六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案-燦爛的地方文化之馬家窯彩陶 全國(guó)通用

六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案-燦爛的地方文化之馬家窯彩陶一、教學(xué)目標(biāo)本活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)工藝品——馬家窯彩陶的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)地方文化，了解馬家窯彩陶的歷史文化背景及其制作工藝，掌握模制陶器的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握馬家窯彩陶的歷史文化背景及其制作工藝學(xué)習(xí)模制陶器的基本方法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí)三、教學(xué)內(nèi)容什么是馬家窯彩陶馬家窯彩陶是中國(guó)四大古陶瓷之一，始創(chuàng)于唐代晚期，距今已有一千多年的歷史。它是一種以泥胎板坯制作的彩繪陶瓷，以其鮮艷多彩的色彩、純正的民間風(fēng)格和真實(shí)的生活場(chǎng)景而著稱。學(xué)生應(yīng)該從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等地獲取資料、圖片，從中獲取馬家窯的歷史、特點(diǎn)、工藝等相關(guān)知識(shí)。模制馬家窯陶器對(duì)陶土進(jìn)行捏成一個(gè)長(zhǎng)條，然后把長(zhǎng)條裹到特制的木板上，成為馬家窯獨(dú)特的制作工具——“鼓坯”。手將鼓坯在木板上敲打，使陶坯在木板上成型。在制作工具切割之前，應(yīng)該根據(jù)前期繪制的草圖，在陶土坯的表面上描繪草圖中的圖案。對(duì)已經(jīng)繪制好的圖案進(jìn)行彩繪，當(dāng)顏色已經(jīng)在陶瓷表面上后，可進(jìn)入窯中進(jìn)行二次燒結(jié)，并進(jìn)行最終的后續(xù)處理，以形成一個(gè)完整的陶瓷制品。制作馬家窯陶瓷的體會(huì)學(xué)生應(yīng)該動(dòng)手制作，感受制作過(guò)程中的樂(lè)趣，通過(guò)親身體驗(yàn)強(qiáng)化對(duì)于工藝過(guò)程中內(nèi)容的理解。讓學(xué)生自行完成制作一個(gè)小巧的馬家窯彩陶，老師可以從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力。四、教學(xué)實(shí)施教學(xué)前的準(zhǔn)備教師要提前準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)和材料，有足夠數(shù)量的陶土、木板、木刀、炭火、彩陶顏料等。教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行彩陶?qǐng)D片展示，講解馬家窯彩陶的歷史文化背景及其特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程第一步，講解馬家窯彩陶的制作工藝和歷史文化背景。第二步，講解模制陶器的基本方法。第三步，讓學(xué)生實(shí)踐制作的過(guò)程，輔導(dǎo)學(xué)生完成馬家窯彩陶的制作工序。第四步，對(duì)制作的陶器進(jìn)行二次燒結(jié)、后續(xù)處理等制作工序，使其成為真正的陶瓷制品。第五步，給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行制作，引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中獲得樂(lè)趣。教學(xué)總結(jié)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在此次活動(dòng)中，學(xué)生掌握了什么，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中對(duì)于陶藝的應(yīng)用。教師要評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的完成度，并給出改進(jìn)建議。五、評(píng)價(jià)方式教師可以根據(jù)學(xué)生完成活動(dòng)的情況，對(duì)學(xué)生的制作工序、思考過(guò)程、完成質(zhì)量等進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓他們自行評(píng)分，為活動(dòng)留下美好的回憶。六、延伸拓展在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以結(jié)合地方特色、歷史文化等，對(duì)于本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解更多的地方文化和傳統(tǒng)工藝品。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，到當(dāng)?shù)氐奶账囍谱鲝S進(jìn)行參觀，了解當(dāng)?shù)氐奶账囄幕?/p>