滬科版九年級(jí)物理 第二十章 第一節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化與守恒教案

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第一節(jié)能量的轉(zhuǎn)化與守恒

一、教學(xué)目標(biāo)

1.物理觀念

（1）知道能量守恒定律，知道“永動(dòng)機(jī)”不可能制成。

（2）能列舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。

（3）知道能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性。

2.科學(xué)思維

能用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究

學(xué)生通過(guò)做能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化。

4.科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究能量的轉(zhuǎn)化現(xiàn)象和了解日常生活中的物理道理，接受節(jié)約能源的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：判斷能量的轉(zhuǎn)化、理解能量守恒定律。

2.難點(diǎn)：理解能量守恒定律。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

五一假期，我們會(huì)去逛公園放松心情，而蕩秋千便是其中的一個(gè)項(xiàng)目。蕩秋千時(shí)若不加外力自己會(huì)停下來(lái)，這是為什么？那么怎樣才能使秋千越蕩越高？從學(xué)生的交流討論中引入新課。

（二）新課教學(xué)

1.多種形式的能量

教學(xué)情境：自然界中能量的形式多種多樣，化學(xué)能和核能是其中的兩種，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第193～194頁(yè)的內(nèi)容，理解什么是化學(xué)能和核能？

總結(jié)：

（1）化學(xué)能是由于化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生的能量。

（2）核能是由于核反應(yīng)，物質(zhì)的原子核結(jié)構(gòu)發(fā)生變化而釋放的能量。

2.能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化

教學(xué)情境：引導(dǎo)學(xué)生完成下列小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察所發(fā)生的現(xiàn)象，并通過(guò)這些現(xiàn)象說(shuō)明它們之間的相互聯(lián)系。

a.來(lái)回摩擦雙手；

b.在黑塑料袋內(nèi)盛水，插入溫度計(jì)后系好袋口，放在陽(yáng)光下；

c.將連在小電扇上的太陽(yáng)電池對(duì)著陽(yáng)光；

d.用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細(xì)小的紙片。

分析：在a實(shí)驗(yàn)中，雙手會(huì)感到熱，是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在b實(shí)驗(yàn)中，溫度計(jì)示數(shù)升高，是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在c實(shí)驗(yàn)中，小電扇轉(zhuǎn)動(dòng)，是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能（機(jī)械能）；在d實(shí)驗(yàn)中，細(xì)小紙片被吸起，是將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

生活現(xiàn)象：“打臺(tái)球”的場(chǎng)景中，白色球碰到紅色球時(shí)，白色球停止，紅色球開始運(yùn)動(dòng)起來(lái)。

分析：白色球的能量轉(zhuǎn)移到紅色球。

知識(shí)歸納：在一定條件下，各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的。

說(shuō)明：自然界中各種現(xiàn)象不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。各種形式的能量在一定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化。

3.能量守恒定律

教學(xué)情境：（1）演示將乒乓球從一定高度下落，為什么乒乓球彈起的高度越來(lái)越低？損失的能量到哪兒去了？能量是否在不斷消滅？

（2）把燒熱的金屬塊，投到冷水中，感覺(jué)冷水、盛水的容器以及周圍的空氣溫度的變化，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（3）閱讀教材第197頁(yè)的內(nèi)容，思考討論“永動(dòng)機(jī)”為什么不能制造出來(lái)？

知識(shí)歸納：

能量守恒定律：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而能的總量保持不變。

說(shuō)明：能量的“轉(zhuǎn)化”是指能量的形式發(fā)生了變化；而能量“轉(zhuǎn)移”時(shí)能量的形式并沒(méi)有變化，但能量所在物體發(fā)生變化。

4.能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性

教學(xué)情境：閱讀教材第197頁(yè)能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的方向性的內(nèi)容，老師講解歸納知識(shí)點(diǎn)。

知識(shí)歸納：能量轉(zhuǎn)