2023年自考類醫(yī)學(xué)類護(hù)理學(xué)導(dǎo)論歷年高頻考題帶答案難題附詳解

2023年自考類醫(yī)學(xué)類護(hù)理學(xué)導(dǎo)論歷年高頻考題帶答案難題附詳解（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.歷年考點試題參考題庫(共25題)1.與理療師配合指導(dǎo)服務(wù)對象的康復(fù)訓(xùn)練屬于______A.獨立性護(hù)理功能B.依賴性護(hù)理功能C.合作性護(hù)理功能D.非專業(yè)性護(hù)理功能2.試述文化休克的預(yù)防方法。3.張先生因冠心病住院治療，護(hù)士小張對其評估后按部分補償系統(tǒng)原則進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士運用的理論模式是______A.適應(yīng)模式B.保健系統(tǒng)模式C.生命過程模式D.自理模式4.有些病人剛患病時總是否認(rèn)自己患病，這屬于______A.角色行為沖突B.角色行為強(qiáng)化C.角色行為缺如D.角色行為異常5.試述護(hù)士在健康教育中的作用。6.關(guān)系可比作“密友”的心理距離等級為______。7.第一印象即______。8.從業(yè)者勝任職業(yè)活動的具體業(yè)務(wù)能力是______。9.超我由______和良心組成。10.計劃行為理論確定行為意向由態(tài)度、主觀行為規(guī)范、______三個因素決定。11.患病12.與服務(wù)對象建立良好的關(guān)系，能夠滿足其______A.生理的需要B.安全的需要C.愛與歸屬的需要D.自我實現(xiàn)的需要13.護(hù)士小李遵醫(yī)囑給病人王某輸液，并及時做了記錄，輸液后10分鐘小李觀察到王某出現(xiàn)了不良反應(yīng)，當(dāng)即與他溝通了這一問題，王某認(rèn)為自己以前也有過類似情況，可以繼續(xù)輸液。小李囑他繼續(xù)觀察，但沒有記錄王某的用藥反應(yīng)情況及與王某溝通的內(nèi)容，也沒有及時通知醫(yī)生。王某輸液結(jié)束后因不良反應(yīng)導(dǎo)致病情加重。

請問：小李的做法正確嗎?為什么?小李是否應(yīng)該為王某的損害負(fù)責(zé)?如果你是小李，遇到這種情況應(yīng)該怎么做?14.護(hù)士為病人靜脈穿刺時，與病人之間的距離屬于______A.親密距離B.人際距離C.社會距離D.公眾距離15.皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個階段，其中10～12歲兒童處于______A.感覺運動期B.前運思期C.具體運思期D.形式運思期16.自憐可以表現(xiàn)為______A.悲哀B.缺乏安全感C.嘆息D.抱怨不斷E.缺乏自信心17.護(hù)士為病人進(jìn)行導(dǎo)尿時的人際溝通距離為______A.親密距離B.人際距離C.社會距離D.公眾距離18.護(hù)理的概念經(jīng)過了以疾病為中心、以病人為中心和______三個階段的演變。19.下列說法錯誤的是______A.人是不斷與周圍環(huán)境相互作用的B.環(huán)境受人的影響C.健康是人與環(huán)境動態(tài)平衡的過程D.護(hù)理學(xué)并非一個獨特的專業(yè)20.社會認(rèn)知21.護(hù)理人員觀察病人用藥后的反應(yīng)及療效屬于______A.獨立性護(hù)理功能B.合作性護(hù)理功能C.指導(dǎo)性護(hù)理功能D.依賴性護(hù)理功能22.護(hù)理計劃的內(nèi)容不包括______A.重新評估B.確定預(yù)期目標(biāo)C.制訂護(hù)理措施D.書寫護(hù)理計劃E.預(yù)測護(hù)理評價23.病人患病后對周圍事物敏感，對任何事都將信將疑體現(xiàn)了病人的哪種心理反應(yīng)______A.自尊心增強(qiáng)B.猜疑心加重C.主觀感覺異常D.依賴性增強(qiáng)24.溝通是雙方積極互動的過程，體現(xiàn)了人際溝通的______A.統(tǒng)一性B.整體性C.情景性D.雙向性25.尸斑的發(fā)展過程中，墜積期通常發(fā)生在死后______A.1～2小時內(nèi)B.2～12小時內(nèi)C.12～14小時內(nèi)D.14～24小時內(nèi)第1卷參考答案一.歷年考點試題參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：(1)認(rèn)知方面：努力提高自身的跨文化溝通交流能力，提高的方法有很多種，如專門的學(xué)習(xí)和相應(yīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練，在提高自身能力的同時，也應(yīng)了解何為文化休克及其特征、產(chǎn)生原因和具體的癥狀。在進(jìn)入新環(huán)境之前，應(yīng)充分了解、熟悉新環(huán)境的人文知識、風(fēng)俗習(xí)慣等各種文化模式，以預(yù)防產(chǎn)生過于強(qiáng)烈的文化休克，并以開放的心態(tài)接受新環(huán)境。

(2)感情方面：進(jìn)入新環(huán)境后應(yīng)理解并接受新的文化模式，理解新環(huán)境中文化現(xiàn)象的主體，較快接受新的文化模式，學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系的方法。

(3)溝通方面：個體需要不斷地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)并提高跨文化溝通交流能力，做到得體性和有效性的統(tǒng)一，努力提高自身的文化適應(yīng)能力。3.參考答案：D[解析]奧瑞姆自理理論包括：自理學(xué)說、自理缺陷學(xué)說及護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說。護(hù)理系統(tǒng)分為：①完全補償系統(tǒng)；②部分補償系統(tǒng)；③支持教育系統(tǒng)。其中，部分補償系統(tǒng)是服務(wù)對象有部分自理能力，但需要護(hù)士提供不同程度的幫助，才能滿足病人的基本需要。部分補償系統(tǒng)也根據(jù)程度的不同分為以服務(wù)對象完成自理需要為主及以護(hù)士輔導(dǎo)完成自理需要為主。4.參考答案：C[考點]本題考查常見的病人角色適應(yīng)不良。[解析]有些病人剛患病時沒有進(jìn)入病人角色，不承認(rèn)自己是病人，屬于病人角色行為缺如。5.參考答案：(1)為服務(wù)對象提供有關(guān)健康的信息，護(hù)士應(yīng)根據(jù)人群的不同特點和需要，為其提供有關(guān)預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的信息。

幫助人們認(rèn)識危害個體健康的環(huán)境因素及不良的行為和生活方式，根據(jù)人群、家庭和個體的具體情況，有針對性地教育人們保護(hù)環(huán)境，鼓勵人們保持健康的生活方式和行為。

(3)幫助服務(wù)對象確定存在的健康問題，護(hù)士通過對個人、家庭、社會的全面評估，幫助服務(wù)對象認(rèn)識其現(xiàn)存的和潛在的健康問題，幫助服務(wù)對象恢復(fù)和保持健康。

(4)指導(dǎo)服務(wù)對象采納健康行為，護(hù)士為服務(wù)對象提供有關(guān)衛(wèi)生保健的知識和技能，使其能夠運用并解決自身的健康問題。

(5)協(xié)調(diào)健康教育各相關(guān)部門之間的關(guān)系，健康教育的實施需要多部門全力合作，因此護(hù)士應(yīng)有效聯(lián)絡(luò)各部門并加強(qiáng)彼此之間的合作。

(6)開展健康教育的研究，使健康教育不斷完善和提高。6.參考答案：正四級7.參考答案：首因效應(yīng)8.參考答案：職業(yè)技能9.參考答案：自我理想10.參考答案：知覺行為控制11.參考答案：指病人本人或他人對其疾病的主觀感受，常常是病人對身體上、心理上的不適、厭惡、不愉快或難受的一種自我感覺和體驗。12.參考答案：C13.參考答案：(1)護(hù)士小李的做法不正確。

(2)她雖然觀察到了病人用藥后的不良反應(yīng)，并與病人及時溝通了這個問題，但錯誤的是沒有準(zhǔn)確記錄溝通的內(nèi)容及病人的具體反應(yīng)，而且還沒有及時將病人的反應(yīng)報告給醫(yī)生。

(3)小李應(yīng)該為病人的損害負(fù)責(zé)。

(4)遇到這種情況，護(hù)士應(yīng)及時與病人及主管醫(yī)生溝通，及時準(zhǔn)確地記錄自己的處理過程及病人的具體反應(yīng)，同時注意密切觀察病情變化，根據(jù)醫(yī)囑進(jìn)行正確的處理，以免造成病人損害。14.參考答案：A15.參考答案：D[解析]皮亞杰把人的智力發(fā)育分為四個階段：感覺運動期(0～2歲)、前運思期(2～7歲)、具體運思期(7～11歲)、形式運思期(10～12歲)。16.參考答案：ABCDE17.參考答案：A[考點]本題主要考查的知識點為人際溝通中的距離。

[解析]親密距離是最小間隔或無間隔的距離，一般為15cm左右，顯然護(hù)士為病人導(dǎo)尿時的距離屬于親密距離。18.參考答案：以人的健康為中心19.參考答案：D[考點]本題考查護(hù)理理念的四個要素。

[解析]A、B、C項均正確，D項錯誤，護(hù)理學(xué)不僅是一門古老的藝術(shù)，而且是一個獨特的專業(yè)。20.參考答案：又稱為人際知覺，是個體對他人的心理狀態(tài)、行為動機(jī)和意向做出的推測與判斷過程，包括感知、判斷、推測和評價等一系列的心理活動過程。21.