部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《燕子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2燕子教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“伶、俐”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫(xiě)“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。2邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。背誦第一至三自然段。3、積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。教學(xué)重難點(diǎn)1、朗讀課文，邊讀課文邊想象畫(huà)面，讀出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。2、積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。3、背誦第一至三自然段第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“伶、俐”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫(xiě)“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，理清課文從哪些方面描寫(xiě)燕子的。3.朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目。背誦第1、2自然段。教學(xué)過(guò)程一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入1、教師出示謎語(yǔ):小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。(打一動(dòng)物;燕子)2、教師出示課題并板書(shū):燕子，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文(1)教師提出要求:自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)學(xué)生自由讀課文。2.學(xué)習(xí)字詞出示詞語(yǔ):拼湊伶俐翼尖蕩漾飛倦閑散纖細(xì)木桿幾痕教師指名讀詞語(yǔ)。預(yù)設(shè):一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。(3)教師提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看下面的畫(huà)，仿照課文中對(duì)小燕子的描寫(xiě)，用優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)天鵝。預(yù)設(shè):一身(雪白)的羽毛，一對(duì)(寬大有力)的翅膀，加上(修長(zhǎng)的脖子)，湊成了(優(yōu)雅美麗)的天鵝。3.想象“春光燕子圖”教師提出問(wèn)題:自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō):哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)了畫(huà)面?浮現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面?師生交流:抓“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、伶俐可愛(ài)的小燕子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)想象畫(huà)面。(1)教師提出問(wèn)題:這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫(huà)面?教師提出要求:請(qǐng)你圍繞圖中的景物，試著一起來(lái)想象畫(huà)面。教師結(jié)合圖片指導(dǎo)想象:什么樣的雨?什么樣的細(xì)雨?如毛的細(xì)雨怎么樣?師生交流:用“加一加”的方法可以讓畫(huà)面更加具體生動(dòng)。教師提出要求:運(yùn)用剛才學(xué)到的“加一加”的方法，同桌互學(xué)其他景物吧!學(xué)生匯報(bào)交流:由“柳”想到“柔柳”，再想到“千條萬(wàn)條的柔柳”，“加一加”的方法讓我仿佛看到了千條萬(wàn)條的柔柳在微風(fēng)中飄拂的畫(huà)面。教師提出問(wèn)題:找一找:作者在風(fēng)、草、葉、花前面加了哪些形容詞，用這樣的方法讀句子想畫(huà)面吧!教師提出問(wèn)題:什么是“趕集”?“都像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思?預(yù)設(shè)1:趕集是人們定期到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。預(yù)設(shè)2:本課形容輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。教師小結(jié):學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，更能體現(xiàn)出春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。(4)教師引導(dǎo):這幅畫(huà)面真美啊!我們?cè)撛鯓永首x這部分呢?教師相機(jī)指導(dǎo):是啊，我們?cè)谧x最后一句還需要語(yǔ)速放慢些，讀出欣喜。(5)教師提出問(wèn)題:古人筆下的春天，不僅有植物，還有動(dòng)物。細(xì)細(xì)品味，鄭振鐸筆下的春天有了小燕子的加入，會(huì)有哪些不一樣的感覺(jué)?(6)教師指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。4、讀準(zhǔn)多音字“散”“桿”，明確先理解字在詞中的意思，再根據(jù)意思確定讀音的方法。預(yù)設(shè)1:“閑散”“松散”“散裝”中的“散”讀“sǎn”，表示沒(méi)有約束、松開(kāi)或者零碎。預(yù)設(shè)2:“解散”“散會(huì)”“散步”中的“散”讀“sàn”，表示由聚集而分離。預(yù)設(shè)3:“木桿”“旗桿”“標(biāo)桿”中的“桿”讀gān，表示長(zhǎng)棍子的意思。預(yù)設(shè)4:“筆桿”“槍桿”“幾桿槍”中的“桿”讀“gǎn”，表示某些器物上細(xì)長(zhǎng)的棍狀部分，或者用作量詞。(3)識(shí)字小游戲:拼湊趕集聚攏吹拂纖細(xì)偶爾教師指名讀詞語(yǔ)，學(xué)生讀正確后點(diǎn)擊相應(yīng)詞語(yǔ)。三、整體感知，想象畫(huà)面1.教師提出要求:朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面。圈畫(huà)關(guān)鍵詞，試著給每個(gè)畫(huà)面取個(gè)名字。預(yù)設(shè)1:抓住“羽毛、翅膀、尾巴”等關(guān)鍵詞，可以把第一自然段取名為燕子外形圖。預(yù)設(shè)2:抓住“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、小燕子”等關(guān)鍵詞，可以把第二自然段取名為春光燕子圖。預(yù)設(shè)3:從“斜飛、橫掠”兩個(gè)詞中，可以看出第三、四自然段講的是燕子飛行的畫(huà)面，可以給畫(huà)面取名為燕子飛行圖。預(yù)設(shè)4:抓住“休憩”，可知第五自然段展現(xiàn)了燕子休息的畫(huà)面，可以取名為燕子休息圖。2.感受“燕子外形圖”教師提出問(wèn)題:自由朗讀課文第1自然段，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō):哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)了畫(huà)面?浮現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面?(1)交流語(yǔ)句:一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。師生交流:我看到了一只(活潑可愛(ài))的小燕子。它身上的羽毛是(烏黑)的，像(墨水)一樣，一雙翅膀看上去(輕快有力)，它的尾巴好像一把(剪刀)，特別(靈巧)。(2)教師指導(dǎo)背誦:借助圖畫(huà)和關(guān)鍵詞背一背預(yù)設(shè):一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛(ài)的活潑的小燕子。(3)教師提出問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看下面的圖畫(huà)，仿照課文中對(duì)小燕子外形描寫(xiě)，用優(yōu)美、生動(dòng)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)天鵝。預(yù)設(shè):一身(雪白)的羽毛，一對(duì)(寬大有力)的翅膀，加上(修長(zhǎng)的脖子)，湊成了(優(yōu)雅美麗)的天鵝。3.想象“春光燕子圖”教師提出問(wèn)題:自由朗讀課文第2自然段，邊讀邊想象，說(shuō)一說(shuō):浮現(xiàn)的是怎樣的畫(huà)面。師生交流:抓“輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、花、草、葉、伶俐可愛(ài)的小燕子”等關(guān)鍵詞語(yǔ)想象畫(huà)面。(1)教師提出問(wèn)題:這幅美麗的春光圖讓你想到了怎樣的畫(huà)面?教師提出要求:請(qǐng)你圍繞圖中的景物，試著一起來(lái)想象畫(huà)面。教師結(jié)合圖片指導(dǎo)想象:什么樣的雨?什么樣的細(xì)雨?如毛的細(xì)雨怎么樣?師生交流:用“加一加”的方法可以讓畫(huà)面更加具體生動(dòng)。教師提出要求:運(yùn)用剛才學(xué)到的“加一加”的方法，同桌互學(xué)其他景物吧!學(xué)生匯報(bào)交流:由“柳”想到“柔柳”，再想到“千條萬(wàn)條的柔柳”，“加一加”的方法讓我仿佛看到了千條萬(wàn)條的柔柳在微風(fēng)中飄拂的畫(huà)面。(2)教師提出問(wèn)題:找一找:作者在風(fēng)草、葉，花前面加了哪些形容詞。用這樣的方法讀句子想畫(huà)面吧!(3)教師提出問(wèn)題:什么是“趕集”?“都像趕集似的聚攏來(lái)”是什么意思?預(yù)設(shè)1:趕集是人們定期到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。預(yù)設(shè)2:本課形容輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。教師小結(jié):學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，更能體現(xiàn)出春天萬(wàn)物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。(4)教師引導(dǎo):這幅畫(huà)面真美啊!我們?cè)撛鯓永首x這部分呢?教師相機(jī)指導(dǎo):是啊，我們?cè)谧x最后一句還需要語(yǔ)速放慢些，讀出欣喜。(5)教師提出問(wèn)題:古人筆下的春天，不僅有植物，還有動(dòng)物。細(xì)細(xì)品味，鄭振鐸筆下的春天有了小燕子的加入，會(huì)有哪些不一樣的感覺(jué)?(5)教師指導(dǎo)學(xué)生借助提示，背誦第二段。教師指導(dǎo)背誦:先記住春天美麗的景物，再記住可愛(ài)活潑的小