高一語文組第二學(xué)期教學(xué)計劃

PAGEPAGE1文登一中高一語文組教學(xué)計劃（第二學(xué)期）為了能圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，確保在期末全市統(tǒng)考中取得第一名的好成績，特制定本教學(xué)計劃一、教學(xué)指導(dǎo)思想1．結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實我校高一語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；2．推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。二、學(xué)情分析

雖然上學(xué)期我們高一語文成績?nèi)械谝?，但是別的學(xué)校當(dāng)時沒太重視統(tǒng)考而是把精力用在提前學(xué)習(xí)本學(xué)期內(nèi)容上，因此情況不容樂觀。我們學(xué)校學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。三、教材分析

新教材的體系和構(gòu)建，在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元；三是編寫了與教材相配套的閱讀資料，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。四、教學(xué)構(gòu)想1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究堂方式的變革。

3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。

4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。五、教材處理1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》《文化苦旅》等。六、具體措施：我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：（一）、積極研究課改實施辦法。高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時七、教學(xué)工作安排（一）必修課

1．課本（1）必修課本的處理。依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，盡量在5月10號前講兩冊課本完成。（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：A．3月25日前完成第三冊課本的講授，5授。

B．按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。C．繼續(xù)探討“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方式。有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。（3）集體備課

。

我們堅持每周星期四集體備課，每周集體備課都安排中心發(fā)言人，每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開課”。中心發(fā)言人要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。（二）作文教學(xué)

1依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。

2寫作練習(xí)分步驟進行達標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標(biāo)，形成基本的語言修辭意識。

3提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出800字左右的文章。

4調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。

5作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。

6鼓勵學(xué)生寫作文后記，做自我總結(jié)。

7本期擬做大作文8次，練筆10次。（三）課外活動

1、與政教處聯(lián)合舉辦舉行“演講比賽”等活動。

2、4月和5月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題”“《紅樓夢》賞析”講座。八、教研工作

。1、本學(xué)期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

2、組內(nèi)交流探討“”教學(xué)模式的方法。奮斗目標(biāo)：總成績?nèi)械谝唤虒W(xué)措施：采用先學(xué)后教、精講多練、每日一練的教學(xué)方式，堅持集體備課，對學(xué)生的作業(yè)全批全改，堅持使用多媒體進行教學(xué)，促進邊緣生的的轉(zhuǎn)化。八、教學(xué)進度周次日期教學(xué)內(nèi)容備注12.18——25《陳情表》《我不是個好兒子》22.28——3.04《項脊軒志》《我與地壇》大作文33.07——11《屈原列傳》《紀(jì)念劉和珍君》小作文43.14——18《最后的常春藤葉》《古詩二首》大作文53.21——25《祝?！贰抖冀摺贰短m亭集序》小作文63.28——4.01《宋詞二首》《六國論》大作文74.04——08《阿房宮賦》《滕王閣序》小作文84.11——15《新詩二首》《林黛玉進賈府》《雷雨》大作文94.18——22《警察與贊美詩》《報任安書》小作文104.25——29《蘇武傳》《唐詩宋詞》大作文115.02——06《唐詩宋詞》小作文125.09——13《唐詩宋詞》小作文135.1620字音、字形、詞語小作文145