八年級(jí)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》教案【7篇】

第第頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》教案【優(yōu)秀7篇】作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是人見(jiàn)人愛(ài)的我分享的7篇《八年級(jí)語(yǔ)文《大自然的語(yǔ)言》教案》，如果對(duì)您有一些參考與幫助，請(qǐng)分享給最好的朋友。

《大自然的語(yǔ)言》教案篇一

陶麗春（福建寧德）

一、生詞引入，解題激趣

1.出示生詞(語(yǔ)(Yǔ)言)，誰(shuí)能把這個(gè)生詞讀一讀？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？(都有個(gè)“口”)，說(shuō)明和什么有關(guān)呢？(嘴巴、說(shuō)話)

2.CAI課件展示，解題激趣。

(1)CAI課件分別展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天電光閃，說(shuō)說(shuō)它們都告訴我們什么？

(2)解題激趣：你們都能從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語(yǔ)言(板書(shū))。今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中還會(huì)告訴我們哪些大自然的語(yǔ)言呢？咱們仔細(xì)讀讀，去發(fā)現(xiàn)吧。

二、組織初讀，整體感知

1.自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書(shū)方式，看著拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把每句詩(shī)讀通。

2.交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。(如“告訴”的“訴”單獨(dú)念第四聲，讀“告訴”一詞時(shí)讀輕聲；“如果”的“如”聲母是r，而不是l；“察”是翹舌音，“粗”是平舌音等。)

3.交流通讀詩(shī)句的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三個(gè)句子。

(1)你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。(注意輕聲音節(jié))

(2)古老的“三葉蟲(chóng)”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意生字多，名稱連續(xù)。)

(3)大自然的語(yǔ)言??？真是妙不可言。(“啊”變音讀n日)

4.正確流利地讀詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)從詩(shī)中你又了解到哪些大自然語(yǔ)言。

三、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀

1.自讀體會(huì)。哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣，就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。邊讀邊想：你從中讀懂了什么？該怎么讀呢？

2.互動(dòng)交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行)

(第二小節(jié))

(1)CAI課件展示(一個(gè)個(gè)靜態(tài)的“逗點(diǎn)”一“逗點(diǎn)”搖著尾巴游動(dòng))這是什么？(逗號(hào))仔細(xì)看到底是什么呢？(小蝌蚪)

(2)引導(dǎo)想像：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢？該怎么讀好這一節(jié)呢？

(3)自由練讀，再讀給小組或全班同學(xué)聽(tīng)，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。

(第三節(jié))

(1)CAI課件展示一條大魚(yú)：誰(shuí)知道這條魚(yú)有幾歲呢？你是從哪句詩(shī)看出來(lái)的？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語(yǔ)言呢？

(2)自由練讀，指名朗讀，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

(第四節(jié))

(1)指名試讀，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)告訴我們大自然的什么語(yǔ)言？

(結(jié)合講解“三葉蟲(chóng)”，理解”鑲嵌”，簡(jiǎn)介“喜馬拉雅山”。)

(2)“喜馬拉雅山”那么高，那么大，可見(jiàn)遠(yuǎn)古時(shí)候那兒的海又大又深，詩(shī)句“那兒曾是汪洋一片”，該怎么讀呢？

(3)指名試讀，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。

3.回歸整體，賽讀拓展。

(1)賽讀：把三小節(jié)連起來(lái)自由練讀，比比看誰(shuí)讀得好。

(2)過(guò)渡：其實(shí)大自然的語(yǔ)言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人看不見(jiàn)，只有仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一節(jié)、最后兩節(jié)詩(shī)。

(3)賞讀、賽讀：教師邊范讀邊展示CAI課件后，指名賽讀整首詩(shī)。

(4)拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說(shuō)給大家聽(tīng)。

四，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，練習(xí)運(yùn)用

1.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：(1)自讀生字詞，邊讀邊記形，并在組內(nèi)交流自己記住了哪些字。(2)在書(shū)上描紅、練寫(xiě)并點(diǎn)評(píng)糾正。(如“就”右邊不能寫(xiě)成“龍”，“訴”不能丟了一點(diǎn)。)

2.自主選擇練習(xí)：(1)和同學(xué)們互相聽(tīng)寫(xiě)生字。(2)朗讀課文。(3)收集、觀察大自然的語(yǔ)言并記錄下來(lái)。(4)把你發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言仿編一節(jié)詩(shī)句寫(xiě)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

《大自然的語(yǔ)言》教案篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)提取信息，精確概括內(nèi)容

2、品析說(shuō)明文語(yǔ)言的精確生動(dòng)

3、理清說(shuō)明的條理和說(shuō)明方法的作用。

4、發(fā)覺(jué)并觀賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)容

品析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)

【教學(xué)難點(diǎn)】

規(guī)律挨次的推斷

【教學(xué)方法】

情景設(shè)置法教師示范法合作溝通法

【學(xué)習(xí)方法】

圈點(diǎn)批注法溝通合作法

【教學(xué)設(shè)想】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說(shuō)明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了講解明的表達(dá)方式。留意領(lǐng)悟作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫(xiě)簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文，做到明白清晰。

《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候科學(xué)學(xué)問(wèn)的事理說(shuō)明文。文章以物候?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象，這篇說(shuō)明文重在說(shuō)明物候觀測(cè)可以預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)、便利農(nóng)林業(yè)進(jìn)展等事理。采納了由現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次，條理清楚，層次清晰。說(shuō)明的語(yǔ)言精確生動(dòng)，運(yùn)用了舉例子等說(shuō)明方法。

教學(xué)本課時(shí)，一是要讓學(xué)生了講解明事物的表達(dá)方式，二是要讓學(xué)生能夠發(fā)覺(jué)和觀賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思索和天氣、氣候的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維力量。

【教學(xué)過(guò)程】

課件放音樂(lè)

師生問(wèn)好?？梢悦艚葑兓?。教師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。教師辛苦了。同學(xué)們請(qǐng)坐下。教師請(qǐng)坐下。教師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，我們剛剛聽(tīng)的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來(lái)答復(fù)。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告知我的，告知我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面，就是大自然的語(yǔ)言啊，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹科普學(xué)問(wèn)的說(shuō)明文——《大自然的語(yǔ)言》，是聞名科學(xué)家竺可楨。

一）、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、概括內(nèi)容要點(diǎn)，提取關(guān)鍵信息。

2、品析生動(dòng)美麗、精確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。區(qū)分舉例子說(shuō)明方法的運(yùn)用

3、理清說(shuō)明的條理。

4、發(fā)覺(jué)生活中的物候現(xiàn)象，觀賞大自然的美妙。

我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號(hào)是“我參加，我歡樂(lè)?！迸瓮瑢W(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到歡樂(lè)。

二）、我們來(lái)檢測(cè)一下預(yù)習(xí)狀況，請(qǐng)大家積極舉手搶答。

二、整體感知，理清層次

1、速讀課文，給課文換一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明理由。

總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語(yǔ)句，精確歸納。

草長(zhǎng)鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語(yǔ)言。自然現(xiàn)象，叫做物候?？磥?lái)，文章的標(biāo)題奇妙點(diǎn)出了說(shuō)明的對(duì)象。

2、速讀課文，根據(jù)提示劃分文章構(gòu)造，在各小題后括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)段落序號(hào)。

第一局部、什么叫物候和物候?qū)W。

其次局部、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性

第三局部、打算物候現(xiàn)象降臨的因素。

第三局部、討論物候?qū)W的意義。

學(xué)生依次答復(fù)。剛剛我們理清了文章的構(gòu)造，接下來(lái)，讓我們依據(jù)問(wèn)題，從課文中提取信息，快速搶答?？此拇蠼M同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。

3、速讀，搶答。

留意要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)找答案。

什么叫物侯和物候?qū)W

物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？

討論物候?qū)W有什么意義？

你答復(fù)的這樣精確，有竅門(mén)嗎，對(duì)，提取信息，概括內(nèi)容的方法是

⑴、精確的區(qū)分構(gòu)造層次

⑵、找出關(guān)鍵句、詞語(yǔ)

⑶、提取主干，去除枝葉

⑷、用自己的話來(lái)歸納

4、我們理清了課文的構(gòu)造，概括了文章的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們推斷一下文章的說(shuō)明挨次。

一、說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W

二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義

三、打算物候現(xiàn)象降臨的因素

四、物候?qū)W的討論意義

1、這四局部是根據(jù)“是什么重要性取決因素意義”的思路綻開(kāi)的，先提出說(shuō)明現(xiàn)象，再說(shuō)明內(nèi)在的本質(zhì)緣由和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的規(guī)律挨次。

2、在第三局部中，表示這四個(gè)因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？

由主到次，由空間到時(shí)間。

規(guī)律挨次符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也使文章很有條理性。

三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)

1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起來(lái)觀賞大自然的語(yǔ)言，品析物候現(xiàn)象所提醒的事理。今日，我們可以從說(shuō)明的內(nèi)容和語(yǔ)言兩個(gè)方面來(lái)觀賞。

2、教師示范觀賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀賞的方法。

以其次段為例，從說(shuō)明技巧的角度來(lái)看，這一段運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，如“杏花開(kāi)了，就似乎大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)頭唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?，詳細(xì)形象的說(shuō)明白自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動(dòng)人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。

從說(shuō)明語(yǔ)言的角度來(lái)看，第一是用詞的精確性，這是說(shuō)明文語(yǔ)言的根本特點(diǎn)。如“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言?！逼渲械摹岸肌币辉~，指全部，表示范圍之廣，說(shuō)明白這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，表達(dá)了說(shuō)明文的精確性。文章從修飾限制性的詞語(yǔ)、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)、前后句詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)等都表達(dá)了語(yǔ)言的精確性。

其次是語(yǔ)言的形象生動(dòng)。如“杏花開(kāi)了，就似乎大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；”一句中，“傳語(yǔ)”一詞，運(yùn)用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語(yǔ)言。將大自然的靈氣寫(xiě)了出來(lái)。由此可見(jiàn)，在說(shuō)明中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的描寫(xiě)，可以更詳細(xì)、清楚地突出事理，起到了幫助說(shuō)明的作用。

3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言

1）自主選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)段落，圍繞說(shuō)明的技巧（說(shuō)明方法）和語(yǔ)言兩個(gè)方面做以品析，在書(shū)上圈點(diǎn)標(biāo)注。預(yù)備和大家溝通。

下面讓我們綻開(kāi)自主學(xué)習(xí)，對(duì)文章進(jìn)展品讀賞析。

2）、同桌溝通，完善閱讀筆記。

3）、誰(shuí)想和大家溝通一下你自己喜愛(ài)的段落，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)覺(jué)，和大家共享你的閱讀成果呢。請(qǐng)同學(xué)們留意傾聽(tīng)，即時(shí)補(bǔ)充。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充或更正呢。感謝你大膽的發(fā)言。

四、總結(jié)提高，拓展延長(zhǎng)

1、集體活動(dòng)，七嘴八舌說(shuō)一說(shuō)，你在大自然中發(fā)覺(jué)了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告知了我們?cè)鯓拥牡览怼＝o下面的科學(xué)哲理詩(shī)續(xù)寫(xiě)句子，做一做仿寫(xiě)。

（要留意抓住各個(gè)季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，推斷設(shè)計(jì)。）

（1）別以為人才說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言處處都有，睜開(kāi)眼就能發(fā)覺(jué)。

（2）你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言。如白云輕快飄得高高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴。

（3）你看那樹(shù)上的葉兒，這也是大自然的語(yǔ)言。如葉兒紛紛飄落，出門(mén)就要帶好雨傘。

（4）仿寫(xiě)

你看那

這還是大自然的語(yǔ)言。

其實(shí)，大自然的語(yǔ)言還有很多，需要我們?nèi)A聽(tīng)。那么，

2、布置作業(yè)：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺(jué)、傾聽(tīng)大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！喜愛(ài)生活，發(fā)覺(jué)大自然的美吧，請(qǐng)用精確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀看日記。

板書(shū)

大自然的語(yǔ)言

竺可楨

現(xiàn)象本質(zhì)

規(guī)律挨次

主要次要

物候

語(yǔ)言精確生動(dòng)

說(shuō)明方法舉例子等

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)。能說(shuō)明一下你依據(jù)哪些大自然現(xiàn)象，來(lái)做以推斷的嗎。

樹(shù)葉枯黃飄落，寒風(fēng)凜冽，小草枯槁，陽(yáng)光微弱，溪水干枯等這些冬季的現(xiàn)象，

如何品讀賞析？就是反復(fù)的讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。品嘗語(yǔ)言的魅力，分析文章的寫(xiě)法。

建議從以下角度進(jìn)展：

用詞（修飾和限制性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）、

語(yǔ)段構(gòu)造、

說(shuō)明方法、

說(shuō)明挨次等。

學(xué)習(xí)方式是，任選一個(gè)角度，在文中圈點(diǎn)批注。預(yù)備為我們的。課堂溝通做預(yù)備。

請(qǐng)小組溝通一下，選出代表來(lái)發(fā)言。

請(qǐng)發(fā)言的代表們先明確品讀賞析的角度，說(shuō)明語(yǔ)段序號(hào)。再來(lái)闡述你們的發(fā)覺(jué)成果。

教師也有些發(fā)覺(jué)和大家溝通。

1、修飾和限制性的詞語(yǔ)。

去詞法，刪除這些詞語(yǔ)好嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。

如第5段的“左右”一詞，表現(xiàn)了時(shí)間的不確定性，表達(dá)了語(yǔ)言的科學(xué)性和精確性。8段的“約”一詞，表示估量，和第5段的“較”表示程度。都表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

2、說(shuō)明方法

如第5段，運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。詳細(xì)形象說(shuō)明白物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。

3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)

首先、其次個(gè)、第三個(gè)、此外。表現(xiàn)了說(shuō)明的挨次是由主到次。由空間到時(shí)間的規(guī)律挨次。

4、語(yǔ)段構(gòu)造

如7、8、9、10段為每一段時(shí)總分的構(gòu)造。

自由發(fā)覺(jué)，任選角度綻開(kāi)品析。

5、說(shuō)明的挨次

《大自然的語(yǔ)言》一文的二個(gè)局部里面段落的安排和一個(gè)段落里面的句序，又是如何表達(dá)說(shuō)明的條理性的呢

說(shuō)起接著說(shuō)明產(chǎn)生上述現(xiàn)象的緣由，進(jìn)而答復(fù)了文題提出的疑問(wèn)。這種挨次也表達(dá)了說(shuō)明的條理性。

文第三局部說(shuō)明打算物候現(xiàn)象的降臨有四個(gè)因索。四個(gè)因素的影響程度大小不一，由大到小，依次排列，很有條理。?規(guī)律挨次。

課文第1自然段以春夏秋冬的時(shí)序描述自然現(xiàn)象。第2段舉的三個(gè)例子，杏花、桃花、布谷鳥(niǎo)，也以時(shí)間的先后為序

五、拓展應(yīng)用

請(qǐng)你寫(xiě)一段說(shuō)明性的話，推斷一下它們相宜的說(shuō)明挨次，并運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法？