2023年一年級下學期語文教學組工作總結

2023年一年級下學期語文教學組工作總結一年級下學期語文教學組工作總結1

一、抓住契機，加強學習，轉變觀念

新課程要求我們語文教學必需要以促進學生的特性發(fā)展為重點，變更傳統(tǒng)的教學模式，轉換師生角色，構建動態(tài)生成的教學形態(tài)。一年級是起始年段，如何讓一年級的孩子寵愛語文學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，成為本學期的一個教研重點。因此在每次教研活動中我們都留肯定的時間來學習理論，我們仔細研讀了《語文課程標準》，在識字、閱讀教學、口語交際、寫話等方面組織了切實有效的學習溝通研討活動。平常,我們有較強的資源共享意識，通過共同學習相互溝通，用先進的教化理念來支撐和深化教學改革，轉變了教化教學思想，使大家對新課改的相識有了很大的提高。

我們組的石玉琴老師和馬曉英老師在前往利通一小學習后，又剛好的把自己學到的先進理念和教學方法，在組內(nèi)進行了溝通匯報，讓我們從中找到了自已的不足和差距，同時也明確了我們努力的方向。

二、立足課堂,落實常規(guī),加強實踐

開學初，為了保證教研組安排實施的可行性，我們教研組老師都仔細學習了教育處的教學安排，對教研組安排的制定提出了自己的見解，在充分的探討之下制定了教研組安排，并努力根據(jù)制定的安排去做。平常，仔細上好每一堂課，努力提高課堂教學效率。

(一)課堂教學方面

1.重視雙基的落實，讓學生充分地接觸文本

(1)在教學中，我們要求每位老師重視借助拼音這一拐棍指導學生進行雙行閱讀。要指導學生學會詞兒連讀，認清句中的標點，學會正確地停頓，把課文讀準，讀通，讀細致。

(2)要求每位老師重視課文插圖的視察指導。教會學生按肯定的依次視察圖畫，用圖文結合的方式理解課文內(nèi)容，培育視察和想象實力。

(3)重視生字的識寫教學。牢牢抓住低年級語文以識字、寫字為重點這一根本，采納隨課文識字的方法，在課堂中落實生字的教學任務。教給學生肯定的識字方法，如編字謎、換偏旁、形聲字、會意字、拆分部件等，漸漸培育學生的自主識字實力。寫字要抓住重點字進行范寫指導，使學生漸漸領悟字的結構比例、運筆節(jié)律，把字寫規(guī)范。

2.重視養(yǎng)成教化，培育學生良好的學習習慣

低年級是起始階段，是形成良好習慣的關鍵時期，因此在語文教學中要細致指導，嚴格要求，反復訓練，形成正確的讀寫姿態(tài)，學會在課堂上用心傾聽，仔細思索，大膽發(fā)言，為以后的學習打下堅實的基礎。低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。我們在平常教學中嚴格訓練到位，常常抓，抓常常，并且常常學習溝通相互借鑒一些好的做法，采納班班互比互學的激勵措施，取得了良好效果。

3.運用多種手段激發(fā)學生閱讀愛好，重視語言實力的培育

依據(jù)學生特點和新教材的特點，我們將“玩”引入課堂，把“好玩的手指嬉戲”在全年級進行了推廣。使學生對這種活動的動機和愛好漸漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。我們主要采納了兒歌、嬉戲、活動等兒童喜聞樂見的形式，培育兒童學習語文的樂趣，增加課堂的情趣。

(1)運用多媒體課件和直觀教具設境入情，激發(fā)學習愛好。低年級學生以形象留意為主，多媒體課件和直觀教具能以顯明美麗的圖象、聲音、動畫刺激學生視聽感官，吸引學生留意，使學生很快進入情境，進而能夠通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對課文的體驗，做到聲情并茂，提高對語言的感悟實力。因此我們常常進行資源共享，一人制作課件，大家共同運用，從而為老師們節(jié)約了時間和精力。

(2)本學期我們一年級組主動響應學校加強校內(nèi)文化建設活動，在學校讀書月活動期間還實行了以“讓心愛的故事伴我成長”為主題的講故事競賽，旨在通過本次競賽進一步激發(fā)學生的閱讀愛好，加深學生對故事的理解，共享閱讀成果，挖掘潛能，提升學生的綜合素養(yǎng)。并努力為孩子們供應一個敢說話，會表達的氛圍。

一年級下學期語文教學組工作總結2

一、多種渠道教識字

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大，這給我們的教學帶來了很大的難度，怎樣讓學生學得輕松學得開心是我很頭疼的問題，這就須要我們老師在教學中創(chuàng)設一種寬松、開心的環(huán)境，使學生心情開心，樂于思維，勇于探究。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學習“苗”字時可以結合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子，并用會意字的學問教學“田地里長出來的草”。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學生的生活閱歷和新奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、生活中教識字

在學生駕馭識字方法，樂于識字，擅長識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標識字。2、讓學生通過搜集資料去識字。3、認姓名，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小摯友的名字。4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。5、讓學生在逛商場、超市時認字。6、平常同學之間相互做字卡識字。多給學生展示的機會。教學中多加贊許。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣袤的世界，吸取各種信息，拓展想像的`空間。

三、培育學生的朗讀

我很喜愛朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。所以在平常的教學中我特殊留意對學生讀書的指導。

首先，調(diào)動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。當然也注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在著很多的不足，如：教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學問的基礎上，注意實踐，多向其他老師學習。多上公開課，在熬煉中讓自己成長起來。其次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。最終是對學生語言實力的培育還不夠到位，一年級學生語言要有條理性、完整性。但我在培育學生的口語交際的實力方面還不夠重視，下學期肯定留意。

總的來說，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會接著發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作。

一年級下學期語文教學組工作總結3

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進

為提高自身的業(yè)務水平，本學期我仔細參與組內(nèi)集體備課活動，主動找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的打算是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲得學問。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題仔細地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我主動參與各級各類組織的教研活動，還常常閱讀一些教學書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

二、主動開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的愛好

一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，嬉戲識字，編故事識字等一系列學生喜愛的識字教學方法。平常，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還激勵學生在課外識字，引導學生平常留心視察，隨時隨地識字。課外書，同學摯友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小摯友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注意了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更靈敏，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有安排地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達實力。

針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，仔細來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培育學生識記生字以及正確書寫的實力。二是每天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培育學生獨立閱讀的實力，拓展學生的學問面。三是開放式作業(yè)，促進學生視察、思索習慣的養(yǎng)成，激勵學生在生活中學語文。

三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上