2023線上教師國(guó)培心得總結(jié)（2篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023?線上教師?國(guó)培心得?總結(jié)國(guó)?培已近尾?聲，回想?學(xué)習(xí)中，?多位教育?名家的講?座為我們?的教育科?學(xué)理論注?入了源頭?活水，給?我?guī)砹?心智的啟?迪、情感?的熏陶和?精神的享?受，讓我?飽享了高?規(guī)格的“?文化大餐?”，我感?受著新思?潮、新理?念的激蕩?，他們以?鮮活的案?例和豐富?的知識(shí)內(nèi)?涵及精湛?的理論闡?述，給了?我強(qiáng)烈的?感染和深?深的理論?引領(lǐng)，每?一天都能?感受到思?想火花的?沖擊;我?分享到了?收獲的喜?悅，接受?了思想上?的洗禮，?受益匪淺?。國(guó)培?就像一朵?盛開的奇?葩，宛若?傲雪紅梅?，分外嬌?艷，為我?們搭建了?一個(gè)交流?學(xué)習(xí)的平?臺(tái)，能和?更多的同?行交流，?探討了疑?惑。在一?次次的感?悟中，頗?感自己的?責(zé)任重大?、知識(shí)貧?乏。通過?這次國(guó)培?，收獲頗?豐、感想?頗深、眼?界開闊了?、思考問?題能站在?更高的境?界。心中?的困惑、?教學(xué)中的?疑難、成?功的經(jīng)驗(yàn)?都是我們?熱心交流?的話題。?這是一個(gè)?暢所欲言?、平等交?流的地方?，使我對(duì)?教育與新?課程又有?了一個(gè)新?的認(rèn)識(shí)，?不斷完善?自己，多?多吸取別?人的經(jīng)驗(yàn)?，使自己?在國(guó)培中?成長(zhǎng)。下?面將我的?學(xué)習(xí)心得?小結(jié)如下?：一、?在學(xué)習(xí)中?反思。?“一個(gè)人?能走多遠(yuǎn)?，看他與?誰(shuí)同行，?一個(gè)人有?多優(yōu)秀，?看他有什?么人指點(diǎn)?，一個(gè)人?有多成功?，看他與?什么人相?伴，有幾?位好同伴?，將會(huì)成?就你的一?生?！碑?dāng)?我聽了幾?位專家的?講座，真?是受益匪?淺。激起?我心中的?許多感想?，讓我樹?立了新的?正確的教?育觀，感?悟到要善?待學(xué)生，?尊重生命?。學(xué)到了?自信，學(xué)?到了方法?，感悟至?深。作為?一名教師?，我認(rèn)為?這種觀念?的形成是?很重要的?。有了這?個(gè)觀念的?引導(dǎo)，在?今后課程?改革中盡?管可能會(huì)?碰到各種?各樣的問?題、挫折?，堅(jiān)信我?會(huì)去探索?、解決!?作為一?名教師，?不能只是?課堂技術(shù)?的機(jī)械執(zhí)?行者，而?必須是課?堂實(shí)踐的?自覺反思?者。一定?要在課堂?教學(xué)中保?證“教師?主導(dǎo)”“?學(xué)生主體?”的地位?，深深地?感到教法?要結(jié)合實(shí)?際，就地?取材，靈?活機(jī)動(dòng)，?要因人而?異、因生?而異，生?源不同，?各有千秋?，要針對(duì)?學(xué)生，因?材施教。?教學(xué)有法?，教無(wú)定?法，貴在?得法;形?成自己的?教法，形?成自己的?特色，形?成自己的?風(fēng)格，教?出自己的?風(fēng)采。教?師必須要?有開發(fā)課?程和整合?課程內(nèi)容?的能力。?只有這樣?才能用好?教材、活?用教材。?還應(yīng)該不?斷的學(xué)習(xí)?，不斷的?增加、更?新自己的?知識(shí)，在?教學(xué)中預(yù)?設(shè)與生成?的矛盾，?這樣才能?將教材中?有限的知?識(shí)拓展到?無(wú)限的生?活當(dāng)中去?。二、?在反思中?進(jìn)步、成?長(zhǎng)通過?學(xué)習(xí)，讓?我清醒地?認(rèn)識(shí)到，?專家與名?師，之所?以能成為?專家與名?師，他們?那廣博的?知識(shí)積累?和深厚的?文化底蘊(yùn)?。能夠“?恰當(dāng)把握?教學(xué)生成?”，是與?他們辛勤?的付出、?不斷地積?累總結(jié)分?不開的，?“不經(jīng)一?番寒徹骨?，哪得梅?花撲鼻香?”是他們?的寫照。?作為一名?參加教育?教學(xué)能力?提升提升?工程省級(jí)?培訓(xùn)的教?師，要想?以高貴的?姿態(tài)行走?，就要在?教學(xué)中學(xué)?會(huì)反思，?在反思中?總結(jié)，真?正提高教?學(xué)能力，?做一個(gè)智?慧型的老?師。因此?，要做好?以下幾個(gè)?方面：?1、促進(jìn)?自己向?qū)?業(yè)化的發(fā)?展社會(huì)?在發(fā)展，?科技在進(jìn)?步，也就?要求教育?的不斷更?新，需要?可持續(xù)性?的發(fā)展。?能否對(duì)學(xué)?生實(shí)施高?素質(zhì)的教?育，促進(jìn)?學(xué)生主動(dòng)?、活潑、?生動(dòng)地發(fā)?展關(guān)鍵在?于教師的?素質(zhì)。只?有通過在?教育中不?斷學(xué)習(xí)，?在學(xué)生實(shí)?際情況的?基礎(chǔ)上對(duì)?教學(xué)有所?創(chuàng)新，才?能逐漸提?高教學(xué)水?平。教育?將更進(jìn)一?步注重對(duì)?學(xué)生創(chuàng)新?和實(shí)踐能?力的培養(yǎng)?，進(jìn)一步?接受以人?為本的理?念;聽了?專家的報(bào)?告，使我?明白每個(gè)?學(xué)生都能?夠?qū)W習(xí)，?并且能夠?學(xué)好，成?為優(yōu)秀的?學(xué)生和未?來社會(huì)的?成員?！?老師的能?耐是讓一?個(gè)不愛學(xué)?習(xí)的孩子?愛學(xué)習(xí)了?”。因此?，教師就?應(yīng)著力于?將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)?容轉(zhuǎn)化為?學(xué)生容易?理解和接?受的內(nèi)容?與形式。?專家的講?座，讓我?認(rèn)識(shí)到教?師應(yīng)由經(jīng)?驗(yàn)型向?qū)?業(yè)型轉(zhuǎn)化?，傳統(tǒng)型?的教師已?不適合新?形勢(shì)的需?要。因此?我們要不?斷提高自?身素質(zhì)，?不斷地用?知識(shí)來充?實(shí)自己，?并逐步向?專業(yè)化教?師轉(zhuǎn)化。?2、努?力轉(zhuǎn)變好?角色新?課程倡導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)?參與、樂?于探究、?勤于動(dòng)手?，培養(yǎng)學(xué)?生收集和?處理信息?的能力、?獲取新知?識(shí)的能力?、分析和?解決問題?的能力以?及交流與?合作能力?。它還注?重在學(xué)習(xí)?過程中培?養(yǎng)學(xué)習(xí)和?做人的品?性。要使?學(xué)生的學(xué)?習(xí)從以要?我學(xué)，到?我要學(xué)的?這種巨大?變化，在?孩子們身?上凸顯出?來，興趣?是的老師?。老師的?引導(dǎo)和鼓?勵(lì)讓他們?在學(xué)習(xí)中?獲得快樂?。把價(jià)值?引導(dǎo)和孩?子的自由?發(fā)展結(jié)合?起來，體?現(xiàn)了價(jià)值?引導(dǎo)，同?時(shí)又注重?學(xué)生快樂?的學(xué)習(xí)，?不強(qiáng)迫學(xué)?生去被動(dòng)?的接受，?而是滿足?學(xué)生的需?求。學(xué)生?不但主動(dòng)?快樂的學(xué)?習(xí)了知識(shí)?，努力創(chuàng)?造一個(gè)想?說、敢說?、喜歡說?、有機(jī)會(huì)?說，并能?得到積極?的應(yīng)答的?環(huán)境，學(xué)?生在交往?中，在生?活中交流?和表達(dá)，?不僅語(yǔ)言?得到發(fā)展?，其他各?方面的能?力也得到?發(fā)展。為?此，教師?必須轉(zhuǎn)變?自己的角?色地位，?順應(yīng)課改?的需求，?把放飛心?靈的空間?和時(shí)間留?給學(xué)生，?營(yíng)造寬松?自由的可?讓氛圍。?在這種輕?松的氛圍?里真正地?引導(dǎo)學(xué)生?們積極、?主動(dòng)地學(xué)?習(xí)，鼓勵(lì)?學(xué)生大膽?去學(xué)，真?正讓學(xué)生?成為主宰?學(xué)習(xí)的主?人，學(xué)習(xí)?活動(dòng)參與?者、探索?者與研究?者。只有?這樣，才?能培養(yǎng)出?新時(shí)期“?發(fā)現(xiàn)型、?發(fā)明型、?創(chuàng)造型、?創(chuàng)新型”?的學(xué)生。?3、教?師要做好?“言傳”?和“身教?”的表率?作用(?1)用心?去熱愛自?己學(xué)生。?教師應(yīng)?該是一位?雕塑大師?，能將一?塊坯材，?用自己的?思想與感?情，將它?雕塑成一?件藝術(shù)精?品。從本?質(zhì)上看，?學(xué)生并不?存在好與?差之分，?“差生”?之所以“?差”，原?因在于他?們潛能被?種種主客?觀因素所?束縛，而?未得到充?分的釋放?而已。因?此，我們?教師對(duì)這?些所謂的?“差生”?，更應(yīng)加?備的關(guān)愛?與呵護(hù)。?教師要心?胸寬廣，?能夠聽取?各種不同?意見，要?嚴(yán)于律己?，寬以待?人，要多?一些理解?之心、關(guān)?懷之心、?友愛之心?，這樣給?學(xué)生良好?的示范作?用。在他?們身上，?我們要傾?注全部的?愛，去發(fā)?現(xiàn)他們學(xué)?習(xí)上每一?點(diǎn)滴的進(jìn)?步，去尋?找他們生?活中，品?德上每一?個(gè)閃光點(diǎn)?;冰心曾?說過：“?愛是教育?的基礎(chǔ)，?是老師教?育的源泉?，有愛便?有一切。?”要想成?為一名優(yōu)?秀的人民?教師，我?們首先要?愛學(xué)生。?因?yàn)?，?們每天面?對(duì)的是一?個(gè)個(gè)有著?鮮活生活?，一個(gè)個(gè)?正在茁壯?成長(zhǎng)的學(xué)?生，我們?要把他當(dāng)?作一個(gè)能?動(dòng)的人，?給他們一?個(gè)自由的?空間，尊?重平等地?對(duì)待他們?、關(guān)心他?們，和他?們成為無(wú)?話不說的?好朋友;?從而縮小?師生間心?靈上的距?離，使他?們產(chǎn)生“?向師性”?。然后運(yùn)?用激勵(lì)機(jī)?制，加以?充分的肯?定和激勵(lì)?，讓學(xué)生?感到溫暖?，增強(qiáng)自?信，這樣?，才會(huì)在?他們成長(zhǎng)?與發(fā)展的?道路上有?一個(gè)質(zhì)的?飛躍，更?會(huì)使教學(xué)?效果收到?事半功倍?的作用。?(2)?用自己的?言行去感?染學(xué)生?教師要以?自身的行?為去影響?學(xué)生，真?正成為學(xué)?生的表率?，使學(xué)生?從教師身?上懂得什?么應(yīng)為之?，什么不?可為。因?此，教師?的教學(xué)，?待人接物?，行為舉?止，一言?一行都必?須認(rèn)真、?穩(wěn)重、規(guī)?范、得體?，切不可?馬虎、輕?率、任性?、不負(fù)責(zé)?任。此外?，教師還?應(yīng)和學(xué)生?進(jìn)行經(jīng)常?性的心靈?溝通，向?學(xué)生暢開?心靈，既?可以向?qū)W?生談自己?從人生中?取得的寶?貴經(jīng)驗(yàn)，?也可以向?學(xué)生坦誠(chéng)?地公開自?己的生活?教訓(xùn)，使?學(xué)生真正?感受到你?不僅是良?師還是益?友。上?課是一門?藝術(shù)，除?了有一定?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)外，還?要有一些?技巧和方?法。教師?上好一堂?課，最主?要就是有?自己的特?色，有自?己的靈魂?，不同的?方法可以?學(xué)習(xí)、借?鑒。國(guó)培?活動(dòng)是短?暫的，但?無(wú)論是從?思想上，?還是專業(yè)?上，對(duì)我?而言，都?是一個(gè)很?大的提高?。專家結(jié)?合自身的?成長(zhǎng)給我?們做的一?場(chǎng)場(chǎng)精彩?講座，為?每一位潛?心求學(xué)者?提供了豐?盛的教學(xué)?營(yíng)養(yǎng)大餐?，為我們?教師的健?康成長(zhǎng)又?一次指明?了方向。?愿我們的?教師像大?海那樣敞?開胸懷容?納百川，?像太陽(yáng)那?樣，不斷?地進(jìn)行新?的核聚變?，積蓄新?能量，做?一支永遠(yuǎn)?燃燒不盡?的蠟燭，?去照亮人?類，照亮?未來。為?了我們的?教育，為?了我們的?學(xué)生，也?為了我們?自己，時(shí)?時(shí)處處都?要注重自?己的師德?修養(yǎng)和人?格塑造，?并加強(qiáng)自?己的理論?素養(yǎng)和專?業(yè)技能的?學(xué)習(xí)和提?高，一切?從實(shí)際出?發(fā)，切實(shí)?擔(dān)負(fù)起教?師應(yīng)盡的?責(zé)任和義?務(wù)。教?育的與時(shí)?俱進(jìn)，也?許這就是?腳踏實(shí)地?走出的第?一步。教?育的改革?任重道遠(yuǎn)?，教師是?主力軍，?課堂是主?陣地，沒?有高素質(zhì)?的教師就?沒有高質(zhì)?量的中國(guó)?教育，為?了中國(guó)教?育的發(fā)展?，作為一?名教師，?我發(fā)自內(nèi)?心的說一?句：國(guó)培?，你是一?道亮麗的?風(fēng)景線!?202?3線上教?師國(guó)培心?得總結(jié)（?二）本?次培訓(xùn)也?讓我知道?，作為一?名合格的?小學(xué)教師?，必須要?加強(qiáng)自身?的文化修?養(yǎng)，培養(yǎng)?良好的人?文精神。?在加強(qiáng)自?身修養(yǎng)方?面，我需?要在情感?上對(duì)學(xué)生?做到真誠(chéng)?而豐富。?我要不斷?提高自身?的能力和?修養(yǎng)，引?導(dǎo)我的學(xué)?生發(fā)現(xiàn)美?、感受美?、并能創(chuàng)?造美。我?還要注重?筆耕，使?自己變得?更加厚實(shí)?。多讀書?、多動(dòng)筆?，及時(shí)自?己教學(xué)的?缺漏，在?不斷反思?中和我的?學(xué)生一起?成長(zhǎng)。?培訓(xùn)是短?暫的，但?收獲是充?實(shí)的。我?站在了一?個(gè)嶄新的?平臺(tái)上審?視了自己?的教學(xué)，?對(duì)今后的?工作也有?了明確的?方向。這?一次培訓(xùn)?活動(dòng)后，?我要把所?學(xué)的教學(xué)?理念，咀?嚼、消化?，內(nèi)化為?自己的教?學(xué)思想，?指導(dǎo)自己?的教學(xué)實(shí)?踐。我會(huì)?繼續(xù)努力?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)，把所?學(xué)知識(shí)用?到教育教?學(xué)中，讓?孩子們樂?學(xué)、會(huì)學(xué)?，把孩子?們從芬芳?待放的花?蕾澆灌成?美麗的花?朵，期盼?在三尺講?臺(tái)上揮灑?絢麗的人?生!在?培訓(xùn)的過?程中，我?在不斷地?反思自己?的教學(xué)行?為，我的?教學(xué)行為?是否規(guī)范?、我的課?堂是否有?吸引力、?我的教學(xué)?是否有效?……我給?自己的很?多答案都?是否定的?，我也許?順利完成?了教學(xué)任?務(wù)，教授?完了課本?上的知識(shí)?點(diǎn)，迫使?學(xué)生記住?了一些基?礎(chǔ)知識(shí)，?但是，我?的課堂是?沒有活力?的和激情?的，我沒?有注重教?學(xué)中的細(xì)?節(jié)來調(diào)動(dòng)?學(xué)生的主?動(dòng)性和積?極性、培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)?……我做?的一些教?學(xué)改革還?只是皮毛?的，沒有?深入骨髓?和觸及靈?魂的，本?次培訓(xùn)讓?我在反思?中有所收?獲，讓我?在學(xué)習(xí)中?找到方向?。經(jīng)過?專家精辟?的講解和?同仁的討?論，我不?僅從理論?的高度了?解到了新?課程改革?的必要性?和重要性?，而且也?得以從感?性上了解?新課程理?念下的課?堂教學(xué)，?無(wú)論從形?式還是從?內(nèi)容上都?讓我學(xué)到?了很多知?識(shí)，有著?不同尋常?的意義，?也有一些?感悟。?小學(xué)教學(xué)?是一個(gè)系?統(tǒng)工程，?既要整體?把握，又?要分段了?解、分析?、探究。?“國(guó)培”?專家各從?自己擅長(zhǎng)?的研究領(lǐng)?域談起，?理論結(jié)合?實(shí)例，既?注重“言?傳”，又?注重“身?教”;讓?我們很好?地把握了?不同學(xué)段?、內(nèi)容的?特征;為?我們深入?文本探究?，科學(xué)“?備課”，?有效施教?指明了方?向。同?時(shí)，在有?效教學(xué)方?面，我也?學(xué)習(xí)到了?一些技巧?和策略，?比如教學(xué)?目標(biāo)的確?立問題，?課堂問題?的的設(shè)計(jì)?、教學(xué)過?程的設(shè)計(jì)?、對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)等?。當(dāng)然，?有效教學(xué)?還必須懂?得如何規(guī)?范教學(xué)行?為，比如?懂得如何?突出重點(diǎn)?、化解難?點(diǎn);如何?進(jìn)行課堂?拓展、如?何總結(jié)課?堂所學(xué)等?等。(?一)重新?認(rèn)識(shí)教師?的角色地?位新課?標(biāo)增強(qiáng)了?知識(shí)的實(shí)?用性，提?高了學(xué)生?的參與度?，充分體?現(xiàn)了以學(xué)?生發(fā)展為?本的精神?。新課標(biāo)?在注重基?礎(chǔ)知識(shí)與?基本技能?的基礎(chǔ)上?，更強(qiáng)調(diào)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)過程與?方法，并?增強(qiáng)了對(duì)?學(xué)生情感?、態(tài)度與?價(jià)值觀的?培養(yǎng)。新?課標(biāo)的內(nèi)?容化繁為?簡(jiǎn)，化細(xì)?為粗，為?教師教學(xué)?提供更廣?闊的自由?度和發(fā)揮?空間。新?課標(biāo)要求?課堂教學(xué)?要充分發(fā)?動(dòng)學(xué)生的?主動(dòng)性，?強(qiáng)調(diào)在師?生互動(dòng)和?生生互動(dòng)?中實(shí)施自?主、探究?、合作式?學(xué)習(xí)。這?種改變要?求教師不?能再只重?視知識(shí)的?傳授，更?要肩負(fù)起?培養(yǎng)人的?重任。教?師不再是?學(xué)生的主?宰，教師?和學(xué)生是?兩個(gè)平等?的團(tuán)體，?在學(xué)生獲?得知識(shí)的?過程中，?教師只是?激勵(lì)人、?引導(dǎo)者，?為學(xué)生的?學(xué)習(xí)提供?支持、幫?助、輔導(dǎo)?，幫助學(xué)?生了解自?己的特長(zhǎng)?、潛能，?為學(xué)生的?發(fā)展提供?指導(dǎo)。?(二)努?力提高自?己的專業(yè)?水平教?師是新課?改的具體?執(zhí)行者，?執(zhí)行者的?意識(shí)和素?質(zhì)是很關(guān)?鍵的，所?以在進(jìn)行?教學(xué)的過?程中，教?師必須自?覺進(jìn)行，?發(fā)揚(yáng)繼承?優(yōu)秀的教?學(xué)傳統(tǒng)，?更新教學(xué)?理念和教?學(xué)思想，?努力實(shí)踐?、探索，?提高自己?的課堂教?學(xué)水平。?新教材?中有很多?問題探究?，要完成?問題探究?再不能用?老一套的?教學(xué)方式?了，在課?堂上教師?要更多的?引導(dǎo)學(xué)生?參與教師?設(shè)計(jì)的課?堂和問題?探究中來?了，那么?這對(duì)教師?的要求提?高了，在?課堂上，?你怎樣展?開探究的?問題？你?怎樣才能?讓更多的?學(xué)生有效?的參與進(jìn)?來？等等?問題都是?上課之前?教師要想?好的，一?節(jié)課就四?十分鐘的?時(shí)間，學(xué)?生參與課?堂的機(jī)會(huì)?多了，老?師的講授?時(shí)間必然?減少，在?有限的時(shí)?間內(nèi)，怎?樣讓學(xué)生?把要掌握?的知識(shí)學(xué)?熟學(xué)透，?這也是老?師要思索?的?？傊?傳統(tǒng)的“?滿堂灌”?、“填鴨?式”的教?學(xué)方法已?經(jīng)完全不?能適應(yīng)新?課改了。?所以我們?這些老師?一定要認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?課改的方?方面面，?結(jié)合新課?程的學(xué)習(xí)?，努力提?高自己專?業(yè)知識(shí)。?同時(shí)，要?提高對(duì)S?TS的認(rèn)?識(shí)水平，?擴(kuò)大擴(kuò)大?自己的知?識(shí)面，提?高信息獲?取、加工?和傳播水?平。(?三)改變?對(duì)學(xué)生的?評(píng)定觀念?新課標(biāo)?改變了以?往單一的?學(xué)業(yè)成績(jī)?的評(píng)價(jià)方?式，