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寫出人物精神

----第1單元寫作七年級語文·下新課標[人]第1頁導入寫作

大千世界,人海茫茫。走在大街上,人們步履急忙,擦肩而過,一張張鮮活面孔如花瓣一般,在我們面前閃過。那么如何將一張張表情各異面孔定格,化作永恒一瞬呢?畫家能夠用顏料去畫,照相師能夠用相機去拍,而我們所能做,就是用手中筆去描繪。俗語說:“畫龍畫虎難畫骨。”意思是說,無論畫人還是畫虎,要畫出虎和人外形是比較容易,但要畫出虎和人內(nèi)在精神卻不太容易。那么,如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢?第2頁文題展示

以“這樣人讓我-----”為題,寫一篇以記人為主文章,不少于600字。第3頁寫作指導一、抓住典型細節(jié)體現(xiàn)人物精神風貌

細節(jié)描寫,是指抓住生活中細微而又詳細典型情節(jié),加以生動細致描繪,它詳細滲入在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié),指人物、景物、事件等體現(xiàn)對象富有特色細枝末節(jié)。它是記敘文情節(jié)基本組成單位。細節(jié)描寫中,主要抓住肖像、心理、動作、語言、神態(tài)細節(jié)進行描述。第4頁寫作指導

課文范例:(作家筆下人物猜想)

(1)外貌描寫黃里帶白臉,瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長頭發(fā);牙黃羽紗長衫;隸體“一”字胡須;左手捏著一支黃色煙嘴,安煙一頭已經(jīng)熏黑了。

魯迅身體瘦弱、精神矍鑠、意志頑強。

(2)她微笑時候,那黑得像黑櫻桃眼珠兒睜得圓圓,閃出一種難以形容快樂光芒,在笑容里,快活地露出結實雪白牙齒。雖然黑黑,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。

外祖母開朗性格,年輕、明朗心態(tài)。

成功肖像描寫是理解人物性格一把鑰匙。第5頁寫作指導

外貌描寫示例

小菊今年已經(jīng)十四歲了,不過她身體長得不高,手臂仍然那么細小,顴骨照舊凸出,十個指頭像細細竹枝,仿佛一扭就會斷似;由于她十分消瘦,因此看起來她身體輕飄飄。第6頁寫作指導2.語言細節(jié)描寫。

老舍說:“對話就是人物性格等等自我介紹。”語言描寫是對人物獨白和對話描寫,俗話說言如其人,又說言為心聲,什么人說什么話。我們也常說,對一種人要聽其言觀其行,說就是一種人語言能夠反應一種人精神世界。第7頁寫作指導3.行動細節(jié)描寫。

行動描寫是體現(xiàn)人物主要伎倆,能夠淋漓盡致地展示個性形象,并且引人入勝。年輕人之因此喜歡看武打小說,很主要原因就是動作吸引人。《水滸》中主要人物性格各異,主要是作者對他們進行了各具特點行動描寫。第8頁寫作指導4.心理細節(jié)描寫。心理活動能夠反應人物性格,能夠把人物內(nèi)心世界展目前讀者面前。要設身處地地推測人物內(nèi)心所想,把自己當作具有所寫人物個性特性“他”。只有把人物心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神,才能突出人物精神世界。

示例:整個晚上,女孩都在想著向家里要錢事兒。最后,女孩也沒提綱買黃紗巾事,并立誓永遠不提這件事。家里不富裕,女孩懂得?！昂⒆?送給你吧,收下,你圍上它肯定好看?！迸⒁汇?“不能!那樣我會很難受,比得不到它還難受?！迸⑴荛_了。第9頁寫作指導二、借助某些寫作手法加以突出、強調(diào)常見寫作辦法、體現(xiàn)手法:聯(lián)想、想象、象征(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、襯托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前后照應(呼應)、正面(側(cè)面)描寫、抑揚(欲揚先抑、欲抑先揚)。

1.對比。把兩種對應事物對照比較,使形象更鮮明,感受更強烈。

(1)利用對比手法描寫人物,刻畫性格。例如:少年閏土是一種“十一二歲少年”,“我”第一次和他會面,閏土“正在廚房里,紫色圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一種明晃晃銀項圈”。二十年后,“我”回到家鄉(xiāng),再會閏土時,他“先前紫色圓臉,已經(jīng)變作灰黃,并且加上了很深皺紋”“他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄棉衣,渾身瑟縮著”“那手也不是我所記得紅活圓實手,卻又粗又笨并且開裂,像是松樹皮了”。這便是少年閨土和中年閏土對比,有了對比,人物多種特點便愈加鮮明。

第10頁寫作指導(2)利用對比手法,描摹景物,抒發(fā)感情。如魯迅《從百草園到三味書屋》,前邊描寫了百草園景色,這是一片生機盎然自由天地,少年“我”欣喜之情躍然紙上,這里景物描寫與充滿枯燥乏味氣息“三味書屋”形成了鮮明對比,“我”對“三味書屋”厭倦之情也自然流露出來。

第11頁寫作指導三、借助某些抒情議論句子,對人物精神品質(zhì)作點睛式概括。1.記敘文中議論記敘文中議論,就是作者在記敘文中對所記敘事物刊登意見、主張或見解。在記敘文中恰本地使用議論,能夠揭示客觀事物本質(zhì),使感性知識上升到理性,使文章主題愈加鮮明、深刻。下列從三個方面詳細談一談它們作用。

(1)議論在記敘文開頭作用。這種議論起著總領全文、點明中心、引出下文作用。第12頁寫作指導(2)議論在記敘文結尾作用。這種議論一般是深化文章主題思想,點明和加深所敘之事意義,起到畫龍點睛作用。如《走一步,再走一步》,假如去掉后一部分議論,文章主題就得不到深化,中心就得不到明確,更體現(xiàn)不出“我”從中悟出生活哲理。再如《說和做——記聞一多先生言行片段》結尾說:他,是口巨人。他,是行高標。這兩句議論就起到了畫龍點睛作用。有議論用在記敘文結尾,是為了呼應開頭,使文章構造嚴謹。有議論用在記敘文結尾,既是對全文總結,發(fā)出號召,又是點明或深化中心思想。如《第一次真好》。第13頁寫作指導(3)議論在記敘文中間作用。記敘文以記敘為主,然而若能在記敘中恰本地穿插議論,會使文章錦上添花。如《鄧稼先》全文中穿插了不少議論,深刻而精確點出鄧稼先精神品格。在記敘文段與段中間穿插議論,起著承上啟下過渡作用,如《說和做——記聞一多先生言行片段》中“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生一種方面,——作為學者方面。聞一多先生尚有另外一種方面,——作為革命家方面。這個方面,情況就迥乎不一樣,并且一反既往了。”這段文字就起到了承上啟下作用。第14頁寫作指導

2.抒情在記敘文中作用

(1)抒情用在寫人、敘事、寫景散文開頭,能使文章充滿抒情色彩。

(2)在記敘、描寫中穿插幾點抒情,有助于理解、理清作品思緒,增強文章意蘊。如《從百草園到三味書屋》中:“Ade,我蟋蟀們!Ade,我覆盆子們和木蓮們!”《春》結尾部分:春天像……春天像……春天像……情感體現(xiàn)分為直接抒情和間接抒情?！爸苯邮闱椤奔床患友陲?直抒胸臆?！伴g接抒情”往往要化虛為實,不言情而言他,卻又到處含情,隱而不發(fā),在字里行間真情流動,往往有感人藝術效果,這樣感情也往往更為真摯感人。第15頁思緒點撥以“這樣人讓我------”為例,進行思緒點撥。第一:首先確定人物性格、精神或氣質(zhì),利用議論語句加以概括。第二:抓住人物典型細節(jié)來體現(xiàn)人物特性。人物肖像必須符合年紀、性格特性,典型事例必須體現(xiàn)精神品質(zhì)。要選用最能反應人物身份與性格特性,捕捉最能體現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特性瞬間畫面,而不要面面俱到。第三:精選寫作手法,體現(xiàn)人物思想本質(zhì)和性格特性。第16頁思緒點撥1.善用修辭。假如能合適利用某些形容詞、確切比方和合適夸張來寫人物,會使人物更鮮明生動。

2.正、側(cè)面描寫相結合。

第17頁佳作示范

這樣人讓我尊敬

崇高,是支持人生力量!是堅守承諾信念!是人性基石!我以為我奶奶就擁有這些美好品質(zhì)。她助人為樂、與人為善、對人友好!(議論總領全文,點明中心,概括人物精神品質(zhì))我奶奶是一種普一般通農(nóng)民,她有一頭花白頭發(fā),烏黑眉毛下面是一雙炯炯有神眼睛,個不高,身體微胖。她總是忙忙碌碌,不是喂雞就是澆樹,一刻也不休息。(外貌描寫符合農(nóng)民特性,反應人物樸實。)第18頁佳作示范

奶奶家屋后有幾棵杏數(shù),杏子熟時她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃,因此鄰里關系較好。(典型生活細節(jié)反應奶奶“與人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶毛衣并不少,為何還要織毛衣呢?一問我才懂得本來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說:“鄰居小芳要去讀大學啦!親手織一件毛衣送她!禮輕情意重嗎!乖孫女,你也要好好學習,奶奶也給你織一件!”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢,說,“鄰居家挺困難,供個孩子上學不容易。這錢希望能幫上一點忙!”這就是我奶奶,樂于助人好奶奶。(此段詳略得當,反應奶奶助人為樂、與人友善品質(zhì),照應第一自然段。)奶奶很“小氣”,媽媽給她買新衣服她舍不得穿,買新助聽器她舍不得戴,買新手機她舍不得用。奶奶還總說:“我一種鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機?”奶奶衣服褲子壞了她也舍不得扔。

第19頁佳作示范

奶奶也很“大方”。四川地震時奶奶把平時省吃儉用攢下30000塊錢全捐啦,這雖然不是一種大數(shù)字,但對奶奶來講,多捐一塊錢,都能挽救一種生命!奶奶還經(jīng)常捐錢給福利院,她說:“孩子就是祖國花朵,要精心培育這些花朵!”尚有一次,鄉(xiāng)村修路,村長讓能出錢出錢,能出力出力。奶奶不但捐錢,還號召年輕小伙子為鄉(xiāng)村出力,這樣大工程竟然只用一種月就修好啦!大家樂得合不攏嘴!村長給奶奶頒發(fā)了“最勤快村民”錦旗。奶奶卻說:“這是我應當做,我們每個人都應當為家鄉(xiāng)做出奉獻!”這樣樸素話卻包括著深刻道理!奶奶,我該有多么愛您哪!(此段利用對比手法,贊揚了奶奶對自己勤儉節(jié)省、對社會對他人卻慷慨大方優(yōu)秀品質(zhì),有力地體現(xiàn)了中心。)第20頁佳作示范

奶奶,你是一種普一般通農(nóng)民,但愛家鄉(xiāng)、樂于助人精神多么感人!我愛我奶奶!(直接抒情,對奶奶骨子里優(yōu)秀品質(zhì)進行贊美,并表白奶奶是“我們”學習楷模,深化了中心。)第21頁佳作示范