2023年語(yǔ)文教師培訓(xùn)心得體會(huì)(5篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)(5篇)我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以給人努力向前的動(dòng)力。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)理解一下吧。語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一嶗山區(qū)育才學(xué)校曲老師執(zhí)教的《雷雨》一課，曲老師根據(jù)學(xué)案要求，設(shè)計(jì)了情景教學(xué)，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課件中，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近大自然的生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。曲老師的這節(jié)課從整體入手，先對(duì)課文進(jìn)展整體感知，讓學(xué)生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深化到雨前、雨中和雨后的順序?qū)W習(xí)課文。教學(xué)主線非常明晰。并且緊扣雷雨前、中、后的特點(diǎn)進(jìn)展設(shè)問(wèn)，如“雷雨前給你怎樣的感覺(jué)?”“這是一場(chǎng)怎樣的雨?”“雷雨后的景象是怎樣的?”這樣設(shè)問(wèn)，比擬符合低年級(jí)年齡特征，有益于促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)。嶗山區(qū)育才學(xué)校騰溪老師和趙春玲老師分享的《低年級(jí)語(yǔ)文目的的精準(zhǔn)制定與達(dá)成》中說(shuō)到，合理準(zhǔn)確的教學(xué)目的對(duì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、制定教學(xué)方案、組織教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)習(xí)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著重要的導(dǎo)向作用。這就告訴我們，教學(xué)目的要準(zhǔn)確。知識(shí)與才能的目的要“全面”，情感與態(tài)度的目的要“準(zhǔn)確”，過(guò)程與方法的目的要“重視”。其次是教學(xué)目的要簡(jiǎn)單。特級(jí)老師薛法根說(shuō)過(guò)：“假如我們的語(yǔ)文課真正是為孩子所想的話，就一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，一堂課只讓學(xué)生在某些方面有所長(zhǎng)進(jìn)，就足夠了，千萬(wàn)不要期待一堂課把所有東西都教給學(xué)生，這樣我們的語(yǔ)文課就能干凈一點(diǎn)，語(yǔ)文課目的就能簡(jiǎn)單一點(diǎn)，從而讓學(xué)生更輕松一點(diǎn)，更有效一點(diǎn)?！痹趯?shí)際教學(xué)中，就需要加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，營(yíng)造教學(xué)的和諧性。尤其是在師生互動(dòng)的過(guò)程中，老師的角色不是絕對(duì)，不能以尊長(zhǎng)的姿態(tài)與學(xué)生交往，而應(yīng)以平等的姿態(tài)參加學(xué)生的交往，低年級(jí)的學(xué)生很看重老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，應(yīng)該在課堂上和他們以朋友的身份相處?？傊?，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的教育理念。研究教材的編排意圖，深化細(xì)致地分析^p教材，把握教材，尊重教材，活用教材。深化理解每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能在你的課堂里閃光。本次的線上教研，收獲良多，促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二我參加了這次小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)。這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)歷卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們?cè)敿?xì)的指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我透過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：一、老師要不斷進(jìn)展知識(shí)更新這次培訓(xùn)中專(zhuān)家們的講座，我明白了閱讀的真正好處，從大處說(shuō)是為了國(guó)家的開(kāi)展，而從小處說(shuō)那么是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位老師的成長(zhǎng)和生活。所以，閱讀不應(yīng)是一句虛無(wú)縹緲的口號(hào)，而更就應(yīng)詳細(xì)地體此刻生活的方方面面。我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，老師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。二、老師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法新課程改革的終極目的是什么一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的開(kāi)展。因此增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在理論中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步根本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文根底;鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，用心參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。新課程中也說(shuō)到：語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論潛力，而培養(yǎng)這種潛力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文理論，就應(yīng)讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在超多的語(yǔ)文理論中直接培養(yǎng)潛力。可事實(shí)上，有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢此外，老師也告訴我們：我們老師務(wù)必發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，開(kāi)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)開(kāi)展盡己所能。三、把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生只有把學(xué)習(xí)的選取權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)開(kāi)展的前提。作為老師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，應(yīng)對(duì)如此重大的革新，我們要做什么首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講務(wù)實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面的感悟。語(yǔ)文是一門(mén)獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目的和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語(yǔ)文的本。在閱讀教學(xué)中，我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注資料到關(guān)注語(yǔ)言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)理論，把研究和探究教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱號(hào)。語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀老師的課，而且有幸聽(tīng)取了人民教育出版社兩位專(zhuān)家的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)從幾位特邀專(zhuān)家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀老師的評(píng)課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：1、看教學(xué)目的的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目的，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目的。要表達(dá)年段教學(xué)目的。2、看教學(xué)資料。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的潛力。3、看教與學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。二、指明了閱讀教學(xué)的方向1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。1)在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。2)教學(xué)目的階段性不明，都在分析^p資料上用力，目的越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，局部老師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)資料進(jìn)展繁瑣分析^p，沒(méi)有深化把握年段目的。3)字詞教學(xué)普遍有所無(wú)視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文資料上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。5)口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。6)兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文老師的考慮。2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)展1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目的是：字識(shí)得穩(wěn)固、寫(xiě)得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段目的是：有初步識(shí)字潛力、把字寫(xiě)好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡;多讀書(shū)、重積累;自由表達(dá)、有資料、有真情;在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目的是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞潛力，吧字寫(xiě)美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、閱讀;在詞句段練習(xí)根底上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)潛力。2)把握好對(duì)教學(xué)資料的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)展語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文帶給的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、潛力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。4)小學(xué)語(yǔ)文目的要明確恰當(dāng)。5)牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)潛力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依靠課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀潛力的全部期望都寄托在分析^p課本閱讀上，由于量小，那么不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。6)老師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有開(kāi)展，才能進(jìn)步教學(xué)程度和潛力?？傊?，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問(wèn);在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中浸透人文情感的熏陶;做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的將來(lái)之路。語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四于漪老師說(shuō)過(guò)：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！北е鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度，我有幸參加了2023年小學(xué)骨干語(yǔ)文老師培訓(xùn)。一周的時(shí)間里，我聽(tīng)取了眾多專(zhuān)家和一線名師的講座和報(bào)告，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培訓(xùn)的第一節(jié)課，趙廣才老師為我們?cè)谧蠋熥隽恕堵鋵?shí)新頒十項(xiàng)準(zhǔn)那么提升師德新境界》的講座，趙老師從擔(dān)當(dāng)育人使命，永葆老師初心，追求高闊境界，踐行師德要求四個(gè)方面為我們從思想上打下了師德的烙印，在老師崗位上要做有道德，有準(zhǔn)那么，有單位，有學(xué)生的“四有”好老師。當(dāng)一名好的語(yǔ)文老師離不開(kāi)對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，渭濱區(qū)清姜小學(xué)張瓊老師的講座《緊扣學(xué)段目的，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)》，讓我再次感受到了課標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。張老師從語(yǔ)文課程的人文性和工具性之間的聯(lián)絡(luò)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，從閱讀舉例緊扣學(xué)段目的三個(gè)方面為我們進(jìn)展了講解。尤其是對(duì)低段拼音韻母定調(diào)的講解，讓我感同身受。烽火中學(xué)的馬春老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)歷，用幽默幽默的語(yǔ)言為我們?cè)谧蠋熃庖纱鸹?。從老師面?duì)的困境以及應(yīng)對(duì)策略和語(yǔ)文理論教學(xué)上為我們舉例說(shuō)明，告訴我們一線教學(xué)的語(yǔ)文老師要有擔(dān)當(dāng)，有作為，敢于在語(yǔ)文教學(xué)上大膽創(chuàng)新，不斷前行。本次培訓(xùn)，我們來(lái)到了金臺(tái)區(qū)逸夫小學(xué)進(jìn)展了參觀學(xué)習(xí)，這座綠色美麗的學(xué)校用寬廣的胸懷迎接我們的到來(lái)。李校長(zhǎng)熱情迎接并為我們?cè)敿?xì)介紹了學(xué)校的開(kāi)展史。之后，三年級(jí)的索老師帶著得意的孩子們上了一節(jié)精彩的公開(kāi)課。臨走之時(shí)，李校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地鼓勵(lì)我們要在語(yǔ)文教學(xué)上讓學(xué)生看見(jiàn)希望，打造屬于自己的特色課堂。一周的時(shí)間過(guò)得飛快，經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí)和積累，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師又有了新的認(rèn)識(shí)，在老師的成長(zhǎng)之路上我還應(yīng)該繼續(xù)努力，做到以下幾點(diǎn)：一、立足課標(biāo)，鉆研文本。在眾多老師的講座中，都沒(méi)有分開(kāi)對(duì)于課標(biāo)的解讀，作為一名初上講臺(tái)的年輕老師，我更應(yīng)該仔細(xì)閱讀課標(biāo)，解讀課標(biāo)。將學(xué)到的知識(shí)與文本進(jìn)展結(jié)合，爭(zhēng)取能在講臺(tái)上獲得更大的進(jìn)步。二、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主體，語(yǔ)文核心素養(yǎng)更是對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的要求，立足語(yǔ)文課堂，大力開(kāi)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，養(yǎng)成習(xí)慣。三、進(jìn)步自身修養(yǎng)，爭(zhēng)做新時(shí)代好老師。好的語(yǔ)文老師會(huì)讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，在教書(shū)育人的途中我不僅要培養(yǎng)學(xué)生更要進(jìn)步自身的修養(yǎng)，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)踐行師德和職業(yè)道德，做一名讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生喜歡的好老師。在成長(zhǎng)的道路上不忘初心，青春起航!語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五一、新教材的新特色1.新教材中添加了很多的插圖，圖片類(lèi)型豐富，一方面可以進(jìn)步孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶。2.新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小銜接的表現(xiàn)，同時(shí)也表達(dá)了識(shí)字的重要。3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀。二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的考慮1.利用好圖片，增加教學(xué)興趣性編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的老師更應(yīng)該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來(lái)識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片進(jìn)步他們的識(shí)字興趣。聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高才能的學(xué)生自己編故事。在課文教學(xué)方面，插圖可以進(jìn)步學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比方《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。2.明確教學(xué)的目的，有的放矢對(duì)于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目的，不做無(wú)用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)普通話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過(guò)拼音識(shí)字，就到達(dá)了我們教學(xué)的目的。寫(xiě)字要重視漢字的占格、筆畫(huà)、筆順的教學(xué)。通過(guò)老師示范、學(xué)生練習(xí)、好的作品展示、學(xué)生練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步進(jìn)步他們的興趣，有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。3.以學(xué)生為主，將內(nèi)容貼近生活學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內(nèi)容回歸兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》