小學五年級語文上冊情境化試題及答案

小學五年級語文上冊情境化試題及答案語文園地三一、學校社團要拍攝《牛郎織女》小短劇,你作為編劇,需要打磨劇本。第一幕:牛郎織女初相見

（仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。）老牛:明天黃昏時候,你翻過右邊那座山,山那邊是一片樹林,樹林前邊是一個湖,那時候會有些仙女在湖里戲水。她們的紗衣放在草地上,你要撿起那件粉紅色的紗衣,跑到樹林里等著,跟你要紗衣的那個仙女就是你的妻子。

(牛郎沿著湖邊走,看到草地上各色的紗衣,拿起粉紅色的紗衣,轉身走進樹林。)織女:哎呀!我的紗衣哪兒去了?誰瞧見了?(織女急得像熱鍋上的螞蟻邊找邊問。)

（牛郎聽到這兒,雙手托著紗衣，從樹林里走出來）牛郎:。（姑娘穿上紗衣,一邊梳她長長的黑頭發(fā)邊跟牛郎談話。她不解地看著牛郎）織女:為什么我的衣服在你那兒?你是什么人?牛郎:我叫牛郎，。(將“自己的情

形”寫具體)（姑娘聽得出了神,又同情他,又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。）織女:我叫織女，?！?對文中的內(nèi)容進行創(chuàng)造性復述)

牛郎:姑娘，既然天上沒什么好，你就不用回去了。你能干活,我也能干活，咱們兩個結了婚,一塊兒在人間過輩子吧。1.牛郎和織女初次見面的情境會是怎樣的呢?請展開想象,借助提示把內(nèi)容寫具體。2.請你在閱讀劇本時將上面加點語句替換成成語“”,并寫出你的理由。

3.劇本內(nèi)容不夠生動有趣,請你發(fā)揮想象,請把下面的情節(jié)說得更具體。仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。第二幕:牛郎織女再相見王母娘娘：從現(xiàn)在開始，你就給我一刻不停地織彩錦，見牛郎想都不要想?。椗耄和跄改锬锬敲磹勖孀樱揖筒缓煤每棽叔\，大家的議論傳入她的耳中，次數(shù)多了，她一定會忍受不了的。于是織出的彩錦質(zhì)量大不如前。）王母娘娘（鼻子都氣歪了）：你把彩錦織成這樣是不是故意的？織女（）：。（又過了一段時間，王母娘娘見彩錦質(zhì)量并未提升。）王母娘娘（）：織女想到終于能見到牛郎了，喜極而泣，點頭答應了王母娘娘。4.請你發(fā)揮想象,借助提示將被捉拿回天庭的織女與王母娘娘進行抗爭的情景，在劇本橫線上描繪得生動具體一些。5.你在閱讀劇本時將上面加“”的俗語替換成了成語“”，括號里填入描寫人物說話時的神態(tài)的四字詞語。

6.請你發(fā)揮想象,請把牛郎和織女終于見面的情節(jié)寫更具體。(提示:想象兩人見面的時間、地點及當時的環(huán)境是怎樣的?見面時他們的心情如何?他們說了什么?做了什么?)

農(nóng)歷七月初七這天，牛郎和織女終于見面了。7.你為了對短劇有更深的把握,搜集了與牛郎織女相關的古詩,進行了深人學習。七夕今宵看碧霄,牽?？椗珊訕?。七夕今宵看碧霄,牽?？椗珊訕颉?/p>

家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。(1)詩中有“宵”和“霄”兩個同音形近字,請在下面語境中填入合適的字進行區(qū)分。

每年正月十五元

xiāo()節(jié)當天,村子里的社火表演隊都要身著盛裝,舞龍獅、扭秧歌,鑼鼓聲響徹云xiāo(

),以此表達對美好生活的期盼。

(2)這首詩的作者是代詩人詩名是《》。這首詩取材于我國古代的民間傳說。

(3)這首詩表達了古代勞動人民(

)。A.對美好生活的期盼。B.對天上神仙的生活的期盼。C.盼望能見到天上的仙女。

(4)下列關于這首詩的說法正確的是(

)。A.這首詩與神話故事牛郎織女有關。B.這首詩寫了人們過節(jié)時的行為活動。

(5)先把資料卡補充完整，再結合資料卡,簡要概括詩歌意思。資料卡:“乞巧節(jié)”指的是農(nóng)歷資料卡:“乞巧節(jié)”指的是農(nóng)歷,又名,相傳這一天女孩子會在庭院里穿針引線向織女乞求,所以這一天被稱作“乞巧節(jié)”。

(6)詩中的畫線句運用了什么修辭手法?有什么作用?(7)學習完本首古詩,你還想到了哪些與牛郎織女和傳統(tǒng)節(jié)日相關的古詩詞?請各寫兩句。二、打磨完劇本后，歡歡和同學們交流“民間故事”這個話題,邀請你參與。1.請你展開想象,根據(jù)本單元所學的相關知識設計合理的對話。

歡歡:我想把有意思的民間故事講給別人聽，為了讓故事更有新鮮感,我想來點兒小創(chuàng)作，你們有什么好辦法嗎?

我:。

樂樂:可以,為故事增加。

奇奇:你們說的辦法真好,我要把故事講得生動、吸引人,還要怎么做?

我:。

2.下列關于創(chuàng)造性地復述故事的方法,表述有誤的一項是(

)

A.可以換一種人稱復述,以主人公的口吻講述,讓人有身臨其境的感覺。

B.可以對故事情節(jié)“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié),讓故事更加生動、形象。C.可以改變情節(jié)的順序,先講故事中最不可思議的地方,再講起因、經(jīng)過。

D.創(chuàng)造性復述可以采用段意串聯(lián)法,把各段的意思連在一起就是該篇文章的內(nèi)容復述。3.除了本單元學過的民間故事外,你一定還讀了很多民間故事吧!請推薦一個你最喜歡的民間故事，完善下面的故事卡片。故事名稱:主人公:主要內(nèi)容:推薦理由:三、交流完“民間故事”這個話題后，歡歡準備積累下面的成語和俗語。

①飲水思源②打開天窗說亮話①飲水思源②打開天窗說亮話③畏首畏尾

④直言不諱⑤前怕狼后怕虎⑥吃水不忘挖井人1.下列說法有誤的一項是(

)。

A.①③④是四字成語,②⑤⑥是俗語

B.①和⑥、②和④的、③和⑤意思相近

C.成語都是四個字，俗語都是四個字以上

D.即使成語和俗語的意思相近，兩者也不一定能互換

E.俗語語言通俗、活潑,表達生動形象;成語語言凝練、文雅,內(nèi)涵豐富

2.下列加點的成語或俗語運用不正確的一項是()。

A.劉胡蘭的回答讓特務鼻子都氣歪了。

B.狀狀學習時總是囫圇吞棗，從不認真思考。

C.他做事情總是很大膽，畏首畏尾的。

D.他刻苦學習,終于考上了理想的大學，正所謂“種瓜得瓜,種豆得豆。”3.判斷加點的成語或俗語的運用是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

(1)長江沿岸人民踐行飲水思源的價值觀念，旨在還一江清水向東流。()

(2)打開天窗說亮話,君子有所恃,小人有所畏。()

參考答案一、1.姑娘,別著急,你的紗衣在這兒我叫牛郎,在這附近的山上住。我自小父母雙亡，長大后，哥哥嫂嫂容不下我，跟我提出了分家。我現(xiàn)在和一頭老牛相依為命,以種地為生我叫織女，住在天上。雖然天上富麗堂皇,可是我卻不喜歡。王母娘娘讓我每天在機房織彩錦,一點兒自由也沒有，倒不如人間自在。2.心急如焚“急得像熱鍋上的螞蟻”和“心急如焚”都含有著急、急切的意思，但“急得像熱鍋上的螞蟻”讀來較為口語化，不太適合在劇本的舞臺指示中使用，“心急如焚”更書面，讀起來更文雅。3.示例:織女說:“我真想離開天上，到人間去看一看!”另一個仙女說:“好啊!王母娘娘喝醉了正在打瞌睡,不如我們乘機到人間去,怎么樣?”大家都表示同意。有仙女問:“要是被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了怎么辦?”其他仙女說:“我們在王母娘娘醒之前回來，就不會有事的!”

4.我日思夜想的都是我的牛郎，心思并不在織彩錦上你們每年農(nóng)歷七月初七可見彼此一面，但你必須給我將彩