高中英語閱讀教學(xué)策略研究

高中英語閱讀教學(xué)策略研究一、引言

英語閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，也是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在高中英語教學(xué)中，如何有效地提升學(xué)生的英語閱讀能力，是一個(gè)較為困難的問題。因此，對于高中英語閱讀教學(xué)策略的研究顯得尤為重要。本文將從閱讀目標(biāo)、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)以及評價(jià)手段等方面，淺談高中英語閱讀教學(xué)策略的研究。

二、閱讀目標(biāo)的設(shè)定

1.設(shè)定閱讀目的

在高中英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)定清晰明確的閱讀目的。例如，是為了獲取主旨大意，還是為了提取相關(guān)信息，或者是為了理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)等。根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀策略。

2.學(xué)生實(shí)際情況的考慮

在設(shè)定閱讀目標(biāo)時(shí)，教師還需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。例如，學(xué)生的英語水平、學(xué)習(xí)能力、閱讀興趣等。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定適合他們的閱讀目標(biāo)，以提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。

三、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.多樣化的閱讀材料

為提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，教師可以在課堂上引入多樣化的閱讀材料。例如，新聞報(bào)道、科技文章、文學(xué)作品等。這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

2.合作閱讀

合作閱讀是一種有效的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的閱讀理解能力。在合作閱讀中，學(xué)生可以相互交流，共同解決閱讀難題。教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行合作閱讀，最后由各小組代表進(jìn)行匯報(bào)。

3.深層次的思考

在教學(xué)過程中，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。例如，教師可以提問學(xué)生關(guān)于文章的推測、主旨大意、作者意圖等問題，以培養(yǎng)學(xué)生的分析、思辨能力。

4.閱讀策略的教授

教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該教授學(xué)生閱讀策略。例如，預(yù)測、預(yù)測、描繪、總結(jié)等。這些策略可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，提高他們的閱讀能力。

四、評價(jià)手段的選擇

1.口頭評價(jià)

教師可以通過提問、討論等方式對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行口頭評價(jià)。例如，根據(jù)學(xué)生的回答，可以評價(jià)學(xué)生對閱讀材料的理解程度、思辨能力等。

2.筆頭評價(jià)

教師可以設(shè)計(jì)閱讀理解題目，讓學(xué)生進(jìn)行測試。通過對學(xué)生答案的評價(jià)，可以了解學(xué)生的閱讀能力、分析能力等。

3.書面作業(yè)評價(jià)

教師還可以布置書面作業(yè)，讓學(xué)生撰寫文章，評價(jià)他們的閱讀能力和寫作能力。這樣可以綜合評價(jià)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五、結(jié)論

通過研究高中英語閱讀教學(xué)策略，我們可以發(fā)現(xiàn)，設(shè)定閱讀目標(biāo)、設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)、選擇適合的評價(jià)手