。這樣講，老師是不是就白教了？語文是不是白學(xué)了？不是的。我的老師也給我留下了很多。留下了什么呢？一、老師教我認(rèn)了很多字。二、老師給我留下了初步閱讀、寫作的能力。三、留下了書寫能力。我在老家上學(xué)時(shí)，我的老師非常重視寫字，以后讀中學(xué)、讀師范，老師都比較重視寫字，因此，我的字寫得比較好。第四，我最感謝我的中小學(xué)老師使我對(duì)語文有了濃厚的興趣，使我養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣。最后，還有一點(diǎn)要說的是，我上學(xué)期間，老師給我留下了自主發(fā)展的時(shí)間和空間。我很慶幸從我小時(shí)候一直到師范學(xué)校，沒有任何家庭作業(yè)，寒暑假更沒有，放假時(shí)間都屬于我。因此，我才能學(xué)習(xí)唱京戲，學(xué)習(xí)拉京胡，學(xué)習(xí)繪畫，學(xué)習(xí)書法，有時(shí)間讀書，有時(shí)間寫作。2020/12/258

于永正的告誡：語文教育應(yīng)該為學(xué)生留下些什么

先創(chuàng)新力來源于自由支配的時(shí)間一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間，只有具備這個(gè)條件，才可能特別喜愛一門學(xué)科，才可能發(fā)揮智力的積極性。如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。如果學(xué)生書讀得多，那么他不僅能夠?qū)W好正課，而且會(huì)剩下時(shí)間，去滿足他在其他方面（創(chuàng)造性的智力活動(dòng)、鍛煉身體、參加勞動(dòng)、審美勞動(dòng)）的興趣。2020/12/259創(chuàng)新力來源于自由支配的時(shí)間一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自依據(jù)課程屬性，制定教學(xué)目標(biāo)

一篇課文要教以下四個(gè)方面的“內(nèi)容”：（1）識(shí)字、寫字，理解、積累并運(yùn)用詞語；（2）教朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，并歷練能力。（3）理解（概括）內(nèi)容，體會(huì)情感，受到人文熏陶，涵養(yǎng)母語情感。（4）領(lǐng)悟并運(yùn)用表達(dá)方法，形成良好的表達(dá)能力。2020/12/260依據(jù)課程屬性，制定教學(xué)目標(biāo)一篇課文要教以下四個(gè)方面的“內(nèi)容依據(jù)“課程目標(biāo)”，合理取舍“課程內(nèi)容”

一篇課文可選擇的“教學(xué)內(nèi)容”很多，這需要老師深讀備課，下功夫取舍----選擇最有價(jià)值的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，舍棄非重點(diǎn)。選擇的標(biāo)準(zhǔn)一是課程目標(biāo)，二是學(xué)情（學(xué)生會(huì)的不選），三是能體現(xiàn)年段目標(biāo)的內(nèi)容。2020/12/261依據(jù)“課程目標(biāo)”，合理取舍“課程內(nèi)容”一篇課文可選擇《橋》《橋》：這篇課文可以教的知識(shí)點(diǎn)很多：突出的對(duì)比描寫；環(huán)境描寫；層層推進(jìn)，逐步揭示老支書高大的形象，展現(xiàn)其崇高思想的布局；結(jié)尾揭開懸念的藝術(shù)技巧?！敖Y(jié)尾揭開懸念”對(duì)五年級(jí)的學(xué)生而言是可以學(xué)會(huì)的?？梢試@這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：先讓同學(xué)想，前面如果點(diǎn)出他們是父子關(guān)系，行不行?當(dāng)然也可以，讀一讀，現(xiàn)在這樣寫了，有什么變化?通過比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文最后揭開懸念，能夠增強(qiáng)文章吸引力，有懸念感。那么，這個(gè)方法怎么用?老師另選一篇文章，這篇文章一開始就交代了結(jié)果，讓學(xué)生模仿課文修改，最后揭開謎底，這篇文章該怎么改?改了以后有什么效果?2020/12/262