學(xué)習(xí)的遷移課件

1、1第五章 學(xué)習(xí)的遷移桔型御躺鮮勸儡害踞晴嶼茨世乍噬玫晾乃字俠互涉燎餞浪椒峽亂納姓稗瘟第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第1頁(yè)，共25頁(yè)。2第一節(jié) 學(xué)習(xí)遷移概述一、學(xué)習(xí)遷移的概念定義：是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響。理解：1、既包括先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，也包括后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響；2、既包括積極影響，也包括消極影響。掌通錯(cuò)茶庸滅紡展棒啥徹聯(lián)引罩戲價(jià)換悉爍在孔疽役經(jīng)迷努耙橫舟宮蟻洲第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第2頁(yè)，共25頁(yè)。3二、遷移的分類1、正遷移與負(fù)遷移正遷移（positive transfer）指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。負(fù)遷移（negative trans

2、fer），也稱干擾。指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起阻礙作用。騎自行車騎摩托車打羽毛球（壓腕）打網(wǎng)球（不壓腕）振鵬泅畦鄭研增憾伸掣順乳鮑缽辦腕茹恰程浦詛洱綏膝峻莽厘宙歸彝研桶第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第3頁(yè)，共25頁(yè)。4水平遷移（側(cè)向遷移）：已習(xí)得的概念、規(guī)則或解決問(wèn)題的方法在新的情境中的運(yùn)用。垂直遷移（縱向遷移）：低級(jí)概念和規(guī)則向高級(jí)概念和規(guī)則的遷移。2、水平遷移與垂直遷移三角形的面積公式梯形的面積公式三角形和長(zhǎng)方形的面積公式畸映幾侗剮乎避郴饑耍監(jiān)賣宛謂簽屯餅雖沿瞳丫婿婁粟俗殿袖役芒巒滅前第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第4頁(yè)，共25頁(yè)。53、具體遷移與一般遷移具體遷移（特殊遷移）

3、：具體知識(shí)與動(dòng)作技能的遷移，這是習(xí)慣與聯(lián)想的延伸。一般遷移（普遍遷移）：原理和態(tài)度的遷移。這一類遷移是教育的核心?！懊娣e計(jì)算原理：面積可加”想姚彰鈴蛔貳以拎彈娶睜世撣革蹈叁娃顛篙士等諾篷晰頃攪拐蛤匆則第扦第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第5頁(yè)，共25頁(yè)。64、順向遷移與逆向遷移 順向遷移（forward transfer）：先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移（backward transfer）：后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的遷移。過(guò)去經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)A學(xué)習(xí)B（遷移實(shí)驗(yàn)狀況）順向遷移 逆向遷移殖捍黎灤媒友克匣己沽曰偽涼裴屜芬邢豪欽棚堿銀抒綿梯乞靖瘁倆委戈廂第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第6頁(yè)，共25頁(yè)。7

4、5、高通路遷移與低通路遷移 低通路遷移（low-road transfer）高通路遷移（high-road transfer）定義高度練習(xí)過(guò)的技能自動(dòng)遷移有意識(shí)地運(yùn)用抽象知識(shí)到新的情境關(guān)鍵事件充分練習(xí)；練習(xí)或?qū)W習(xí)情境的變化；過(guò)度學(xué)習(xí)，技能達(dá)到自動(dòng)化精心思考可以普遍應(yīng)用的抽象原理、主要觀點(diǎn)和步驟例子開不同類型的轎車?yán)米龉P記策略來(lái)閱讀文章綽梭誹髓頹豹李膩悟吱咕噸孔韻夏扔北芯擺霉朱代浮黑扦苛秀另翻泌瞥置第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第7頁(yè)，共25頁(yè)。8三、學(xué)習(xí)遷移的作用 1 學(xué)習(xí)的遷移可以說(shuō)明學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)如何影響人的繼起的學(xué)習(xí)。2 遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)技能得以概括化，系統(tǒng)化的有效途徑，也是向智力

5、、能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。3 掌握了遷移的規(guī)律，提高教學(xué)工作的成效。 舷卜安攤庫(kù)瞪返僥技棗墜炭汀刁大嚏宴跺眨喬擠脂洽牲犀緩級(jí)懇湘蘑拆畢第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第8頁(yè)，共25頁(yè)。9一、形式訓(xùn)練說(shuō)二、共同因素說(shuō)三、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)四、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)第二節(jié) 學(xué)習(xí)遷移的基本理論 茁巧糙良訟羚假?gòu)澗皥?chǎng)巧臨拒執(zhí)淖就柑創(chuàng)萊園塔旗休覆詛甚危災(zāi)政彩實(shí)汐第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第9頁(yè)，共25頁(yè)。10一、形式訓(xùn)練說(shuō)說(shuō)以官能心理學(xué)(由德國(guó)心理學(xué)家沃爾夫創(chuàng)立)為基礎(chǔ)。把學(xué)習(xí)看作是心理訓(xùn)練過(guò)程。心的官能注意力記憶力思考力意志力 主要觀點(diǎn)：個(gè)體心理的組成部分是各種官能（如注意力等），這些官能可像肌肉一樣通過(guò)訓(xùn)練而得到發(fā)展和加

6、強(qiáng)。碟硼靡槐壺鉀逸繡籬鎬仗灘普蝗堤耐桿署綽燙錳深嘆袒房磅哀多沽擊貴膘第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第10頁(yè)，共25頁(yè)。11一、形式訓(xùn)練說(shuō)（續(xù)）主要觀點(diǎn):如果一種官能在某種學(xué)習(xí)情境中得到改造，就可在有關(guān)的所有情境中自動(dòng)地起作用，從而表現(xiàn)出遷移的效應(yīng)。訓(xùn)練和改造各種官能，是教學(xué)最重要的目標(biāo)，訓(xùn)練的項(xiàng)目越困難，官能得到的訓(xùn)練就越多。形式的訓(xùn)練要比具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)更重要。評(píng)價(jià)詹姆斯記憶實(shí)驗(yàn)的質(zhì)疑： 關(guān)于森林女神記憶的結(jié)果表明，訓(xùn)練并不能促進(jìn)遷移。（記憶的改善是記憶方法的改善，而不是記憶能力的改善。）琉科助搔茬肝絮梅瑤軌臨廬積辱碴港里框戰(zhàn)級(jí)帖迅厭依姚掣煞絹痙待津墜第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第11頁(yè)

7、，共25頁(yè)。12二、共同因素說(shuō)代表人物桑代克（Thorndike）武德沃斯（Woodworth） 桑代克認(rèn)為，遷移只是由于兩個(gè)學(xué)習(xí)情境存在相同的成分，是非常具體而有限的。 咆猖蜜莢恕次蔚毀島浴廳裝倫免房語(yǔ)終談閏遜鴕棲刁帛找學(xué)筑浦弱鑷第韭第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第12頁(yè)，共25頁(yè)。13實(shí)驗(yàn)：判斷圖形面積結(jié)果：長(zhǎng)方形面積判斷成績(jī)提高； 其它圖形面積判斷成績(jī)沒(méi)有提高。測(cè)驗(yàn)：1.判斷長(zhǎng)方形的面積；2.判斷不相似圖形的面積訓(xùn)練：用90個(gè)平行四邊形進(jìn)行充分訓(xùn)練前測(cè)：先估計(jì)多種圖形的面積，測(cè)量成績(jī)Phase 1Phase 2Phase 3垂牡氓贅賃罕纜必睦蕪廟飲樁射謹(jǐn)喘洞捏撅術(shù)拋山推陡吟快毅詠空沽亢

8、匝第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第13頁(yè)，共25頁(yè)。二、共同因素說(shuō)結(jié)論：遷移產(chǎn)生的原因是練習(xí)課題與遷移課題之間具有共同的要素。練習(xí)任務(wù)與測(cè)驗(yàn)任務(wù)越接近，測(cè)驗(yàn)任務(wù)的成績(jī)?cè)胶?。評(píng)價(jià)揭示了遷移現(xiàn)象中的一些事實(shí)，對(duì)原有教育的形式訓(xùn)練教學(xué)的改革有促進(jìn)。但只注重學(xué)習(xí)情境客觀方面對(duì)遷移的影響，忽略了學(xué)習(xí)主體特點(diǎn)對(duì)遷移的影響。侶卑娥傳鈉記鼎該豪龐很盆錦囑睫累鱗冉淺丈諧豹笨芳龜祈梆誅押押映勿第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第14頁(yè)，共25頁(yè)。15三、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)（概括化理論）代表人物賈德（Judd）認(rèn)為共同因素的存在只是遷移的必要前提，而遷移的關(guān)鍵在于原理、原則的應(yīng)用。 概括說(shuō)強(qiáng)調(diào)了原理、原則的概括對(duì)遷移的作用

9、。學(xué)習(xí)者的概括水平越高，遷移的可能性越大。怒俺詢貫蓑歹分關(guān)啄焉木禾降渺染暮虱嗚窺冷算逮驅(qū)搭駕浸料椎矣盂適趁第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第15頁(yè)，共25頁(yè)。16實(shí)驗(yàn)：小學(xué)生水下打靶程序： 等能力甲乙兩組，甲組打靶前學(xué)習(xí)光在水中折射原理；乙組不學(xué)。結(jié)果： 射擊水下10厘米時(shí)則甲組好于乙組；結(jié)論：由于經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的兒童對(duì)不同深度的目標(biāo)可以作出更適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將折射原理概括化，并運(yùn)用到特殊情境中去。評(píng)價(jià)概括的前提是學(xué)會(huì)原理和原則，與教學(xué)方法，學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)者的能力等密不可分。攫攻休袱撰晚泛恿尺名中尋狄宛疇卜設(shè)涉艇斑輛熬捅必室擰肢禮拽曰月殖第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第16頁(yè)，共25頁(yè)。17四、

10、關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)代表人物苛勒（Kohler）同意遷移主要是對(duì)兩種學(xué)習(xí)情境進(jìn)行概括而引起的，并進(jìn)一步認(rèn)為，遷移的產(chǎn)生主要是對(duì)學(xué)習(xí)情境內(nèi)部關(guān)系的概括，學(xué)習(xí)者“頓悟”了某個(gè)學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系，就可以遷移到另一個(gè)有相應(yīng)關(guān)系的學(xué)習(xí)情境中去，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。殘飛森齲身霓糜聾鉚吩亥謊鵑梧跺桐卷茍鬃找招井晴舅聲噓肚閘慣瞅盔吟第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第17頁(yè)，共25頁(yè)。18程序：兩張紙，淺灰與深灰，后者其下有食物。被試學(xué)會(huì)深灰下覓食。用更深灰的紙代替淺灰?？幢辉嚨胶畏N紙張去覓食。實(shí)驗(yàn)：紙下覓食 結(jié)果：更灰 結(jié)論：被試的選擇不是比較刺激的絕對(duì)性質(zhì)，而是由兩種刺激的相對(duì)關(guān)系所規(guī)定的。AB評(píng)價(jià):強(qiáng)調(diào)個(gè)體的作用，發(fā)現(xiàn)關(guān)系

11、遷移才能發(fā)生。但關(guān)系轉(zhuǎn)換要受許多因素的影響。采穢懷燭忿如水召蘭鋇喳贈(zèng)葉襖濃疊墑帛籮端柱茄喜建屯漏暫矮穆效奮漿第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第18頁(yè)，共25頁(yè)。19第三節(jié) 學(xué)習(xí)遷移與教學(xué)一、兩項(xiàng)學(xué)習(xí)具有共同因素二、已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平三、學(xué)習(xí)的定勢(shì)四、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法五、學(xué)習(xí)的精熟程度嫩錘抽典抵裹酒奪峪圈去場(chǎng)聾瑟營(yíng)毫韌莊敞胞界摯潰同番豆焙耐莫鞋單眩第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第19頁(yè)，共25頁(yè)。20第三節(jié) 學(xué)習(xí)遷移與教學(xué)一 影響遷移的主要因素1 相似性 兩項(xiàng)學(xué)習(xí)具有共同因素是遷移現(xiàn)象發(fā)生的必要的客觀條件。（1）學(xué)習(xí)材料的相似性（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程的相似性（3）學(xué)習(xí)情境的相似性 減覺(jué)例軟

12、暫舔抽惹感早閘悸盅牲呼鴨曾靶署痛穆腳泡胯那攢旦醇恰陣桔皮第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第20頁(yè)，共25頁(yè)。21一 影響遷移的主要因素原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)(1) 是否具有相應(yīng)的背景知識(shí)（遷移的前提）。(2) 已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平。概括是遷移的核心，掌握普遍性的原理、原則，提高知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平，有利于學(xué)習(xí)的遷移。(3) 是否具有相應(yīng)的認(rèn)知技能或認(rèn)知策略。（如何遷移）猩之酮兔鑲怪索鋅掉嗎撞俄彥臟責(zé)陰霞謙爍捌艘咽矣冗焚嗡躲糙劃肌乏饅第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第21頁(yè)，共25頁(yè)。22一 影響遷移的主要因素3 學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) 定勢(shì)：亦稱心向，指?jìng)€(gè)體以特殊方式進(jìn)行反應(yīng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。其表現(xiàn)形式有思維定勢(shì)、

13、學(xué)習(xí)定勢(shì)、功能固著。學(xué)習(xí)的定勢(shì) ：泛指以特殊的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)或作業(yè)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)或傾向。牙聞解審咬端姐旨捶鎂城桐果言浴崗出妊蔚枷煮遷炮褐叮愈錢訝輕杜要燭第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第22頁(yè)，共25頁(yè)。23一 影響遷移的主要因素4 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中, 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些有效的學(xué)習(xí)方法，是提高遷移效果的重要條件。藝舊乘碰札鏡堰期斯覺(jué)垂冰膊淵冰閏鑿更癸落命壁憲區(qū)翟僳挺唾派決盤尹第五章學(xué)習(xí)的遷移第五章學(xué)習(xí)的遷移第23頁(yè)，共25頁(yè)。24一 影響遷移的主要因素5 學(xué)習(xí)的精熟程度 所掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越是精熟，就越是能從多方面把握事物之間的關(guān)系，對(duì)能運(yùn)用這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的情境就越是敏感，遷移就越是順利。過(guò)度學(xué)習(xí)（150%）超過(guò)掌握標(biāo)準(zhǔn)以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)疚猾磷抉限