2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)新課標(biāo)重點(diǎn)知識(shí)整理

義務(wù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版)重點(diǎn)一、課程性質(zhì)數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。；二、 課程理念確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)的構(gòu)成※三個(gè)方面：（1）會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界。；。；。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運(yùn)算能力、推理意識(shí)或推理能力。在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識(shí)或數(shù)據(jù)觀念、模型意識(shí)或模型觀念、應(yīng)用意識(shí)。在小學(xué)與初中階段的主要表現(xiàn)初中階段，核心素養(yǎng)主要鋼為：抽象能力、運(yùn)算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)注：對(duì)比小學(xué)與初中理解記憶抽象能力抽象能力主要是指通過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形初中運(yùn)算能力運(yùn)算能力主要是指根據(jù)法則和運(yùn)算律進(jìn)行正確運(yùn)算的能小學(xué)與初中幾何直觀幾何直觀主要是指運(yùn)用圖表描述和分析問題的意識(shí)與習(xí)小學(xué)與初中空間觀念空間觀念主要是指對(duì)空間物體或圖形的形狀、大小及位小學(xué)與初中推理意識(shí)推理意識(shí)主要是指對(duì)邏輯推理過程及其意義的初步感小學(xué)推理能力推理能力主要是指從一些事實(shí)和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推初中（二）總目標(biāo)通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用四基四能數(shù)學(xué)習(xí)慣、思維、品質(zhì)（三）學(xué)段目標(biāo)（了解分為四個(gè)學(xué)段)1?2年級(jí)為第一學(xué)段；3?4年級(jí)為第二學(xué)段；5?6年級(jí)為第三學(xué)段；7?9年級(jí)為第四學(xué)段。四、課程內(nèi)容數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率以數(shù)學(xué)核心內(nèi)容和基本思想為主線循序漸進(jìn)，每個(gè)學(xué)段的主題有所不同。綜合與實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)釆用主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式。小學(xué)部分（一）數(shù)與代數(shù)在小學(xué)階段包括“數(shù)與運(yùn)算"和“數(shù)量關(guān)系"兩個(gè)主題（二）圖形與幾何在小學(xué)階段包括“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量"和“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)"兩個(gè)主題（三）統(tǒng)計(jì)與概率小學(xué)階段包括“數(shù)據(jù)分類”“數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)”和“隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性"三個(gè)主題。（四）綜合與實(shí)踐綜合與實(shí)踐主要包括主題活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)（以解決現(xiàn)實(shí)問題為重點(diǎn)）等（一）數(shù)與代數(shù)在初中階段，學(xué)生將認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)、無理數(shù)，學(xué)習(xí)它們的四則運(yùn)算，還將學(xué)習(xí)代數(shù)。（二）圖形與幾何初中階段圖形與幾何領(lǐng)域包括“圖形的性質(zhì)"“圖形的變化"和“圖形與坐標(biāo)”三個(gè)主題。（三）統(tǒng)計(jì)與概率初中階段統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域包括“抽樣與數(shù)據(jù)分析”和“隨機(jī)事件的概率“兩個(gè)主題（四）綜合與實(shí)踐小學(xué)階段綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，主要是以主題式學(xué)習(xí)的形式初中階段綜合與實(shí)踐領(lǐng)域，可釆用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，以問題解決為導(dǎo)向五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（三）主要從以下三個(gè)方面來評(píng)估: 等。與 好奇。六、課程實(shí)施（一）教學(xué)建議制訂指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)整體把握教學(xué)內(nèi)容選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式（3）強(qiáng)化情境設(shè)計(jì)與問題提出進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合（二）評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)方式應(yīng)包括書面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長(zhǎng)記錄等，評(píng)價(jià)維度多元是指在評(píng)價(jià)過程中，在關(guān)注“四基"“四能"達(dá)成的同時(shí)，特別關(guān)注核心素養(yǎng)的相評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。應(yīng)表現(xiàn)。根據(jù)