人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文濟(jì)南的冬天課件公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

濟(jì)南冬天

老舍第1頁(yè)冬天濟(jì)南護(hù)城河第2頁(yè)冬天濟(jì)南千佛山第3頁(yè)知識(shí)與能力1．理解并積累“安適、慈善、貯蓄、澄清、空靈”等詞語(yǔ)。2．理解作者及有關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解“泉城”濟(jì)南。3．感知課文內(nèi)容，理解濟(jì)南冬天特點(diǎn)，體會(huì)濟(jì)南冬天之美。4．理清寫作思緒，體會(huì)比方、擬人等修辭手法對(duì)突出景物特點(diǎn)作用，品味文中遣詞造句，感悟描寫中情與景融合。過程與辦法1．出示課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)作者老舍，理解“泉城”濟(jì)南。2．播放朗讀音頻，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)調(diào)及重音。3．在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上，結(jié)合第一課學(xué)過知識(shí)，理清行文思緒，分析文中使用多種描寫手法。4．引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和合作交流相結(jié)合方式，理解文章內(nèi)容和思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過理解寫作背景，感受作者對(duì)濟(jì)南感情、對(duì)濟(jì)南冬天獨(dú)特感受，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山熱愛之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)第4頁(yè)新課導(dǎo)入_x000D_春天是昂揚(yáng)向上，夏天是熱情奔放，秋天是收獲幸福。談到冬天，大家常會(huì)聯(lián)想到凜冽北風(fēng)、刺骨寒流，會(huì)想起“千里冰封，萬里雪飄”肅穆，想起“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”孤寂。北方冬天尤其如此?？墒?，位于我國(guó)華北平原中部濟(jì)南，由于其特殊地理位置，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷面孔，反倒“慈善可親、笑容可掬”。今天，就讓我們追隨老舍先生足跡，去感受一下濟(jì)南冬天特有溫馨吧！第5頁(yè)

老舍(1899—1966)，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，被稱為“人民藝術(shù)家”。老舍文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無華，風(fēng)趣詼諧，具有較強(qiáng)北京韻味。代表作有長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。作者介紹第6頁(yè)

老舍于1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教七年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚感情，稱山東為他“第二家鄉(xiāng)”。老舍曾在英國(guó)講學(xué)六年之久，英國(guó)倫敦霧氣給他留下了深刻印象。之后，他還去過氣候潮濕中國(guó)西南地域，因此來到被譽(yù)為“泉城”山東省會(huì)濟(jì)南后，感受非常強(qiáng)烈。《濟(jì)南冬天》是老舍于1931年在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成，選自一系列描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝長(zhǎng)篇散文《某些印象》中第五節(jié)。背景資料第7頁(yè)

情景交融，指文藝作品中環(huán)境描寫、氣氛渲染跟人物思想感情抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。（1）寓情于景側(cè)重將感情融匯在特定自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄抒情方式。（2）借景抒情側(cè)重于借助景物來體現(xiàn)人物情感，也就是在描寫景物中顯著流露出作者情感。知識(shí)鏈接第8頁(yè)1.訂正字音濟(jì)南（jǐ）倫敦（lúndūn）髻（jì）貯蓄（zhùxù）著落（zhuó）肌膚（jī）寬大（chǎnɡ）鑲（xiānɡ）水藻（zǎo）澄清（chénɡ）地毯（tǎn）檢查預(yù)習(xí)

第9頁(yè)2.詞語(yǔ)釋義

響晴：晴朗無云。

溫晴：溫暖晴朗。

設(shè)若：假如。

安適：安靜而舒適。

著落：能夠依靠或指望起源。

秀氣：清秀。文中形容小山秀美小巧。

水墨畫：純用水墨不著彩色國(guó)畫。

貯蓄：儲(chǔ)存，積聚。

澄清：清亮。文中指水清澈見底。

藍(lán)汪汪：形容藍(lán)得發(fā)亮。

空靈：靈活而不可捉摸。第10頁(yè)課文朗讀點(diǎn)擊以下列圖標(biāo)即可播放第11頁(yè)

1.文章按照如何構(gòu)造寫濟(jì)南冬天？

文章是按“總—分—總”構(gòu)造行文。總寫“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”。分寫部分，圍繞山和水展開，寫了陽(yáng)光下小山、薄雪覆蓋下小山、城外遠(yuǎn)山和冬天水色。最后以“這就是冬天濟(jì)南”結(jié)尾，照應(yīng)開頭。整體感知第12頁(yè)

2.濟(jì)南冬天主要特點(diǎn)是什么？作者是通過描寫哪些景物來體現(xiàn)這一特點(diǎn)？

主要特點(diǎn)是：溫晴。作者是通過描寫濟(jì)南冬天山景和水色來體現(xiàn)。第13頁(yè)

3.文中寫了哪些狀態(tài)下山？各有什么特點(diǎn)？寫水又有什么特點(diǎn)？

①陽(yáng)光照耀下山：舒適、溫暖。②白雪覆蓋下山：嬌美、秀氣。③城外遠(yuǎn)山：素淡雅致、安適寧?kù)o。④濟(jì)南冬水：暖、綠、清亮。第14頁(yè)

4.作者為何把山、水作為描寫重點(diǎn)？

由于山和水是濟(jì)南最具代表性自然景觀，是濟(jì)南魅力所在。①濟(jì)南是著名“泉城”，城中有大大小小數(shù)不勝數(shù)泉池，有泉水匯流而成護(hù)城河和大明湖。古人曾留下“四周荷花三面柳，一城山色半城湖”名句，贊美濟(jì)南自然風(fēng)光。②“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒”，寫出濟(jì)南群山圍城地理環(huán)境。這些屬于泰山余脈小山或點(diǎn)綴城中，或圍繞城外，不但涵養(yǎng)了濟(jì)南泉水，也是濟(jì)南城天然屏障。第15頁(yè)

1.第1自然段用什么手法體現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”特點(diǎn)？有何好處？

通過和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光毒和響亮(根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得耀眼”)對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有“溫晴”，贊賞它是個(gè)“寶地”。內(nèi)容探究第16頁(yè)

2.第4自然段描寫薄雪覆蓋下山，利用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

作者利用移步換景手法，從山上矮松寫到山尖、山坡和山腰薄雪，自上而下，把雪光、色、態(tài)逐漸展目前讀者面前，體現(xiàn)了濟(jì)南冬天秀美。第17頁(yè)

3.第5自然段中是如何描寫城外遠(yuǎn)山？

①用城內(nèi)“狹窄”映襯城外“寬大”。②用兩個(gè)“臥”字，形象傳神地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。③用“唐代名手畫小水墨畫”比方城外遠(yuǎn)山，三筆兩筆就勾畫出濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山特點(diǎn)——像一幅淡雅水墨畫。第18頁(yè)

4.第6自然段中寫濟(jì)南冬天水有什么特點(diǎn)？

①“不結(jié)冰”“冒著點(diǎn)兒熱氣”，有“綠萍”——寫出了水暖。②有“水藻”，水藻綠得像拿出了“終年貯蓄綠色”——寫出了水綠（由水綠聯(lián)想到綠精神，聯(lián)想到春意盎然生機(jī)）。③水邊有“垂柳”，垂柳“還要在水里照個(gè)兒”——寫出了水清、亮。第19頁(yè)

5.如何理解最后一段里“這塊水晶”比方？

作者描寫澄清河水，視線由下而上進(jìn)行仰望，同步展開想象，將天光、水色融為一體，用“空靈藍(lán)水晶”比方，并且把紅屋頂、黃草山、灰色樹影融入這塊藍(lán)水晶，在水天一色廣闊背景下，描繪了冬天整個(gè)濟(jì)南鮮亮明麗色彩。第20頁(yè)

1.作者是如何寫出陽(yáng)光朗照下小山尤其可愛？

（l）用比方、擬人修辭手法?！斑@一圈小山在冬天尤其可愛，仿佛是把濟(jì)南放在一種小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！庇谩靶u籃”比方小山圍城地理環(huán)境，同步賦予小山人情感，把濟(jì)南周圍一圈小山寫成是“看護(hù)者”，將小山體現(xiàn)得十分可愛而又充滿溫情。品味賞析第21頁(yè)

（2）用人們感受?！皾?jì)南人們?cè)诙焓敲嫔虾Α薄耙豢茨切┬∩?，心中便以為有了著落，有了依靠”以及人們?duì)于春天“明天就會(huì)到來”幻想，不但描繪了神態(tài)，更突出了心理活動(dòng)。第22頁(yè)

2.“最妙是下點(diǎn)兒小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？

（1）妙在雪光、雪色?！吧缴习稍桨l(fā)青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”，松翠綠與雪雪白相映生色?！吧郊馊琢耍o藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗藍(lán)天與似銀雪相映生輝。

“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋花衣”，白雪與暗黃草色，組成彩色美景。

第23頁(yè)

（2）妙在雪態(tài)?！斑@件花衣仿佛被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美山肌膚”，以動(dòng)寫靜，賦予雪后山和雪以感人形態(tài)?！澳屈c(diǎn)兒薄雪仿佛突然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，把薄雪比方成害羞少女，寫出了雪嬌俏情態(tài)。第24頁(yè)

3.課文中多處用到了擬人和比方修辭手法，請(qǐng)從課文中找出幾例加以體會(huì)。（1）就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，由于有這樣慈善冬天，干啥還希望別呢!“慈善”利用擬人修辭手法，借人們感覺，印證了濟(jì)南冬天“溫晴”特點(diǎn)。第25頁(yè)

（2）山上矮松越發(fā)青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，仿佛日本看護(hù)婦。這個(gè)比方形象而貼切地描繪了小雪覆蓋下矮松秀美情態(tài)。第26頁(yè)

（3）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋花衣?！皫y花衣”這個(gè)比方傳神地描繪了雪色與草色相間美景，使小雪下冬日山景充滿了動(dòng)態(tài)美感。第27頁(yè)

（4）等到快日落時(shí)候，微黃陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪仿佛突然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。把夕陽(yáng)斜照下，粉色薄雪比擬為害羞少女，突出了雪色嬌美和小山秀麗，情態(tài)可掬。第28頁(yè)

（5）天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠精神，水也不忍得凍上；況且那長(zhǎng)枝垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。用擬人修辭手法，使被人格化水藻、水和垂柳顯得楚楚可愛。用“不忍得”寫出了水不但有生命質(zhì)感，并且尚有一副和善心腸，為了水藻綠，為了垂柳倒影，仍然充滿著春意。雖然沒有直接寫天氣暖和，卻讓人真切地感受到了溫暖。第29頁(yè)

4.冬天是一種缺乏色彩季節(jié)，可是語(yǔ)言大師老舍抓住了濟(jì)南冬天具有代表性幾個(gè)事物，巧妙地利用表達(dá)色彩詞語(yǔ)來確切地描繪出濟(jì)南冬天景色，栩栩如生地展現(xiàn)出一幅富有色彩感和意境美圖畫。請(qǐng)找出來并作詳細(xì)分析。

第30頁(yè)

（1）五彩繽紛。雪后濟(jì)南，色彩紛呈——“樹尖兒上頂著一髻兒白花”“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“山上矮松越發(fā)青黑”“微黃陽(yáng)光斜射在山腰上”“那點(diǎn)兒薄雪……微微露出點(diǎn)兒粉色”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋花衣”——白、銀、青、藍(lán)、黃、粉，各色俱有，五彩繽紛。這許多色彩，作者是靠“溫晴”這一基調(diào)把它們統(tǒng)一起來、組織起來。不論哪種色彩，作者都用它來描繪濟(jì)南冬天“溫晴”特性，描繪得那樣鮮艷美麗、生機(jī)勃勃。這些著色事物很容易引發(fā)讀者對(duì)于色彩美感和想象。第31頁(yè)

（2）交相輝映。

作者在給事物鋪彩設(shè)色時(shí)，還十分注意不一樣色彩搭配。他篩選具有鮮明對(duì)比色景物，淡淡地加以點(diǎn)染和勾勒，讓它們互相映襯，彼此對(duì)照，從而使作品產(chǎn)生一種對(duì)比、友好色彩美。例如，以青黑矮松映襯樹尖上白花，以全白山尖映襯藍(lán)天，以山坡上“一道兒白”映襯草色“一道兒暗黃”，以微黃斜陽(yáng)映襯微微露出粉色。這些映襯，色彩鮮艷奪目，都是生花妙筆。文中也有些景物，如“黃草山”“小灰色樹影”本來并不怎么美，但一經(jīng)映襯，也就顯示出它們美來了，變成了這幅美麗圖畫中不可缺乏一部分。第32頁(yè)

1.情景交融是本文寫作一種特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南冬景時(shí)，到處流露出作者贊美之情。思考分析：作者是如何將這種感情體現(xiàn)出來？

鑒賞評(píng)價(jià)第33頁(yè)

（1）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一種在北平住慣人”“對(duì)于一種剛由倫敦回來人”，通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”結(jié)論，既寫出了自己獨(dú)特感受，又顯得情真意切。背面還寫到“這一圈小山在冬天尤其可愛”“那些小山太秀氣”；結(jié)尾一句“這就是濟(jì)南冬天”也蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南冬天，我愛冬天濟(jì)南”情意。第34頁(yè)

（2）創(chuàng)設(shè)意境，流露深情。如“請(qǐng)閉上眼想：一種老城……這是不是個(gè)抱負(fù)境界”“最妙是下點(diǎn)兒小雪呀”“這是張小水墨畫”，在優(yōu)美意境中，傳達(dá)出作者愛慕、贊美真情。第35頁(yè)

（3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)深情。如“樹尖兒上頂著一髻兒白花，仿佛日本看護(hù)婦”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”“看著看著，這件花衣仿佛被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美山肌膚”“整個(gè)是塊空靈藍(lán)水晶”等，不但寫出景物外形和動(dòng)靜之態(tài)，也自然流露出熱愛之情。第36頁(yè)

2.課文標(biāo)題是《濟(jì)南冬天》,結(jié)句是“這就是冬天濟(jì)南”,為何此處“濟(jì)南”與“冬天”位置交換?

（1）首尾呼應(yīng)為多種文體經(jīng)常采取構(gòu)造辦法之一，作者為避免結(jié)尾使用標(biāo)題照錄,就作了標(biāo)題主詞與偏詞位置交換。這一換，引發(fā)讀者關(guān)注，激起賞析者愛好，有淺中匿深，平中藏奇之妙。

（2）標(biāo)題以“冬天”為中心詞，令人見之頓生寒意之感?？勺x過全文，卻知“響晴”取代了暗晦，煦暖替代了陰冷。文末又寫“冬天濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”,則突出了濟(jì)南冬天特有韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖轉(zhuǎn)化而不由心生歡喜，確實(shí)勝人一籌。第37頁(yè)

（3）標(biāo)題里作為中心詞“冬天”是一種時(shí)令，給人以籠統(tǒng)、抽象之感。作者以抽象造成迷離懸念（濟(jì)南冬天究竟什么樣?），接著以生花妙筆寫出詳細(xì)冬天濟(jì)南——山是搖籃似山，秀氣山，小水墨畫似山；水是冒著熱氣水，清亮得發(fā)藍(lán)水。結(jié)尾主詞與偏詞交換，標(biāo)志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離虛寫到形色俱佳實(shí)寫，終以“這就是冬天濟(jì)南”駐筆，水到渠成。第38頁(yè)

閱讀下面寫江南雪景文段，和《濟(jì)南冬天》里雪景描寫比較，在寫法上有何不一樣?你以為哪種寫法好?

一提到雨，也就必然地要想到雪?！巴韥硖煊?，能飲一杯無?”自然是江南日暮雪景?！昂趁酚奥罚⒀┚葡愦濉?，則雪月梅冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了?！安耖T聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后景況?！扒皹渖钛├?，昨夜一枝開”，又到了第二天上午，和狗同樣喜歡弄雪村童來報(bào)告村景了。詩(shī)人詩(shī)句，也許不盡是在江南所寫，而作這幾句詩(shī)詩(shī)人，也許不盡是江南人，但借了這幾句詩(shī)來描寫江南雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一枝