造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件

造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柟I(yè)造型設(shè)計§6.2造型基礎(chǔ)與美學(xué)法則□形態(tài)要素比例與尺度□均衡與穩(wěn)定□統(tǒng)一與變化□對比與調(diào)和長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI工業(yè)造86.2.1形態(tài)要素及其視覺結(jié)果型設(shè)計形態(tài)要素的構(gòu)成點、線、面、立體、色彩、肌理是構(gòu)成一切形態(tài)的基本要素稱為形態(tài)要素產(chǎn)品造型是由形態(tài)要素構(gòu)成的,因而有必要研究形態(tài)要素的構(gòu)成及其特點。點義:造型中的點是指在背景上相對細(xì)小的,有不同視覺特征的形象。如開關(guān)、指示燈、文字等都具有點的視覺形象。幾何學(xué)上,點只有位置,沒有大小,沒有任何形狀。造型意義上,點不僅有大小,也有面積和形狀長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI中職學(xué)生所掌握到的數(shù)學(xué)知識最終將會應(yīng)用到工作崗位和平時的生活當(dāng)中，所以，通過生活化的方式對中職學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)，可以讓中職學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，并逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。為了達到這一效果，我根據(jù)實際例子談?wù)勗鯓訛橹新殞W(xué)生開展富有生活化特色的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。一、結(jié)合生活事件組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實踐活動在教學(xué)到中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊下冊第十章的《概率與統(tǒng)計初步》這章內(nèi)容時，為了讓中職學(xué)生能靈活掌握數(shù)學(xué)統(tǒng)計知識，教師要緊密結(jié)合生活事件舉例。例如，許多公司在年底都會舉辦年會抽獎活動，假如在年會的抽獎桶中還剩下未打開的10張獎券，只有一張獎券上寫的是筆記本電腦，其余都是電磁爐?，F(xiàn)在讓十名員工按照先后順序分別抽取一張獎券，那么每個員工獲得筆記本電腦的概率是否相同？在舉例之后，教師要組織中職學(xué)生對設(shè)問進行分析討論，還可以讓學(xué)生嘗試親手制作抽獎券，進行模擬抽獎，再根據(jù)實驗，計算員工獲獎的概率。結(jié)合生活實例可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，使學(xué)生迅速掌握概率知識。二、聯(lián)系生活場面引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行研究從生活的角度出發(fā)，引導(dǎo)中職學(xué)生對數(shù)學(xué)課題開展分析探討活動，除了可以培育中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣之外，還可以使中職學(xué)生形成將數(shù)學(xué)運用到現(xiàn)實生活的意識。比如，在給學(xué)生講解基礎(chǔ)模塊中的《數(shù)列》章節(jié)時，教師可以聯(lián)系中職學(xué)生熟悉的網(wǎng)購情節(jié)設(shè)計例子。例如，假如在網(wǎng)絡(luò)商城上購買一部手機需要5400元，在提交訂單時只需支付1500元，剩下未支付的金額分成20次支付，每月付款1次，同時支付1%的利息，在支付到第十個月時，還款加利息總共支付的金額為多少？提出問題后，教師要鼓勵學(xué)生利用數(shù)列知識列出還款的算式。三、聯(lián)合生活實例為中職生導(dǎo)入嶄新的數(shù)學(xué)知識信息從導(dǎo)入一個嶄新的知識到讓中職學(xué)生理解、接受、吸收這個知識需要經(jīng)過一段時間。為了可以讓中職學(xué)生迅速接受一個新的知識，教師可以聯(lián)合生活實例導(dǎo)入嶄新的數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)到基礎(chǔ)模塊第一單元的《集合》這章內(nèi)容時，教師可以就地取材，使用教室內(nèi)存在的人、事、物進行舉例。比如，“男生”和“女生”可以單獨分成兩個集合，然后讓學(xué)生說說兩個集合的重合部分。在中職學(xué)生大致了解了集合知識后，教師可以讓學(xué)生說說生活中的哪些元素可以歸納為集合。通過思考，一些學(xué)生指出，家庭成員可以歸納為一個大集合，按照輩分可以把成員歸納為若干子集。完成討論后，教師再把數(shù)字帶入集合中為學(xué)生概括講解集合知識，這樣能夠縮短中職學(xué)生從接觸到理解、吸收集合知識的時間。從中職學(xué)生熟悉的生活場面出發(fā)，聯(lián)合生活片段設(shè)計的數(shù)學(xué)例子，能夠消除許多中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸心理，并讓中職學(xué)生愿意接觸數(shù)學(xué)，自覺吸收老師所教授的數(shù)學(xué)知識?！八刭|(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)”，教師進修學(xué)校的教研員不僅是學(xué)科教師隊伍的帶頭人，而且是學(xué)科教學(xué)的研究者、指導(dǎo)者，在提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量方面起著重要作用，如何在中考中發(fā)揮教師進修學(xué)校應(yīng)有的作用呢？我們認(rèn)為：第一招：打造一支隊伍。打造一支優(yōu)秀的教研員隊伍，是有效指導(dǎo)中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。必須加強中學(xué)教研員隊伍建設(shè)，選調(diào)一些有豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗、具備一定的教育教學(xué)理論素養(yǎng)及富于創(chuàng)造性的教師，充實教研員隊伍。同時，學(xué)校還要以“反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，寫一篇教學(xué)論文；應(yīng)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)活動，展示教學(xué)技能，上一節(jié)研究課；濃縮教學(xué)思想，體現(xiàn)新課程理念，組織一場小型研討會；將教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，開展一次說課活動；結(jié)合自己的教學(xué)實踐，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，精心設(shè)計一個教學(xué)方案；系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)得失，匯報自己的教學(xué)、科研成果，開展一次專題講座；整合現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，制作一個優(yōu)質(zhì)課件”的“七個一”活動為抓手，讓教研員練好內(nèi)功。教研員要重視對“課標(biāo)”的研讀與教材的研討，虛心接受一線教師的批評，多聽取學(xué)生的意見，使指導(dǎo)更具有針對性。在實際的教學(xué)中，在與一線教師和學(xué)生的交流、碰撞中，促進教研員的成長，為保障中考教研活動的有效開展提供了有力的保證。第二招：立足一個根本。教育教學(xué)的主陣地在課堂，中考成敗的關(guān)鍵也在課堂，決戰(zhàn)課堂的著眼點在于學(xué)生初中畢業(yè)后或升入高中或走向社會以后都能有一種可持續(xù)發(fā)展的后勁，這也是教研活動的根本。我們按照“一個宗旨（即為基層學(xué)校服務(wù)，為一線教師服務(wù)，為全體學(xué)生服務(wù)）、兩手抓（一手抓教學(xué)、一手抓教研）、三個層次（教學(xué)、教研、教科研）、四條途徑（每月一次的片區(qū)教研活動；每學(xué)期一次的質(zhì)量檢測、分析、總結(jié)；一年一次的教研成果評獎活動，總結(jié)推廣教研成果；每年一次的重點中學(xué)開放周活動）”的教研工作思路，倡導(dǎo)“先做師之生，再做師之友，后做師之師”。我們將教研重心下移，要求教研員要深入課堂，始終堅持：每到一校，開辦一個專題講座，解剖一兩個案例，發(fā)現(xiàn)一個帶有普遍性的問題，拿出一套解決問題的策略或方案。專題講座與個案剖析相結(jié)合。我縣大部分初中都地處信息相對閉塞的鄉(xiāng)村，教師的學(xué)習(xí)機會少、學(xué)習(xí)氛圍相對薄弱，為此，我們經(jīng)常以專題講座的形式，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論。如教育理念的更新，中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的變革，復(fù)習(xí)資源的選擇、利用和開發(fā)等主題內(nèi)容。同時，我們注重個案剖析，讓教師針對自己在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行研究、反思、交流，以推動課堂教學(xué)的研究。啟發(fā)同學(xué)科教師把握教學(xué)內(nèi)容的選擇與創(chuàng)生，引領(lǐng)同伴關(guān)注課堂教學(xué)的研究，幫助教師解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題。專項調(diào)研與隨機指導(dǎo)相結(jié)合?？h教研員要深入各基層學(xué)校，除了傳遞最新的中考信息，還要幫助各學(xué)科教師調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，我們堅持要求有目的、有針對性地下基層。到學(xué)校先聽兩節(jié)課，再通過對課堂的觀察，找出具有普遍意義的問題，有針對性地給予指導(dǎo)，做好初中與高中教學(xué)的銜接，并把好的做法介紹給其他學(xué)校。當(dāng)然，課堂教學(xué)具有很強的生成性，我們在課堂觀察中也經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些與專項調(diào)研關(guān)系不密切的問題，為此，我們也重視隨機指導(dǎo)，盡量做到不留問題在基層。指導(dǎo)教法與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合。首先是指導(dǎo)教師的教法，幫助教師尋求一種“使教師因此而可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)”的復(fù)習(xí)方法，以提高復(fù)習(xí)的效率。我們結(jié)合講座、課堂評議解讀教法，有意識地將老的教法與新的教法進行對比，通過觀看優(yōu)質(zhì)課錄像或介紹課例、片段教法等形式，讓教師們從真實的課例中認(rèn)識到什么是科學(xué)有效的教法，進而幫助教師改變教法。與此同時，我們還積極與學(xué)生進行廣泛交流，面對面地向?qū)W生介紹實用的復(fù)習(xí)方法，解答學(xué)生在學(xué)法上的疑惑，指導(dǎo)學(xué)生改變復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果。教學(xué)常規(guī)檢查與教研常規(guī)建設(shè)相結(jié)合。教研員要與教育行政部門抓教研常規(guī)檢查，還要協(xié)助各校搞好教研常規(guī)建設(shè)。教研活動校本化，這是教育發(fā)展的必然趨勢，加強學(xué)校教研常規(guī)建設(shè)的指導(dǎo)是教研室工作的重點。為此，我們要認(rèn)真幫助學(xué)校組建學(xué)科教研組，選拔各學(xué)科教研組的“領(lǐng)頭雁”，制定系列教研常規(guī)，保證教研組工作的順利開展；幫助教師在最常規(guī)的教研活動中，實施同伴互助，鼓勵教師積極反思；營造健康、活躍的教研氛圍，促使校本教研扎實、高效地進行。第三招：抓住一個關(guān)鍵。初中學(xué)校有在城內(nèi)的，還有在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的，甚至還有在村級行政區(qū)域內(nèi)的。各校的教學(xué)條件、教師配備、教師的教學(xué)水平和教研能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)水平等都存在著較大的差異。如何加強對薄弱校、薄弱學(xué)科的指導(dǎo)，是這些學(xué)校在中考中能否取得好成績的關(guān)鍵。我們采取教研員蹲點掛校和送教下鄉(xiāng)兩條腿走路的辦法，一方面，我們通過充分的考察和調(diào)研，確定相對薄弱的學(xué)校或?qū)W科，有計劃地安排相關(guān)教研員蹲點掛校，長期跟蹤服務(wù)。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高師資水平、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量等方面給予切實的指導(dǎo)和服務(wù)。要求教研員要經(jīng)常深入所負(fù)責(zé)的學(xué)校調(diào)查研究，聽課指導(dǎo)，以本學(xué)科的教研工作為主，兼顧其他學(xué)科的教研工作，促進薄弱校（學(xué)科）的發(fā)展。另一方面，我們堅持送教下鄉(xiāng)，組織有經(jīng)驗的教師到薄弱學(xué)校上課，開展講座。如果說，“送教下鄉(xiāng)”的主體是“輸血”的話，教研員“蹲點掛?！眲t是幫助“造血”。第四招：開好一個會議。近幾年，中考命題的根本宗旨都是“有利于素質(zhì)教育，有利于課程改革，有利于一線教學(xué)”，題型與命題內(nèi)容等都在追求“穩(wěn)中求新”，每年都有一些變化，體現(xiàn)著新的教育理念。如，2015年中考各學(xué)科都在相對穩(wěn)定的前提下，緊扣新課標(biāo)，題目與生活的聯(lián)系越來越密切，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查，都在關(guān)注情感、態(tài)度和價值觀。要想決勝中考，開好中考復(fù)習(xí)會議很重要。如何開好這個會議，我們費了一番心思。具體做法是：內(nèi)容上，將傳送信息與個案研究相結(jié)合。中考復(fù)習(xí)會議首先是傳達市中考會議的有關(guān)精神，我校每年都派人參加市教科所舉辦的中考學(xué)科會議，我們要求教研員要準(zhǔn)確無誤地傳達會議精神，并對中考會議的精神做出科學(xué)、具體的解讀。如，2015年中考強化了題目與生活的聯(lián)系，各學(xué)科教研員要設(shè)想出與生活聯(lián)系的種種渠道，結(jié)合個案進行具體的解讀，讓參加會議的教師能聽得明白，知道如何落實會議精神，保證會議的實效性。形式上，將開設(shè)講座與交流討論相結(jié)合。除了教研員的相關(guān)講解，還要留出充足的時間讓與會教師與教研員進行交流，校與校之間要互相交流本校的復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法，取長補短，共同提高。方法上，實現(xiàn)復(fù)習(xí)與教研同步。教學(xué)中存在的實際問題就是教學(xué)研究的專題，我們在中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)中始終堅持將中考復(fù)習(xí)教學(xué)納入到教科研專題中，將復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題作為一個個專題進行研究，從而使復(fù)習(xí)階段的教學(xué)更具有方向性。為此，我們將觀摩課納入到中考復(fù)習(xí)工作會議中，聘請對中考復(fù)習(xí)有所研究的教師在會議上上示范性的復(fù)習(xí)課，讓教師通過對優(yōu)秀復(fù)習(xí)課的觀摩、研討，分享專題研究的成果。第五招：搞好一場測試。每年的5月中旬，我們都會組織一場“初三畢業(yè)班質(zhì)量檢測”。目的是通過這場測試，匯總各校的考試情況，檢測一個月以來的復(fù)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題，為一線教師制定下一階段的復(fù)習(xí)策略，提供依據(jù)。我們要求教研員要在充分把握中考動向的基礎(chǔ)上，編制一份高質(zhì)量的測試卷，使之成為中考前的一次名副其實的大練兵。同時，精心組織評卷。并要求教研員對考試的相關(guān)數(shù)據(jù)進行科學(xué)的分析，并寫出分析報告。報告中既要體現(xiàn)考試的基本情況，又要具體分析問題出現(xiàn)的原因，找出解決問題的方法。并將分析報告下發(fā)給所有初中，以指導(dǎo)中考最后階段的復(fù)習(xí)工作。以上是我校在中考教研、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等方面的基本做法，雖然取得了一定的成效，但中考是個大課題，還需要我們常研常新，不斷解決新問題、尋找新辦法。面對中考，我們還有許多問題需要研究，愿我們同研共進，共創(chuàng)2016年中考的新輝煌！■注：本文系福建省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題《和易教育思想及在建立教師教育服務(wù)機制中的應(yīng)用研究》（編號：fjjg15-17）暨（全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《義務(wù)教育均衡發(fā)展背景下構(gòu)建縣域新型教師教育服務(wù)機制研究（編號：fjb140106）》的子課題）的研究成果。造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林造型基1工業(yè)造型設(shè)計§6.2造型基礎(chǔ)與美學(xué)法則□形態(tài)要素比例與尺度□均衡與穩(wěn)定□統(tǒng)一與變化□對比與調(diào)和長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI工業(yè)造2工業(yè)造86.2.1形態(tài)要素及其視覺結(jié)果型設(shè)計形態(tài)要素的構(gòu)成點、線、面、立體、色彩、肌理是構(gòu)成一切形態(tài)的基本要素稱為形態(tài)要素產(chǎn)品造型是由形態(tài)要素構(gòu)成的,因而有必要研究形態(tài)要素的構(gòu)成及其特點。點義:造型中的點是指在背景上相對細(xì)小的,有不同視覺特征的形象。如開關(guān)、指示燈、文字等都具有點的視覺形象。幾何學(xué)上,點只有位置,沒有大小,沒有任何形狀。造型意義上,點不僅有大小,也有面積和形狀長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI工業(yè)造3工業(yè)造型設(shè)計點具有以下特性(1)單一點能使視線集中于這一點上(2)距離相近的兩點容易產(chǎn)生心理上的線條引力,即在心理上會自動地將兩點用線連接起來(3)存在于一個平面的三個點,容易使人感覺到由這3個點圍成的虛面;(4)點并不一定是具體的黑點,也可以虛點存在,即以周圍的線條或是面來形成點的形狀;(5)點的集合可以構(gòu)成虛面(6)點作線狀排列時,會使人在心理上感覺成線長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI工業(yè)造4工業(yè)造線型設(shè)計定義:造型中的線指的是產(chǎn)品上不同側(cè)面的交接線、曲面的輪廓線、細(xì)長零件、細(xì)長色條或凹凸構(gòu)成的裝飾線、分割線等有線的視覺效果的形、色、光影、輪廓。線的視覺效果圖圖圖4圖5圖6(1)面化的線(等距的密集排列)(圖1)2)疏密變化的線(按不同距離排列)透視空間的視覺效果(圖2)(3)粗細(xì)變化空間,虛實空間的視覺效果(圖3)(4)錯覺化的線(將原來較為規(guī)范的線條排列作一些切換變化)(圖4)(5)立體化的線(圖5)(6)不規(guī)則的線(圖6)長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI工業(yè)造5工業(yè)造型設(shè)計線的運線在現(xiàn)代設(shè)計中應(yīng)用最為廣泛。在現(xiàn)代視覺傳達設(shè)計中最成功且有影響力的線視圖形,是羅伯特邁爾斯于1984設(shè)計的美國洛杉磯第23屆奧運會的標(biāo)志。這個有五個五星組成富有動感的標(biāo)志,成功應(yīng)用了線的編排組合。長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI工業(yè)造6工業(yè)造型設(shè)計面造型中的面都是有邊界的面形。這些面形可能是一個凹凸的區(qū)域或由色彩裝飾色等分割形成的區(qū)域。不同的面形給人不同的心理感受。但總的來說,面給人以明朗、端正、簡潔的感覺。端莊挺拔穩(wěn)定△○∞輕巧敏銳豐滿動感長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI工業(yè)造7工業(yè)造型設(shè)計四、體體給人的視覺感受與構(gòu)成體的面形或體的視向線有關(guān)。平面立體單純、規(guī)整、呈靜態(tài),曲面立體溫和、親切、有動感海邁物平面立體機身曲面立體機身長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI工業(yè)造8工業(yè)造型設(shè)計六、肌理定義:表面細(xì)微的組織構(gòu)造形成的整體效果。肌——一皮膚紋理、質(zhì)地視覺肌理:只能通過視覺感受到的肌理。如木材紋理、動物皮紋、文字圖案。木材紋理動物皮紋長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI工業(yè)造9工業(yè)造型設(shè)計觸覺肌理:觸摸可感覺到的肌理。如粗、細(xì)、軟硬,紋理方向等。觸覺肌理在適當(dāng)?shù)墓庹障?也可通過視覺感受到。如樹皮紋、用實際材料編制的毛衣、草席等紋理。樹皮紋毛衣草席長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI工業(yè)造10型設(shè)計六、立體的構(gòu)成與造型定義:將形態(tài)要素按一定規(guī)則組成形象,稱為構(gòu)成。構(gòu)成立體形象稱為立體構(gòu)成立體構(gòu)成是對簡單立體進行挖切、疊加和組成,并融入理性的分析和敏銳的感覺,使形象符合一定的審美判斷?！摺唿c的構(gòu)成線的構(gòu)成體的構(gòu)成長江大學(xué)機械工程學(xué)院KI型設(shè)計11造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件12造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件13造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件14造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件15造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件16造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件17造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件18造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件19造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件20造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件21造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件22造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件23造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件24造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件25造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件26造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件27造型基礎(chǔ)和美學(xué)法則62張課件28造型