淺談小學(xué)語文教學(xué)中的感恩教育

精品文檔-下載后可編輯淺談小學(xué)語文教學(xué)中的感恩教育【摘要】感恩既是人文精神的重要內(nèi)涵，又是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容。充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩和報(bào)恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)感恩教育

陶志瓊博士提出："感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。"我認(rèn)為，感恩教育就是教育者遵循德育規(guī)律，通過有效的方法與手段引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)感恩意識，在個(gè)人和社會許可的范圍內(nèi)報(bào)恩于行的系統(tǒng)活動過程。感恩意識是需要培養(yǎng)的。教育者要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為自覺的思維意識和行為習(xí)慣，并作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)永久存在。

然而當(dāng)前，小學(xué)生的感恩意識非常淡薄。由于父母對子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自我為中心，在家中是"小皇帝"、"小公主"，在學(xué)校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道"我該怎么樣"，不知"該我怎樣"；只知"我要什么"，不知"要我什么"。很多孩子在大把大把的浪費(fèi)時(shí)，早已經(jīng)忘卻了"汗滴禾下土，粒粒皆辛苦"，把父母為之的付出看得理所當(dāng)然，他們記得住自己的偶像，卻記不住自己父母的生日。為了我們的民族，為了我們"禮儀之邦"千百年的榮譽(yù)，更為了我們祖國的花朵，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。因此，我認(rèn)為，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)充分挖掘教材中感恩教育的資源，抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。那么，應(yīng)該怎樣利用教材培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心呢？

1.教師要有一顆感恩的心

我們感謝的"恩"有很多很多：感謝父母，是他們給予我們生命，把我們撫養(yǎng)成人；感謝老師，是他們教給我們知識，教給我們做人的道理；感謝朋友，是他們讓我們感受到人間的溫暖；感謝祖國，祖國地大物博，歷史悠久。感謝社會，它使我們在文明、和諧的社會中成長、進(jìn)步。

2.要善于挖掘教材中感恩教育的內(nèi)容

小學(xué)語文教材中所表現(xiàn)的"恩"是豐富多彩的，概括地說有父母之恩、祖國之恩、社會之恩、自然之恩等。

父母之恩。天大地大不如父母之恩大，感謝父母的恩情，是人生中最基本的情感。教師要善于挖掘教材，多角度理解父母之恩。如《可貴的沉默》教育我們在接受父母給予自己愛的同時(shí)，還要學(xué)會關(guān)心父母，以行動回報(bào)父母之愛；《萬年牢》為我們講述了一位父親真誠為人、做事的故事，通過學(xué)習(xí)可以使我們感受到父親做人做事認(rèn)真實(shí)在的道德風(fēng)范。

祖國之恩。我們要從描寫祖國各地風(fēng)景的文章中感知祖國的地大物博，如《青海湖，夢幻般的湖》為我們描繪了青海湖壯麗的景色，了解了湖中蘊(yùn)藏著豐富的生活物資，感受了大自然的魅力，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊(yùn)；如《秦兵馬俑》讓我們感受了兵馬俑的壯觀，為我們展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，激發(fā)了民族自豪感，還要從祖國優(yōu)秀兒女的英雄事跡中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情；如《一面五星紅旗》中感受了"我"在極度困難的處境下，拒絕面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。

社會之恩。今天的學(xué)生是未來社會的棟梁，我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會人，教育學(xué)生有愛心，愛社會，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《將心比心》課文中學(xué)會主動地關(guān)心、愛護(hù)他人，懂得"愛人者，人恒敬之；敬人者，人恒敬之"的道理；從《檢閱》等課文感受對殘疾人的尊重和愛護(hù)，明白要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利；從《那片綠綠的爬山虎》課文中感受老一輩教育家對青少年的關(guān)愛。

自然之恩。大自然不僅為我們提供了生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。教材中就有許多挖掘大自然之美的佳作。如《燕子專列》表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動物；《自然之道》告訴我們，不按自然規(guī)律辦事，往往回產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果；《月球之謎》從皓月當(dāng)空的美好景象說到人類第一次登月看到月面，使我們真正感受到了月亮的神秘和魅力。

3.要形成感恩教育的價(jià)值取向

語文課文中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。

3.1學(xué)會感恩，就要珍愛生命。

珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報(bào)；父母茹苦含辛養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報(bào)；祖國，社會，為我們提供健康成長的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，包括交通違章、吸毒，還有形形的犯罪等。

3.2學(xué)會感恩，就要培養(yǎng)責(zé)任意識。

責(zé)任意識是指個(gè)人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和讓會所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。在感恩教育中，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育，就要教育學(xué)生，感念祖國之恩，有"天下興亡，匹夫有則"的理想；當(dāng)祖國需要挺身而出時(shí)，就要有少年那"為中華之崛起而讀書"的遠(yuǎn)大志向。

3.3學(xué)會感恩，就要學(xué)會與自然和社會和諧相處。

學(xué)會感恩，就要感念自然之恩，感謝美麗的大自然賦予我們的靈秀，要形成熱愛自然、保護(hù)自然的意識，要學(xué)會和大自然生靈的和諧相處；學(xué)會感恩，就要感念社會之恩，就要融入社會，學(xué)會和不同性別、不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，學(xué)會禮讓，做到人際關(guān)系的和諧。

4.正確運(yùn)用感恩教育的策略與方法

4.1獲取信息、引導(dǎo)知恩。

感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質(zhì)的文章，寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。同時(shí)還要讓感恩教育貫穿小學(xué)生的每一天，讓學(xué)生從一天的生活中獲取更多的感恩信息。例如：早讀課上，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦有關(guān)文章或詞句，體會對父母的感恩之心、對家庭的責(zé)任感；語文課上，可以通過小組交流、角色扮演、多媒體演示等形式讓學(xué)生深層次地理解"感恩"的內(nèi)涵。課外活動或家庭作業(yè)中，可以結(jié)合課文內(nèi)容布置一些體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會活動中感受和體驗(yàn)，從而真正懂得感激父母、感激學(xué)校、感激老師、感激社會、感激祖國、感激大自然，這樣也能使新課標(biāo)"語文教學(xué)生活化"的要求落到實(shí)處。

4.2情感體驗(yàn)、懂得感恩。

體驗(yàn)是孩子懂得感恩的基石，沒有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對感恩教育有一個(gè)刻骨銘心的記憶。感恩的內(nèi)容中，最被人看重的是父母之恩。但在當(dāng)前的小學(xué)語文教材中，關(guān)于父母之恩的課文仍顯得寥寥無幾，這必然導(dǎo)致孩子在閱讀體驗(yàn)方面的不足，同時(shí)阻礙孩子在感恩上的想像體驗(yàn)和思維體驗(yàn)。因此，語文老師有責(zé)任與家長溝通，共同對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。讓父母在孩子14歲以前把他（她）成長過程中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)告訴孩子，使孩子在想像中體驗(yàn)父母將他（她）拉扯大所受的苦和累。還可建議父母在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，有意識地為孩子創(chuàng)造一些吃苦受罪的機(jī)會……讓學(xué)生經(jīng)歷些風(fēng)雨，體會為人父母者的酸甜苦辣。

4.3傾訴衷腸、學(xué)會報(bào)恩。

從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生通過表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩的層面。主要方法有：（1）保持角色本色訴衷腸，如，教學(xué)《和時(shí)間賽跑》，可以"我打算這樣和時(shí)間賽跑"為話題，引導(dǎo)小練筆或進(jìn)行說話訓(xùn)練；（2）深入角色訴衷腸，如，《可貴的沉默》一課，可以設(shè)計(jì)一個(gè)"愛心小手計(jì)劃"，讓學(xué)生制定一個(gè)回報(bào)父母關(guān)愛的計(jì)劃；（3）變換角色訴衷腸，如《永生的眼睛》的拓展教學(xué)，"假如你是琳達(dá)的女兒，你會怎么做？"

總之，人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了