葉圣陶先生二三事公開課一等獎?wù)n件省賽課獲獎?wù)n件

2023/8/30張中行葉圣陶先生二三事第1頁

近年來，一本出版于上世紀(jì)30年代《開明國語課本》受到了廣泛關(guān)注。出版社重印賣斷貨，家長學(xué)者連續(xù)熱捧，媒體引發(fā)熱議。一位家長把《開明國語課本》買回家后，孩子告訴他：“比語文書好，故意思，文章好畫好字也好”。一種年輕人買了這套書，成果書拿回家后，卻被當(dāng)小學(xué)老師母親看上了，她以為當(dāng)年書“編得好”?！堕_明國語課本》主編就是葉圣陶，今天，我們來學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》，深入理解葉先生在文字和日常交往方面過人品行。導(dǎo)入新課第2頁1、用簡潔語言概括文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中小事。2、感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)品德，理解葉圣陶先生語文觀點。3、掌握本文對人物以小見大刻畫辦法。4、領(lǐng)悟作者簡潔體現(xiàn)，體會真摯情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)第3頁

張中行，1923年生于河北香河。1931年畢業(yè)于通縣師范學(xué)校，考入北京大學(xué)漢字系，建國后長期供職于人民教育出版社，從事中學(xué)語言教材編輯，退休后任人民教育出版社特約編審，直至1997年。1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集有《負暄瑣話》《負暄續(xù)話》《負暄三話》《禪外說禪》《流年碎影》等，另著有《文言與白話》《詩詞讀寫叢話》等，收錄于《張中行作品選》六卷。作者介紹第4頁人物介紹

葉圣陶（1894—1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有《稻草人》《倪煥之》《古代英雄石像》《多收了三五斗》《旅行家》《隔閡》《玫瑰和金魚》等。他《荷花》《爬山虎腳》《記金華雙龍洞》《蘇州園林》等作品入選了中小學(xué)語文課本。第5頁

作者和葉圣陶先生，都是著名語文學(xué)家。二人有數(shù)年交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行統(tǒng)計，贊美了葉圣陶先生崇高品行，同步也頌揚了葉圣陶先生語文主張。背景鏈接第6頁丁卯(mǎo)

草率(shuài)生疏(shū)

誨人不倦(huì)商酌(zhuó)

譬如(pì)朦朧(lóng)

顛沛流離(diānpèi)累贅(zhuì)

鞠躬盡瘁(cuì)拖沓(tà)

妥帖(tuǒtiē)字音字形第7頁（1）躬行：指身體力行；親身實行。（2）修潤：修改潤色。（3）商酌：商議斟酌。（4）不恥下問：比方謙虛好學(xué)，不介意向不及自己人請教。恥：以……為恥。（5）顛沛流離：形容生活艱難，到處流浪。顛沛，跌倒，比方窮困，受挫折。流離，浪落。（6）付之一笑：用笑一笑來回答。比方不計較，不當(dāng)一回事。（7）感慨系之：對某件事有所感觸而不禁慨嘆。詞語釋義第8頁作者寫這篇文章緣由是什么？

葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。整體把握第9頁文中寫了葉圣陶先生哪些事？請用簡潔語言概括。

修改文章，送客，復(fù)信，文章重寫話，文風(fēng)重簡潔，辨別“做”和“作”使用方法。整體把握第10頁作者眼中葉圣陶先生是如何形象？

作者通過某些典型事例讓我們看到了一種躬行君子、堪為師表忠厚長者寬以待人、嚴(yán)于律己精神風(fēng)貌。整體把握第11頁根據(jù)你對文章理解，為文章劃分層次。

第一部分(第1段)：寫葉老去世后作者內(nèi)心悲傷。第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生品德有過人之處。第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬一面。第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)一面。第五部分(第9段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德思考。整體把握第12頁文章開篇寫道“心里立即罩上雙層悲傷”，這“雙層悲傷”含義是什么？合作探究第一部分(第1段)

“雙層悲傷”突出強調(diào)了作者悲傷之深，尤其在這除夕之夜，先生卻走了，留給作者無盡懷念與無邊哀思。第13頁第2段引用《論語》中言論有什么作用？

引用《論語》中言論，指出孔老夫子雖“心向往之而力有未能”，葉圣陶先生卻偏偏做到了，高度贊揚葉圣陶先生品德之高。合作探究第二部分(第2段)第14頁作者強調(diào)葉圣陶先生是單一儒目標(biāo)是什么？

強調(diào)葉圣陶先“既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦”，“是人之師表”，并為寫他行為單一作鋪墊。合作探究第15頁第3段寫呂叔湘先生話有什么作用？請簡要分析。

側(cè)面描寫。通過轉(zhuǎn)述呂叔湘先生看見葉圣陶先生為他文章描標(biāo)點事例及感受，從側(cè)面襯托出葉圣陶先生待人寬厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)品行。合作探究第三部分(第3-5段)第16頁第3段葉圣陶先生話有什么作用？

“無須客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不當(dāng)都改。千萬不要謹(jǐn)慎，怕改得不當(dāng)。我以為不當(dāng)再改回來?！?/p>

這幾句話體現(xiàn)了葉圣陶先生謙遜、虛心性格，同步體現(xiàn)了他對作者十分信任；

“好，就這樣。”

這句話體現(xiàn)了葉圣陶先生說話和做事潔凈利落，與作者感情深厚，言語之間直來直去。合作探究第17頁第3段“可是下次還是照樣來商議，仿佛應(yīng)當(dāng)做主是我，不是他”一句中“照樣”一詞有什么作用？

“照樣”一詞，寫出了葉圣陶先生看待修改文章采取謙虛而懇切態(tài)度，已經(jīng)成為他習(xí)慣。合作探究第18頁第4段主要用了什么描寫辦法？刻畫了葉圣陶先生什么性格特點？

動作、語言描寫。

寫出了葉圣陶先生為人熱情、謙恭有禮性格特點。合作探究第19頁第5段寫了一件什么事情？刻畫人物利用了如何體現(xiàn)手法？

復(fù)信。用詳細典型事例進行論述，以小見大，體現(xiàn)了人物待人寬厚，關(guān)懷他人精神風(fēng)貌。合作探究第20頁作者用了一種什么詞來表述葉圣陶先生語文主張？這種格調(diào)詳細講是什么？

“寫話”。詳細講來就是平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還尤其重視“簡潔”。合作探究第四部分(第6-8段)第21頁第7段葉圣陶先生“感慨系之”原因是什么？

像“了”“太”，這樣廢字，刪去不只是意思沒變，并且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。合作探究第22頁葉圣陶先生有關(guān)寫文章要簡潔觀點對你有什么啟發(fā)？

在寫作時不但要注意句段，也應(yīng)當(dāng)重視字刪改，使語言更簡潔。合作探究第23頁第8段葉圣陶先生在“總用語方面”是如何律己嚴(yán)？

葉圣陶先生非常重視語文，努力追求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，這是常人難以達成。合作探究第24頁作者在這篇文章中踐行了葉圣陶先生所提倡語言格調(diào)，請從文中找出幾例加以說明。（1）我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。（2）我遵囑，不客氣，這樣做了。（3）辭別，他鞠躬，口說，謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。這些句子簡要如話，

正是葉圣陶先生所提倡語言格調(diào)。合作探究第25頁最后一段有什么作用？

照應(yīng)開頭；字里行間洋溢著對葉圣陶先生深深懷念之情。合作探究第五部分(第9段)第26頁如何理解“凡是拿筆人，尤其或故意或無意而寫得不像話人，都要經(jīng)常想想葉圣陶先生寫話主張，以及提出這種主張深重苦心”？

這段話意思是說，希望“凡是拿筆人”，“尤其或故意或無意而寫得不像話人”，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常想想葉圣陶先生寫話主張，領(lǐng)會葉圣陶先生“深重苦心”，踏踏實實做學(xué)問，并要不停反思，不停修正錯誤。合作探究第27頁找出文中過渡句，并說明其作用。（1）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚遇人。（2）以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬一面。他尚有嚴(yán)一面，是律己。（3）上面說是總用語方面。零散，寫作各個方面，小至一種標(biāo)點，以至抄稿格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。

這些句子起承上啟下作用，使文章前后銜接自然，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，更有層次感。合作探究第28頁作者和葉圣陶先生二人有數(shù)年交往，感情深厚，亦師亦友。葉先生去世，作者心里有沒有法言喻悲傷。說說作者在感情體現(xiàn)方面有什么特點。

作者善于理性控制感情，看似平淡論述，反而顯得愈加真摯。合作探究第29頁找出文中作者對葉圣陶先生高度評價語句（議論句），談?wù)勛约阂娊狻＃?）

在這方面，就我熟悉某些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一儒，思想是這樣，行為也是這樣。高度評價了葉圣陶先生總是將立德放在第一位。合作探究第30頁（2）

因此，我經(jīng)常跟他人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，因此確是人之師表?！边@是對葉圣陶先生品德過人之處總評價，把葉圣陶先生品德方面特點看作世人表率，名副其實。（3）

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚遇人。

贊揚葉圣陶先生在日常交往方面待人寬厚品德。合作探究第31頁（4）他尚有嚴(yán)一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。贊揚了葉圣陶先生事事躬行，嚴(yán)于律己。（5）在我結(jié)識某些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)當(dāng)說是第一位。高度評價了葉圣陶先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。合作探究第32頁合作探究主旨

本文是一篇寫人記事散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中幾件小事，體現(xiàn)了葉圣陶先生待人寬厚、謹(jǐn)嚴(yán)自律節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者追思、敬佩之情。第33頁作者選材有什么特點？和我們前面學(xué)過哪幾篇文章相同？作者選用都是自己理解到葉圣陶先生日常生活與工作中小事，如修改文章，送客，復(fù)信，辨別“做”和“作”使用方法等。和我們前面學(xué)過散文《回憶魯迅先生》《老王》在選材方面相同。合作探究第34頁這種寫法有什么好處？

這是以小見大寫作手法，通過小事能夠看出大節(jié)，凸顯出人物精神風(fēng)貌，使人物形象愈加真實感人，更能引發(fā)一般讀者強烈情感共鳴。合作探究第35頁（1）在感情體現(xiàn)方面：

善于理性控制感情，反顯其真摯。（2）在人物刻畫方面：

用詳細典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物精神風(fēng)貌。（3）在文風(fēng)方面：

態(tài)度誠懇，論述平實，語言樸素，所寫正是簡要而有條理口頭語，同步又不失其深致。寫作特色第36頁

這篇寫人記事散文，有很多值得我們學(xué)習(xí)地方。葉圣陶先生“待人厚”“律己嚴(yán)”崇高品德值得我們學(xué)習(xí)。尚有他提倡“寫話”與“簡潔”文風(fēng)，也值得我們學(xué)習(xí)。葉圣陶先生把朱自清《背影》選入到課本中時就曾說：“這篇文章，沒有一句廢話，簡直太潔凈了?！笨傊?，無論作文還是做人，葉圣陶先生都為我們樹立了標(biāo)桿。課堂小結(jié)第37頁葉圣陶先生二三事板書設(shè)計修改文章送客復(fù)信文章重寫話文風(fēng)重簡潔辨別“做”和“作”使用方法待人厚律己嚴(yán)第38頁中國歷史上尚有許多像葉圣陶先生同樣待人寬、律己嚴(yán)人物，你能說出一兩個嗎？（1）李世民：唐代魏征曾數(shù)次勸李建成殺掉李世民，當(dāng)李世民作了皇帝后，不但沒有殺他，還給魏征很高官，并且非常器重他，最后實現(xiàn)了唐初繁華發(fā)展，出現(xiàn)了“貞觀盛世”。（2）藺相如：“完璧歸趙”后，藺相如因有功而被奉為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當(dāng)面羞辱藺相如，而藺相如容忍退讓，就有了廉頗“負荊請罪”故事。拓展延伸第39頁請用葉圣陶老先生簡潔文風(fēng)來修改下面句子。（1）五顏六色彩旗在空中迎風(fēng)飄揚。

去掉“五顏六色”。（2）昨天演講我首先第一種上場。

刪去“首先”或“第一種”。（3）我在心里由衷地感激這些人。

去掉“在心里”。（4）他這次沒考好，傷心得流下了傷心眼淚。去掉“傷心”。拓展延伸第40頁1、根據(jù)解釋寫出對應(yīng)成語。（1）輕率，不謹(jǐn)慎，做事不認真，敷衍了事。()（2）商議斟酌。()（3）不辭辛勞，勤勤懇懇，竭盡全力，奉獻出所有精神和力量，始終到死為止。()

（4）由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，到處流浪。()（5）形容做事拖拉，不爽利，不簡潔。

()草率課堂檢測商酌顛沛流離拖沓鞠躬盡瘁，死而后已第4