基于問題的信息技術(shù)教學(xué)方法探究

基于問題的信息技術(shù)教學(xué)方法探究【信息技術(shù)教學(xué)中的問題】在普通高中，信息技術(shù)課程的前身是計算機課或是電腦課，舊大綱和新課標(biāo)轉(zhuǎn)變需要廣大教師在觀點層面和實踐層面都要做出行動。教學(xué)理念指導(dǎo)著我們的教學(xué)實踐，普通高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施6年了，還有局部教師認為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機操作，課堂上無非是教師演示、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機操作。結(jié)果在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完，他就會操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么，還有局部學(xué)生上課走神兒，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了，這樣一個學(xué)期下來對于這些問題學(xué)生來說他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)會越來越重。如何解決這個問題是信息技術(shù)教師需要直面的一個課題。信息技術(shù)是一門新課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐水平，提升學(xué)生對信息社會的適合水平等方面都具有重要的意義。所以在信息技術(shù)教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生自身素質(zhì)，為學(xué)生減負，為課堂增效，尤其是利用信息技術(shù)這個工具解決實際問題的水平。下面就結(jié)合我自己這幾年的教學(xué)實踐，談?wù)剮c反思：一、轉(zhuǎn)變思維方式、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在小學(xué)的時候?qū)W生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的理解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，假如課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式“教師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就能夠了，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”“先實踐后總結(jié)”（學(xué)生探究實踐、教師總結(jié)）的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，實踐之后再實行總結(jié)，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提升了教學(xué)效率。二、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣教學(xué)實踐中讓我懂得，鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最正確手段。現(xiàn)在每班學(xué)生都在五十人左右，絕大多數(shù)同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個輔導(dǎo)根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，所以在分組的基礎(chǔ)上，采用“同學(xué)互助”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即能夠減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的負擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的水平得到提升，同時還克服了局部學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好能夠集中精力去輔導(dǎo)個別“特困生”。使他們以最快的速度提升操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進了友情，理解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氣氛。三、采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，更應(yīng)該是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗的相互作用，充實和豐富自身的知識、水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師持續(xù)地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。任務(wù)驅(qū)動一般來說需要下面四個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境：使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。需要創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實的“任務(wù)”進入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)直觀性和形象化。生動直觀的形象能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)中相關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，從而使學(xué)生利用相關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”或“順應(yīng)”所學(xué)的新知識，發(fā)展水平。2、確定問題（任務(wù)）：在創(chuàng)設(shè)的情境下。選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實性事件或問題（任務(wù)）作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。問題（任務(wù)）的解決有可能使學(xué)生更主動、更廣泛地激活原有知識和經(jīng)驗，來理解、分析并解決當(dāng)前問題，問題的解決為新舊知識的銜接、拓展提供了理想的平臺，通過問題的解決來建構(gòu)知識，正是探索性學(xué)習(xí)的主要特征。3、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)：不是由教師直接告訴學(xué)生理應(yīng)如何去解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的相關(guān)線索，如需要搜集哪一類資料。從何處獲取相關(guān)的信息資料等，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”水平。同時，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正和加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案。4、效果評價：對學(xué)習(xí)效果的評價主要包括兩局部內(nèi)容，一方面是對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評價，即所學(xué)知識的意義建構(gòu)的評價，而更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)水平的評價。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平和獨立分析問題、解決問題的水平。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”這個教學(xué)法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能?？?/p>