初探教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

初探教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】新課改背景下，初中體育教學(xué)的實(shí)施目的是學(xué)生自主鍛煉，獲得體育知識(shí)，掌握體育技巧。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下四個(gè)方面入手，詳細(xì)闡述如何在體育教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】初中;體育;教學(xué)模式

傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施重視注入知識(shí)和訓(xùn)練技能的教學(xué)方式，在學(xué)生被動(dòng)接受過(guò)程中，不僅沒(méi)有掌握有價(jià)值的體育知識(shí)和體育技能，而且逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身健康發(fā)展。實(shí)施新課程改革以學(xué)生為中心，要求教師優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求，探索多種教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生有效發(fā)展。關(guān)于體育教育，想指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師不僅給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生積極探索，讓學(xué)生在身邊的實(shí)踐中，探索有價(jià)值的體育知識(shí)和技能，加強(qiáng)理解，積極鍛煉，塑造健康的軀體。探索教學(xué)模式，重視學(xué)生自主探索的教學(xué)模式，在實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的中發(fā)揮著重要作用。因此，我在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，靈活應(yīng)用教學(xué)模式進(jìn)行探討

一、創(chuàng)設(shè)探索情境

初探教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，首先喚起學(xué)生興趣，學(xué)生發(fā)揮自主性，自主探索和思考。灌輸知識(shí)當(dāng)然不能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以引起學(xué)生的探索。把知識(shí)內(nèi)容形象、具體情況滲透進(jìn)去，不僅能點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生有效地探索體育內(nèi)容，自然地提高體育教學(xué)質(zhì)量。因此，我在實(shí)施中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的情境，引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)和探索。

以“排球”為例，在教學(xué)引進(jìn)活動(dòng)過(guò)程中，我首先利用多媒體技術(shù)直觀地播放了中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)上的精彩表現(xiàn)。感人的畫(huà)面容易抓住學(xué)生的視線，很多學(xué)生在看的時(shí)候都很興奮。學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)后，我問(wèn)學(xué)生：“你們想學(xué)排球嗎？你想知道怎么打排球嗎？”這樣的問(wèn)題直接擊中了學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)產(chǎn)生了興趣。另外，也有學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下，聯(lián)系自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自由探討排球的規(guī)則和方法，自然地創(chuàng)造自由的教育氛圍。

二、配置探究任務(wù)

探索教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的首要目的是讓學(xué)生自主探索，探索有價(jià)值的體育知識(shí)。教師直接向?qū)W生展示教育內(nèi)容，很難達(dá)到目的，甚至?xí)儕Z學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)。研究任務(wù)作為研究教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)研究的依據(jù)和主要途徑。并且，有效的探索任務(wù)可以顯示學(xué)生自主探索的方向性，確立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的感性認(rèn)知，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。

以“前翻”為例，在開(kāi)展教育活動(dòng)之前，我首先利用多媒體技術(shù)播放了自己的演示、錄制的微視頻。學(xué)生在看錄像的時(shí)候，我提出了一項(xiàng)任務(wù)，讓他們觀察錄像的內(nèi)容，分析老師是怎樣預(yù)先轉(zhuǎn)移的。老師的前翻過(guò)程分為幾個(gè)具體步驟，每個(gè)步驟的動(dòng)作要領(lǐng)說(shuō)明如何，并考慮預(yù)先轉(zhuǎn)移的作用。在這樣的任務(wù)下，學(xué)生著眼于微觀，細(xì)致分析動(dòng)作技巧，確立對(duì)前翻的感性認(rèn)知。學(xué)生自主探索后，我隨機(jī)點(diǎn)名，讓幾個(gè)學(xué)生看到自己看到的內(nèi)容，或者直接示威。在學(xué)生展示的過(guò)程中，我仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合具體的動(dòng)作技術(shù)，糾正、改進(jìn)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容，幫助學(xué)生正確掌握向前的動(dòng)作技術(shù)，為提高操作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小組合作探索

受學(xué)習(xí)能力的限制，大多數(shù)學(xué)生在參加體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了各種問(wèn)題，特別是在探索體育技巧時(shí)，有些學(xué)生很難自主觀察、總結(jié)技巧，也很難自主應(yīng)用技巧進(jìn)行練習(xí)。目前體育教育的實(shí)施以班級(jí)為中心，面對(duì)幾十名學(xué)生，教師不能一一指導(dǎo)，忽視了一些學(xué)生，由于存在問(wèn)題，學(xué)生的體育發(fā)展限制，甚至受到打擊，喪失了體育學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)這種情況，在探索教學(xué)模式時(shí)，教師要發(fā)揮集體合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生合作探索，幫助學(xué)生在集體交流、討論中沖突思維，明確運(yùn)動(dòng)技術(shù)，獲得運(yùn)動(dòng)方法，互相監(jiān)督，積極鍛煉，提高體育知識(shí)和技能水平，形成健康體質(zhì)。

以“體前屈”為例，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生受觀察能力、總結(jié)能力的限制，不能正確總結(jié)體前屈的動(dòng)作技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。此時(shí)，我建議學(xué)生進(jìn)行小組合作，將自己觀察到的內(nèi)容分享給其他同學(xué)。在互相討論中，學(xué)生分享自己觀察到的技巧。通過(guò)這樣的討論，學(xué)生可以自主總結(jié)向前的動(dòng)作要領(lǐng)。之后，我繼續(xù)作為小組，相互監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)轉(zhuǎn)訓(xùn)練。在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，本人進(jìn)行巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，指出錯(cuò)誤，做出正確示范，在訓(xùn)練和改進(jìn)中，正確把握前轉(zhuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)，提高運(yùn)動(dòng)效率。

四、調(diào)查情況

教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)不可或缺的一部分，也是教師應(yīng)用探究性教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生在教師評(píng)價(jià)下，正確把握自己的學(xué)習(xí)情況，掌握體育技巧把握情況，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，及時(shí)糾正，提高訓(xùn)練水平。同時(shí)，教師掌握學(xué)生的知識(shí)掌握情況、技能訓(xùn)練情況，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)，最大限度地滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，提高體育教學(xué)質(zhì)量。為了有效發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，我在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，明確了評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容。

具體來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生判斷通過(guò)這節(jié)課掌握了哪些知識(shí)、哪些技術(shù)，是否構(gòu)建了一個(gè)有效的知識(shí)體系，能否自主練習(xí)，是否與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了激烈的討論。在判斷這些內(nèi)容時(shí)，我首先在小組中相互評(píng)價(jià)學(xué)生，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，然后根據(jù)對(duì)學(xué)生的觀察情況進(jìn)行教師評(píng)價(jià)。在這樣的評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以忽略補(bǔ)充不足，不斷發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。值得注意的是，期末考試時(shí)，我綜合采用學(xué)生的日常表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，保證教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀有效性，真正推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，在開(kāi)展中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師靈活應(yīng)用教學(xué)模式