《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感

《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感 讀趙豐平《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》有感四家子中學(xué)李富趙豐平這個(gè)名字，聞名已久了。后來(lái)有幸去昌樂(lè)二中參觀考察，又聆聽(tīng)了趙先生的講座，當(dāng)時(shí)總的感覺(jué)是敬服。但總是時(shí)間短暫，對(duì)271教育模式，對(duì)趙先生的教育思想，總有點(diǎn)水月鏡花之憾。最近細(xì)細(xì)品讀趙先生的大作《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》，又翻閱了當(dāng)時(shí)的參觀筆記，頗有茅塞頓開(kāi)之感。我覺(jué)得，趙先生的教育理論的核心，就是一個(gè)“真”字。早在20世紀(jì)初，陶行知先生就倡導(dǎo)和踐行“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的真教育思想。作為我國(guó)偉大的人民教育家，陶行知先生以他的“仁愛(ài)之心、至愛(ài)之情、博愛(ài)之胸”向世人詮釋了他對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)教育的“真心、真愛(ài)、真情、真教”的真教育精神，成為我國(guó)教育史的一座不朽的豐碑。品讀著《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》一書(shū)，品味著趙先生樸素深刻的話語(yǔ)，回想著參觀時(shí)印象深刻的一幕幕，我悟到了幾個(gè)真實(shí)感受。一真：學(xué)生真的“不”學(xué)課本、沒(méi)有課后作業(yè)在昌樂(lè)二中這所8000人的特大校區(qū)內(nèi)，筆者看到與其他很多學(xué)校不一樣的現(xiàn)象：在許多學(xué)校，學(xué)生害怕走進(jìn)學(xué)校，愁眉苦臉，目光呆滯，不自信，學(xué)習(xí)很痛苦等等。而在這里，看不到學(xué)生背著沉甸甸的書(shū)包，每個(gè)學(xué)生臉上都露出笑容，都洋溢著自信、在工作中會(huì)遇到這樣那樣的困難，會(huì)遇到各種艱難曲折，這就要求我們必須抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，不能退縮，只能前進(jìn)。俗話說(shuō)得好，世上無(wú)難事，只怕有心人。讓我們肩負(fù)起工作的責(zé)任，喚起責(zé)任心、培養(yǎng)責(zé)任感，珍惜今天所擁有的工作，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)取的精神，全身心地投入到工作中去，做好當(dāng)前的工作，解決當(dāng)前的問(wèn)題，腳踏實(shí)地，用心工作，就一定能感受工作帶來(lái)的樂(lè)趣，為公司發(fā)展添磚加瓦。工作，就這么簡(jiǎn)單。第四篇。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單讀后感最近我讀了一本叫做《幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單》的一本書(shū)，作者為美國(guó)卡耐基，他被譽(yù)為是20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師和成功學(xué)大師，美國(guó)現(xiàn)代成人教育之父，20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師，美國(guó)著名的人際關(guān)系學(xué)大師，西方現(xiàn)代人際關(guān)系教育的奠基人?！缎腋Ｆ鋵?shí)很簡(jiǎn)單：卡耐基寫(xiě)給女人的幸福箴言》主要內(nèi)容簡(jiǎn)介：快樂(lè)就是幸福，一個(gè)人如果能從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)快樂(lè),就比別人幸福。自信的女人最美麗，接納自己的缺點(diǎn)，正視自己的不完美，它可以是你幸福人生路上的絆腳石，也可以助你變身白天鵝。男人不是女人生活的全部，卻是女人生活的重要部分。美麗讓男人停下，智慧讓男人留下。一個(gè)真正美麗的女人，不管在什么時(shí)候都要注意打扮自己，這不是一種義務(wù)，而是一種權(quán)利。美麗一時(shí)不難，一輩子從容、優(yōu)雅卻不容易。一個(gè)女人如果選擇了婚姻，選擇了生孩子，她就不會(huì)否定家庭主婦的價(jià)值。不管有沒(méi)有另外擔(dān)任職業(yè)女性的角色，她都會(huì)充滿自信地承認(rèn)自己是一個(gè)家庭主婦。既然生之為女人，就要好好享受上天賜予女人的一切。不管你是不是美女，都要學(xué)會(huì)生活、享受生活，這才是聰明女人的生存之道。讓我感想很深的就是讓抱怨隨風(fēng)而逝。幸福其實(shí)無(wú)處不在，幸不幸福在于你有沒(méi)有一顆感知幸福的心，首先就要對(duì)人生充滿激情，而不是生活在抱怨中。只有當(dāng)你以積極的心態(tài)對(duì)待生活中的事情時(shí)，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福其實(shí)無(wú)處不在，這樣你才能感知你生活在幸福中，心情才能愉快。但是，這個(gè)世界上還存在很多認(rèn)為不幸福的人，因?yàn)楸г购托腋Ｒ粯右矡o(wú)處不在，父母抱怨孩子不懂事，孩子抱怨父母不體諒自己，職員抱怨自己付出的多收獲的少，老板抱怨生意難做、員工不用心等等。無(wú)數(shù)的抱怨充斥在我們的周圍，于是在抱怨中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的不完美、不如意?？傆X(jué)的上帝對(duì)我們不公平。而解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法就是良好的心里暗示，良好的心里暗示可以指引我們走向成功和幸福。當(dāng)你覺(jué)得上帝對(duì)你不公時(shí),你應(yīng)該想到上帝其實(shí)是公平的，你一方面的缺點(diǎn)，在另一方面就是你的優(yōu)點(diǎn)，上帝給你關(guān)上了一扇門，那么他一定會(huì)幫你打開(kāi)另一扇門?？偪偸虑槎际怯兴脑虻?，都有其存在的意義。葡萄牙作家費(fèi)爾南多?佩索啊說(shuō)過(guò)“真正的景觀是我們自己床照的，因?yàn)槲覀兪撬鼈兊纳系?。我?duì)世界七大洲的任何地方既沒(méi)有興趣，也沒(méi)有真正去看過(guò)。我游歷自己的第八大洲?！鄙钜彩侨绱耍腋Ｆ鋵?shí)很簡(jiǎn)單，幸福是靠自己的思維所創(chuàng)造的,你若盯著好的事情，遺忘不好的事情，那么你就會(huì)擁有幸福。反之，你不但不會(huì)擁有幸福，而且還會(huì)與抱怨糾纏不清。第五篇：卓越其實(shí)很簡(jiǎn)單讀后感【篇一：卓越其實(shí)很簡(jiǎn)單讀后感】看到書(shū)名《卓越其實(shí)很簡(jiǎn)單》，從心底里覺(jué)得“卓越”哪里那么簡(jiǎn)單，讀過(guò)這本書(shū)后，才真正理解，“卓越”其實(shí)不一定非要學(xué)生都成為高超出眾的偉人。人生的每個(gè)階段都有自己卓越的方向，每個(gè)孩子都有自己卓越的表現(xiàn)；只要在某個(gè)階段上，在某種程度上，是杰出的、超出一般的，那么孩子就是卓越的，我們的教育就是卓越的。優(yōu)等生就是卓越的學(xué)生，良好的引導(dǎo)式教育就是卓越的教育。在這本書(shū)里，讓我感觸比較深的就是第二部分，“教育是愛(ài)的藝術(shù)”?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是師德之魂。我們經(jīng)常說(shuō)，教師，要熱愛(ài)教育，那么真正對(duì)教育的執(zhí)著，首先就應(yīng)該表現(xiàn)在我們熱愛(ài)我們的學(xué)生，愛(ài)的有度，嚴(yán)中有愛(ài)。真的就像對(duì)待自己的孩子一樣，當(dāng)他們優(yōu)秀的時(shí)候，真心為他們高興，給他們鼓勵(lì)；在他們暫時(shí)失誤的時(shí)候，能正確面對(duì)并用寬容的心來(lái)對(duì)待他們。王如老師在這部分里舉了很多教學(xué)中的經(jīng)典案例，都很感人：給孩子一個(gè)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，給有生理缺陷的孩子以尊重和自信，給學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生一份激勵(lì)和認(rèn)可。雖然都是我們聽(tīng)起來(lái)非常簡(jiǎn)單的事情，但如果我們能一直堅(jiān)持，一如既往的對(duì)待自己所教過(guò)的所有學(xué)生，那么我們就是在用滿滿的愛(ài)意來(lái)和學(xué)生相處。“捧一顆心來(lái)，不帶半根草去”，愛(ài)生如子，學(xué)生自然會(huì)和我們親近，“親其師信其道”，哪有教不好的學(xué)生。在我們的工作中，我一直也信奉這一點(diǎn)，只要有足夠的愛(ài)心，愿意從內(nèi)心里理解學(xué)生，尊重每一個(gè)孩子，像原諒自己一樣寬容對(duì)待學(xué)生，像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣，守護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊和心靈，我們的教育一定會(huì)事半功倍。另外，在第三部分里，王如老師提到了言傳身教的力量，我也感同身受。在教學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)知識(shí)，還有就是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。如果我們老師能夠有一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度，經(jīng)常研究教材、研究學(xué)生、研究試題，那么學(xué)生看到了，也會(huì)慢慢養(yǎng)成鉆研的習(xí)慣。在日常生活中，如果我們老師能夠彎腰順手撿起地上的廢紙，扔到垃圾箱中；在光線好的時(shí)候，順手將電燈關(guān)掉；在學(xué)生有困難的時(shí)候，送去一句關(guān)懷的話。那么，不用我們費(fèi)太多口舌，我們的學(xué)生一定是一群喜歡鉆研知識(shí)、好學(xué)上進(jìn)，有良好的社會(huì)公德，有愛(ài)心的孩子?！暗赂邽閹?，身正為范“，我們教師的一舉一動(dòng)，一言一行時(shí)時(shí)刻刻都在影響著我們的學(xué)生。我們應(yīng)該努力修煉自己的人格魅力，使自己博學(xué)好問(wèn)，勇于擔(dān)當(dāng),一諾千金，胸懷寬廣，為學(xué)生做出表率。學(xué)生，從引導(dǎo)開(kāi)始，用愛(ài)心引導(dǎo)，用我們自己的品行引導(dǎo),他們變得卓越起來(lái)，成為優(yōu)等生，不是神話，而是在我們身邊隨時(shí)可以發(fā)生的事。【篇二：卓越其實(shí)很簡(jiǎn)單讀后感】最近讀單位發(fā)的“名師創(chuàng)新思維系列叢書(shū)”之《卓越其實(shí)很簡(jiǎn)單》，感受頗深，特別是第二部分“教育是愛(ài)的藝術(shù)”讓我深深地打動(dòng)了。我對(duì)教育以及教師的理解就是一個(gè)字：愛(ài)。正如書(shū)中所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽覀€(gè)人的理解是愛(ài)才是教育的全部。羅曼。羅蘭說(shuō)過(guò)：要散布陽(yáng)光到他人心里。同樣，作為老師要讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)學(xué)生，灑進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)未來(lái)充滿希望。教師對(duì)學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的過(guò)程就是愛(ài)傳達(dá)的過(guò)程?？鬃邮俏覈?guó)古代第一位老師，被后世尊為“至圣先師”、“萬(wàn)世師表”，他將畢生精力貢獻(xiàn)于后一代的教育工作，敏而好學(xué)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重視道德修養(yǎng)，是一位盡職的好教師，是播撒愛(ài)的陽(yáng)光的最好的詮釋者?？鬃犹岬降膶W(xué)而不厭、溫故知新、誨人不倦、以身作則、教學(xué)相長(zhǎng)就是老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的感化的過(guò)程?？鬃诱f(shuō)“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢內(nèi)省也”強(qiáng)調(diào)的就是教師榜樣的作用?？鬃訉?duì)學(xué)生的教育，不僅有言教，更注重身教。通過(guò)嚴(yán)以責(zé)己，以身作則來(lái)感化學(xué)生?！肮院穸∝?zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣?！薄熬忧笾T己，小人求諸人?！薄罢?，正也。子帥以正，孰敢不正。”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄捌堈渖硪樱趶恼鹾斡?。不能正其身，如正人何?！崩蠋熝詡骱蜕斫痰倪^(guò)程就是愛(ài)傳達(dá)的過(guò)程。作為班主任要把自己的愛(ài)灑遍到每個(gè)學(xué)生身上。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活方面，班主任和學(xué)生靠得最緊密。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。因?yàn)閯e人的孩子跟自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系，要做到從心底里去愛(ài)他們，那真得是很不容易。而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是這類愛(ài)。我認(rèn)為要做一名讓黨和人民滿意的教師，最基本的就是熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。十多年的教育生涯使我體驗(yàn)到：每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的閃光點(diǎn)，只要教師多用欣賞的眼光看待他們，多看長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，那么每一個(gè)孩子都會(huì)成為“閃閃發(fā)光的金子“。2006年我送走了一屆高三畢業(yè)生，又接了一屆新高三畢業(yè)班。這個(gè)畢業(yè)班換了幾次班主任，學(xué)生紀(jì)律比較差、基礎(chǔ)也比較薄弱。對(duì)此，我沒(méi)有應(yīng)付差事，更沒(méi)有放棄。記得第一天上課，我就對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“悟已往之不諫，知來(lái)者之可追?！闭J(rèn)真對(duì)待每一次班會(huì),認(rèn)真分析每次成績(jī)，認(rèn)真和每一個(gè)學(xué)生談話……對(duì)于學(xué)生們的“點(diǎn)滴”的進(jìn)步，我都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)……高尚純潔的愛(ài)是師生心靈之間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生智慧的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。愛(ài)的力量是巨大的，短短一年，這個(gè)連考二類本科都無(wú)望的班級(jí)在高考時(shí)考取了六個(gè)本科生，其中還有兩個(gè)一本生，其他學(xué)生也取得了令人滿意的成績(jī)。對(duì)于教育，我自己提出了“不丟棄，不放棄，多鼓勵(lì)”的觀點(diǎn)。電視劇《士兵突擊》中鋼七連的傳統(tǒng)和精神就是“永不丟棄，永不放棄”。對(duì)于班級(jí)的學(xué)生，無(wú)論怎么樣都是我們的學(xué)生。對(duì)于班主任就應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)任。我們學(xué)校的口號(hào)就是“讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)未來(lái)充滿希望”。這就要求我們班主任關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真教育，讓他們無(wú)論在做人還是學(xué)習(xí)上有一個(gè)更大的進(jìn)步。我們只有入情，才能入理；只有感化，才能轉(zhuǎn)化。一句關(guān)懷的話，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，對(duì)我們而言也許算不了什么，但是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，那也許就是他們否定過(guò)去的自我的勇氣，也許就是他們進(jìn)步的開(kāi)始。正如清代顏昊所說(shuō)?！皵?shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！庇浀?我?guī)У?003屆學(xué)生中間，有一個(gè)學(xué)生叫張鵬。他剛開(kāi)始時(shí)上課不認(rèn)真，作業(yè)不及時(shí)完成，經(jīng)常曠課，有時(shí)還吸煙喝酒，行蹤詭秘。對(duì)此，我馬上找他談心，最初他不愿意與我溝通，經(jīng)幾次家訪后，了解到他以前一貫很好，由于失去父愛(ài)才逐漸變壞的。針對(duì)這些情況，及時(shí)鼓勵(lì)他重新拾起生活和學(xué)習(xí)的希望，這才是對(duì)父母最好的回報(bào)。鼓勵(lì)他自強(qiáng)、自立、自尊、自愛(ài)。學(xué)習(xí)上，我還選出幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的班干部輪流幫助他。使他對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿信心和希望。并且，他個(gè)子很高，籃球打得很好，我把他介紹給體育老師，讓他學(xué)籃球。后來(lái)，他轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)刻苦學(xué)習(xí)、積極向上的好學(xué)生。并且畢業(yè)時(shí)他還考上了山東體育學(xué)院。愛(ài)他們就要好好激勵(lì)他們。比如為學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品（哪怕只是一本書(shū)，一支鉛筆），發(fā)獎(jiǎng)狀；讓學(xué)生的作文、書(shū)法作品“上墻”；還有一種激勵(lì)是把掌聲送給該贊美的學(xué)生；還有讓學(xué)生進(jìn)行才藝展示，演課本劇，作文比賽等等。我就嘗試過(guò)給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如語(yǔ)文考試成績(jī)進(jìn)步最大，考取班級(jí)第一名，我有時(shí)會(huì)自費(fèi)買筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給他們，并且在扉頁(yè)上寫(xiě)上一段勉勵(lì)的話。03年帶的那屆學(xué)生，特別是進(jìn)入高三，我基本上都這么做的。因此學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谄叫邪嗉?jí)中均比較突出。我07年帶初三課改實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)文的時(shí)候，我們兩個(gè)班一起舉行了一次朗誦比賽、一次演講比賽、一次辯論賽。我為獲獎(jiǎng)的學(xué)生自費(fèi)買了筆記本和筆等獎(jiǎng)品，學(xué)生都深受鼓舞，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情很高并且成績(jī)非常出色。在課前也嘗試讓學(xué)生演課本劇，語(yǔ)文課非常活躍，學(xué)生也很樂(lè)于去學(xué)。教育家于永正老師把老師比作一本“書(shū)”，一本內(nèi)容豐富卻是無(wú)字的書(shū)。但是我想雖然書(shū)中無(wú)字，但是無(wú)時(shí)無(wú)處不充溢著愛(ài)的溫馨與甜蜜、愛(ài)的崇高與偉大、愛(ài)的無(wú)私與永恒……在“教育”的字里行間里，我看到了一個(gè)大寫(xiě)特寫(xiě)的“愛(ài)”字?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在教育的漫漫長(zhǎng)路上，我們要給學(xué)生播灑愛(ài)的陽(yáng)光，照亮每個(gè)學(xué)生的心靈。讓我們做學(xué)生心目中的好老師，讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮每一個(gè)學(xué)生?！酒鹤吭狡鋵?shí)很簡(jiǎn)單讀后感】卓越其實(shí)沒(méi)那么簡(jiǎn)單，不然為什么我們沒(méi)有教出過(guò)愛(ài)因斯坦、居里夫人這樣的學(xué)生，為什么我們的學(xué)生不能都走進(jìn)北大清華甚至世界級(jí)高校的大門。那是因?yàn)槲覀円恢闭J(rèn)為，卓越?jīng)]那么簡(jiǎn)單。如此固定思維，禁錮了我們，也禁錮了學(xué)生。卓越，其實(shí)很簡(jiǎn)單。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，我們不能讓他們都成為愛(ài)因斯坦、成為居里夫人，我們可以通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們成為最好的自己，成為卓越的人?？鬃拥茏尤?，各有所長(zhǎng)，因?yàn)樗虿氖┙蹋⒅匕l(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，克服他們的缺點(diǎn)，甚至是性格缺陷，引導(dǎo)他們成為仁人志士。子路性情魯莽，行事沖動(dòng)，好武力。有一天，子路在街上碰到人爭(zhēng)吵關(guān)于三八等于幾，子路與人打賭，若三八等于二十三對(duì)方就要砍自己的頭。子路問(wèn)孔子，孔子說(shuō)三八等于二十三。子路氣急，認(rèn)為孔子說(shuō)謊，便請(qǐng)辭回家。孔子并不挽留，只告訴他“古樹(shù)莫存身，殺人莫?jiǎng)拥丁?。子路記得孔子交代，避免了兩次悲劇的發(fā)生，經(jīng)此一事，子路對(duì)孔子敬佩有加，心服口服。如果說(shuō)孔子沒(méi)有仁愛(ài)之心，本著尊重知識(shí)的原則，告訴子路三八二十四是對(duì)的，那么按子路的行事作風(fēng)，與子路打賭那個(gè)人必死無(wú)疑。為了一道題目的對(duì)錯(cuò)，就搭上一條性命，多么不值得。所以，從孔子對(duì)這道題的態(tài)度，我們就應(yīng)該明白，教導(dǎo)學(xué)生，除了知識(shí)，更重要的是品格?？鬃右匀蕫?ài)教導(dǎo)學(xué)生，即使學(xué)生們不能學(xué)有所長(zhǎng)，但他們依然可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我們對(duì)學(xué)生的教育，不僅是追求更高的成績(jī)，而是塑造他們健全的人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而這方面的教育，更在春風(fēng)化雨，而非直言不諱?？鬃記](méi)有在子路請(qǐng)辭之時(shí)就解釋清楚，因?yàn)榭鬃恿私鈱W(xué)生，即使是解釋，子路也不能從心里認(rèn)可孔子的做法，甚至?xí)呱襄e(cuò)誤的道路，認(rèn)為可以隨自己的心意歪曲事實(shí)?？鬃咏o子路一句忠告，讓子路回家，因?yàn)檫@句忠告子路沒(méi)有犯錯(cuò)，深深地意識(shí)到孔子的話是對(duì)的，要聽(tīng)孔子的，所以主動(dòng)問(wèn)孔子為什么要說(shuō)謊,孔子才解釋。因?yàn)橹鲃?dòng)求知，比你強(qiáng)行灌輸要有用得多。子路后來(lái)在治國(guó)上發(fā)揮了重要作用，證明孔子的做法是對(duì)的。我們給予學(xué)生厚望，希望他們好好學(xué)習(xí)，進(jìn)入高等學(xué)府深造,精深知識(shí)、精心鉆研，我們更希望，他們最終學(xué)有所成，能成為對(duì)社會(huì)有用的人，擁有健全的人格，有社會(huì)責(zé)任感。我們要做的，不是一味強(qiáng)調(diào)多做題多背書(shū)，而是啟發(fā)他們自己思考，自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能成為卓越的人。陽(yáng)光；每個(gè)學(xué)生的眼睛里放光；每個(gè)學(xué)生的步伐都鏗鏘有力；校園內(nèi)到處都有學(xué)生在做各種體育運(yùn)動(dòng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象。筆者通過(guò)與學(xué)生座談后得知：這個(gè)學(xué)校的學(xué)生不死學(xué)課本，而是研究課本、開(kāi)發(fā)課本；不做課外作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)必須在課堂內(nèi)完成，課外必須海量閱讀和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)等。筆者通過(guò)與深入研究《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》一書(shū)，發(fā)現(xiàn)趙先生把“幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己”、“教師不是人類靈魂的工程師，而是人生導(dǎo)師”、“高考不是考分?jǐn)?shù)，是考人品”、“讓每一個(gè)人都唱著歌跳著舞去考試”等等當(dāng)作“名言”。他還說(shuō)，“教育教學(xué)的質(zhì)量體現(xiàn)在一個(gè)人的品質(zhì)上，包括他的價(jià)值判斷、思維品質(zhì)、意志品質(zhì)、記憶品質(zhì)、自我管理品質(zhì)、激情斗志和公民素養(yǎng)等方面。要把對(duì)學(xué)生的期望化作學(xué)生自身向上發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生生命綻放著成長(zhǎng)的希望，快樂(lè)的沐浴著春風(fēng),茁壯的自由成長(zhǎng)，對(duì)科學(xué)、文學(xué)、社會(huì)有著濃厚的探究興趣，對(duì)學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)造充滿著熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)充滿著美好的夢(mèng)想，這才是教育的質(zhì)量。”他口頭上是這么喊的。事實(shí)上也是這樣做的。二真：不重師教重活動(dòng)在趙豐平的眼里，“學(xué)習(xí)不能改變?nèi)说男愿?，也就不能改變?nèi)说拿\(yùn)”、“教育是把不同的學(xué)生變得更加不同，而不是把不同的學(xué)生變得更加相同”、“深刻的體驗(yàn)來(lái)自深刻的教育“。他主張德育活動(dòng)比教學(xué)活動(dòng)重要，讓學(xué)生天天搞活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參加社團(tuán)活動(dòng)，邁向大社會(huì)，走向大自然。每年都開(kāi)展“關(guān)心父母，反哺情深”愛(ài)心教育活動(dòng)月，65公里拉練活動(dòng)，進(jìn)城下鄉(xiāng)，每年讀書(shū)節(jié)、體育美食節(jié)、科技節(jié)，有愛(ài)才有家的生日活動(dòng)，“陽(yáng)光樂(lè)園”晉級(jí)活動(dòng)，閱讀、演講、社團(tuán)活動(dòng)等，為學(xué)生搭建一個(gè)能夠充分展示自我的舞臺(tái)。健美操、太極拳、跆拳道、現(xiàn)代舞、拉丁舞、啦啦操和搏擊操等等體藝活動(dòng)，成為了學(xué)生課余生活的“調(diào)味品”。而且，學(xué)校所有的活動(dòng)全由學(xué)生自己操作的,從策劃、組織、實(shí)施到評(píng)價(jià)。老師并不進(jìn)行干預(yù)或指導(dǎo)。另外,趙豐平規(guī)定初一年級(jí)每周閱讀課不少于8節(jié)，初二不少于6節(jié),初三不少于4節(jié)。并制定了詳細(xì)的“考核”標(biāo)準(zhǔn)，劃分了科學(xué)的評(píng)定等級(jí)，并把閱讀分為“研讀、精讀、泛讀”三類，并列出每個(gè)年級(jí)的“必讀書(shū)目”，每年每個(gè)學(xué)生必讀書(shū)不少于40部。在這個(gè)學(xué)校，學(xué)生參加各種各樣活動(dòng)的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)時(shí)間。這樣的學(xué)校讓學(xué)生天天玩著學(xué)，不讓老師多講，教學(xué)上注重體驗(yàn)、活動(dòng)，這正體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)精神。三真：教師不教教材，而是用教材教在這所學(xué)校，趙豐平校長(zhǎng)要求教師不是簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授者,而是學(xué)生成長(zhǎng)的幫助者和引領(lǐng)者。他主張“教師是有教養(yǎng)的文化人，要用思想走路”；、“課堂是人發(fā)展的舞臺(tái)，不是知識(shí)灌輸?shù)墓S”、“教師不能為了知識(shí)而知識(shí)，而是要通過(guò)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力”、“教師是上帝派來(lái)與學(xué)生一起成長(zhǎng)的使者”等等。他倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)，不要教師教。并且硬性規(guī)定教師不能單純教教材，而是研究教材、整合教材和開(kāi)發(fā)教材。趙豐平每年都在學(xué)校舉行“課程標(biāo)準(zhǔn)與整合答辯會(huì)”，就像大學(xué)里的碩士研究生、博士研究生進(jìn)行畢業(yè)論文答辯一樣，每位老師都要通過(guò)答辯，才能走進(jìn)課堂，與學(xué)生一起合作探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。而且，趙豐平還強(qiáng)制規(guī)定，每節(jié)課教師的講授時(shí)間不能超過(guò)10分鐘，其余時(shí)間還給學(xué)生。四真：班主任管理班級(jí)不靠在班級(jí)在趙豐平的學(xué)校，有一個(gè)強(qiáng)制性規(guī)定：不允許班主任“進(jìn)班”管理學(xué)生，更不允許班主任私自決定班級(jí)里的各項(xiàng)事務(wù)，班級(jí)管理的一切都讓學(xué)生自己去管理。趙豐平反對(duì)班主任“包辦一切班務(wù)”，班主任的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的“三力”。所謂“三力”是指自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力。班主任的工作就是培訓(xùn)學(xué)生，通過(guò)建立班級(jí)管理的行政管理團(tuán)隊(duì)、科研管理團(tuán)隊(duì)、高效小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)這“三駕馬車”，讓學(xué)生自己管理自己的生活、管理自己的學(xué)習(xí)、管理自己的社會(huì)情緒力。在《教育其實(shí)很簡(jiǎn)單》一書(shū)中他談到：“學(xué)生比老師聰明，幾十顆腦袋湊在一起，比一個(gè)老師的腦袋強(qiáng)多了”“讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去嘗試、去創(chuàng)造”。五真：“主副課”顛倒在趙豐平的學(xué)校，我們一直認(rèn)為的“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的觀念被他給“洗腦”了。我們大多數(shù)學(xué)校都在狠抓的所謂“主課”一一“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)”等，在這里都變成了“副課”。而其他學(xué)校忽視的“副課”一一體育、美術(shù)、音樂(lè)、計(jì)算機(jī)、歷史、地理、生物等卻變成了“主課”。趙豐平主張，體育課是學(xué)校的第一課程，體育精神是最大的、最重要的人文精神。他每天保證學(xué)生一個(gè)小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)，組建了近十多個(gè)學(xué)生體育社團(tuán)，并且親自與學(xué)生一起打籃球、踢足球，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有終身受益的體育項(xiàng)目。而且，他還開(kāi)設(shè)了160多門選修課，組建近200個(gè)學(xué)生社團(tuán)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。用趙豐平自己的原話說(shuō)：“讓每個(gè)孩子玩出未來(lái)?！倍鴮W(xué)生們卻玩出了自信，玩出了素質(zhì)，玩出了快樂(lè)，玩出了成長(zhǎng)，玩出了能力，玩出了幸福。能喊出“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單”的人，其實(shí)是一個(gè)真真正正不簡(jiǎn)單的人。實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)一個(gè)真字。參觀了他的學(xué)校，看了他的作品，我看到了陶行知先生的影子，也看到了自己未來(lái)發(fā)展教育的方向。第二篇：工作其實(shí)很簡(jiǎn)單讀后感快樂(lè)工作綜合組王培培選擇教師這個(gè)職業(yè)，起初并非我所愿，不知道是命運(yùn)的捉弄還是上天的安排，我還是走上了三尺講臺(tái)，面對(duì)我原來(lái)并不喜歡的小孩兒。剛開(kāi)始確實(shí)有些抵觸情緒，時(shí)不時(shí)因?yàn)檫@樣那樣的原因?qū)χ鵁o(wú)辜的孩子發(fā)脾氣，漸漸地我發(fā)現(xiàn)，不管你以前怎樣過(guò)分地批評(píng)他們，下次見(jiàn)到你時(shí)，他們還是會(huì)熱情地跑到你面前，只為叫一聲：“老師好。。在孩子們的心里，是不會(huì)保留任何仇恨的，或許他們根本不知道何為仇恨，我為此不止一次地感動(dòng)著。慢慢地我開(kāi)始喜歡這些孩子，并從心底接受了這份工作。孩子們一句天真搞笑的話語(yǔ)，就成了我一天的開(kāi)心原料，他們帶給我的不僅僅是快樂(lè)，還有天真爛漫的童心，永遠(yuǎn)年輕的心態(tài)。小時(shí)候一直都很羨慕心理學(xué)家，他們能神奇地洞悉別人的心理，那種偉大的形象到現(xiàn)在還依然留在我的心底。有段時(shí)間還天真地幻想著，長(zhǎng)大了要做個(gè)心理學(xué)家，今天拜讀心理學(xué)博士張怡筠的大作，當(dāng)然是愛(ài)不釋手。很多學(xué)生可能都有這樣的想法，喜歡聽(tīng)那些幽默的老師講課可以在輕松、開(kāi)心的氛圍中學(xué)到知識(shí)。幽默的能力并非人人具備，但是幽默的能力可以慢慢培養(yǎng)。幽默感好似無(wú)法真正解決問(wèn)題，但有了幽默力，你我就能立刻接受現(xiàn)狀，并在歡笑中解脫痛苦，發(fā)現(xiàn)出路。幽默感是建立在積極心態(tài)的基礎(chǔ)上的，我們要樂(lè)觀地看事物，避免悲觀才能造就樂(lè)觀。雖然到現(xiàn)在兒時(shí)那個(gè)天真的愿望還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但是我一直在努力使自己朝著目標(biāo)前進(jìn)，這本書(shū)給了我無(wú)限的力量，讓我更加熱愛(ài)我的工作，更加熱愛(ài)我的孩子們，無(wú)論遇到怎樣的困難，我都會(huì)告訴自己：“總會(huì)有辦法的。“用快樂(lè)的心態(tài)坦然接受一切改變，用簡(jiǎn)單輕松的眼光看世界。第三篇：《工作其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感《工作其實(shí)很簡(jiǎn)單》讀后感如何面試成功。進(jìn)入職場(chǎng)后如何度過(guò)最初的階段。怎樣凸現(xiàn)工作價(jià)值。怎么發(fā)揮情緒效能。如何迎接挑戰(zhàn)。怎樣搞好人際關(guān)系。怎么提高工作效率?為什么有的人可以在工作中獲得樂(lè)趣，得到老板的賞識(shí)，可以在復(fù)雜的職場(chǎng)關(guān)系中游刃有余、自得其樂(lè)，而自己卻不行。不能在努力之后就獲得提升，不能在付出之后就獲得機(jī)會(huì)，不能在關(guān)鍵時(shí)刻好好表現(xiàn)。是不是覺(jué)得工作了一段時(shí)間之后很不開(kāi)心。是不是覺(jué)得自己沒(méi)有得到應(yīng)有的待遇。是不是覺(jué)得自己好像入錯(cuò)了行，以至于每天的工作都像一團(tuán)亂麻、每天上班都是一種痛苦。是不是覺(jué)得自己費(fèi)盡心思進(jìn)入的公司其實(shí)并沒(méi)有那么好。是不是覺(jué)得自己的工作是為生活所迫，其實(shí)根本就不適合自己。有沒(méi)有覺(jué)得自己在職場(chǎng)中打拼了這么久，可就是擺脫不了這樣那樣的困擾，比如跟老板、上司、同事或下屬的關(guān)系處理得不好；工作中時(shí)常遇到棘手的問(wèn)題；雖然努力工作了，但工作業(yè)績(jī)就是無(wú)法提高；別人跟自己做同樣的工作，干出的成績(jī)也差不多,但別人卻得到了老板的重用，自己內(nèi)心很不平衡””這種種困擾讓自己身心備受煎熬，想擺脫卻擺脫不掉，想忘記卻又偏偏在工作中悄悄出現(xiàn)，一不小心，自己就會(huì)被這些困擾弄得筋疲力盡，可自己又無(wú)可奈何。這些工作之癢與自己如影隨形，有時(shí)候甚至是步步緊逼，讓自己無(wú)法正常工作，甚至無(wú)法正常生活。生