統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第10課《竹節(jié)人》優(yōu)質(zhì)課件

竹節(jié)人10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)第一課時(shí)親愛(ài)的同學(xué)們:我們本單元要一起去串門(mén)兒，學(xué)會(huì)有目的地閱讀,讓我們一起開(kāi)啟本單元的學(xué)習(xí)之旅吧！我來(lái)教你制作玩具玩起來(lái)，真快樂(lè)講一個(gè)有關(guān)老師的故事任務(wù)二：探索宇宙生命館我做小小講解員完成任務(wù)獲得故宮門(mén)票完成任務(wù)，步入老玩具大院兒完成任務(wù)開(kāi)啟宇宙之門(mén)任務(wù)一：逛逛老玩具大院兒領(lǐng)你串串門(mén)兒任務(wù)三：走進(jìn)故宮博物院任務(wù)四：美好生活影像室探索宇宙生命之謎我?guī)Ъ胰擞喂蕦m根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。寫(xiě)生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。竹節(jié)人宇宙生命之謎故宮博物院任務(wù)：

逛逛老玩具大院你認(rèn)識(shí)這些老玩具嗎？這些簡(jiǎn)單又略帶粗糙的老玩具給物質(zhì)匱乏年代的孩子們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)。今天，我們一起去逛逛老玩具大院，認(rèn)識(shí)一種玩具——竹節(jié)人。完成任務(wù)步入老玩具大院兒第一課時(shí)任務(wù)

字詞大通關(guān)詞語(yǔ)我會(huì)認(rèn)1風(fēng)靡

豁開(kāi)叉腿卡住疙瘩

疲倦

冰棍跺腳橡皮沮喪抽屜一綹

儼然盔甲金箍棒偃月刀mǐhuōchǎqiǎgēdakuīyǎnduòtìliǔgūyǎndòudūn竇爾敦

竇爾敦，河北省獻(xiàn)縣人，原名竇開(kāi)山。他出身貧苦，其父竇志忠系明朝末年農(nóng)民起義軍李自成部下的將領(lǐng)。為清代俠義公案小說(shuō)《施公案全傳》和《彭公案》、京劇《盜御馬》和《連環(huán)套》中的豪俠。威風(fēng)凜凜呆頭呆腦技高一籌大步流星暴露無(wú)遺忘乎所以心滿(mǎn)意足劍拔弩張

咋咋呼呼虎視眈眈鏖戰(zhàn)猶酣nǔchóulǐnzhādānáo獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同別出心裁生字我會(huì)寫(xiě)點(diǎn)擊生字觀看生字視頻凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮喪趴屜duò

足字旁的最后一提和“朵”的橫畫(huà)、撇畫(huà)，要互相穿插，字才顯得緊湊。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)tuí左半部分“禿”字最后一筆要變?yōu)闄M折提，避讓右半部分的“頁(yè)”。cái左下角是“衣”，要寫(xiě)得小一點(diǎn)兒，最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)。任務(wù)

課文內(nèi)容我知道2默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？做竹節(jié)人玩竹節(jié)人沒(méi)收竹節(jié)人恭喜你完成任務(wù)，步入老玩具大院兒！我來(lái)教你制作玩具快速讀課文，找出描寫(xiě)制作竹節(jié)人的段落，并嘗試編寫(xiě)玩具制作指南。把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線(xiàn)把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。3竹節(jié)人制作指南材料工具制作步驟第一步第二步第三步第四步注意事項(xiàng)毛筆桿、結(jié)實(shí)的線(xiàn)鋸、鉆孔工具把毛筆桿鋸成約一寸長(zhǎng)的一截在上面鉆一對(duì)小眼再鋸八截短的當(dāng)四肢用結(jié)實(shí)的線(xiàn)穿在一起仔細(xì)閱讀第3自然段，填寫(xiě)下表。鋸的時(shí)候要小心筆桿崩裂玩起來(lái)，真快樂(lè)快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)竹節(jié)人玩法的段落。1678910111213141516171819202122232425竹節(jié)人的玩法2345

仔細(xì)閱讀第8—19自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞，補(bǔ)全竹節(jié)人的玩法。嵌入裂縫將繩子一松一緊在竹節(jié)人手上安裝武器兩個(gè)竹節(jié)人玩對(duì)打點(diǎn)擊圖片，播放視頻一起來(lái)玩竹節(jié)人根據(jù)自己的閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，采用合適的方法進(jìn)行閱讀，這就是“有目的地閱讀”。竹節(jié)人10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二課時(shí)細(xì)讀相關(guān)段落，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。想一想，“樂(lè)趣”表現(xiàn)在哪些方面？12345678910111213141516171819202122232425制作之樂(lè)玩耍之樂(lè)把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線(xiàn)把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好。34制作之樂(lè)竹節(jié)人對(duì)“我們”有著無(wú)窮的吸引力。你從玩竹節(jié)人中體會(huì)到哪些樂(lè)趣呢？和同學(xué)交流一下吧。玩耍之樂(lè)把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。

將鞋線(xiàn)一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。

有時(shí)其中一個(gè)的線(xiàn)卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。8910①斗竹節(jié)人的樂(lè)趣快樂(lè)、投入

②裝飾竹節(jié)人、給竹節(jié)人取名號(hào)的樂(lè)趣竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。

破課桌，儼然一個(gè)劍拔弩張的古戰(zhàn)場(chǎng)。

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，

中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕

飛了，于是對(duì)方大呼勝利。1112131415下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。192021喜愛(ài)、專(zhuān)注③圍觀斗竹節(jié)人的樂(lè)趣側(cè)面描寫(xiě)講一個(gè)有關(guān)老師的故事默讀課文第20—29自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么。1617181920212223242526272829起因經(jīng)過(guò)結(jié)果一個(gè)有關(guān)老師的故事起因經(jīng)過(guò)結(jié)果課上貪玩竹節(jié)人被沒(méi)收意外發(fā)現(xiàn)老師也愛(ài)玩竹節(jié)人兩手空空悄然離開(kāi)再次默讀課文第20—29自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老師和“我們”神情的詞語(yǔ)。老師生氣開(kāi)心“我們”沮喪驚喜釋然

起因經(jīng)過(guò)結(jié)果課上貪玩竹節(jié)人被沒(méi)收意外發(fā)現(xiàn)老師也愛(ài)玩竹節(jié)人兩手空空悄然離開(kāi)根據(jù)提示講一講這個(gè)故事吧。老師生氣開(kāi)心“我們”沮喪驚喜釋然交流匯報(bào)我們今天根據(jù)不同的閱讀目的，分別重點(diǎn)閱讀了哪些內(nèi)容？用到了哪些閱讀方法？跨學(xué)科學(xué)習(xí)點(diǎn)擊圖片，播放視頻練一練（1）形容形勢(shì)緊張，一觸即發(fā)。（）（2）另有一種構(gòu)思或設(shè)計(jì)。指想出的辦法與眾不同。（）（3）像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時(shí)準(zhǔn)備掠奪。（）劍拔弩張別出心裁虎視眈眈1.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。2.采訪(fǎng)一下?tīng)敔斈棠袒蚣依锏钠渌L(zhǎng)輩，問(wèn)問(wèn)他們小時(shí)候玩什么玩具，再問(wèn)問(wèn)這些玩具是用什么做的、怎么玩的。名稱(chēng)制作原料玩法竹馬陀螺毽子竹竿或木棍實(shí)心木頭羽毛、銅錢(qián)將竹竿置于胯下，一只手握竹竿一端，另一只手做揮鞭動(dòng)作，胯下的竹竿隨著蹦跳的馬步向前移動(dòng)用鞭子抽打，使之快速旋轉(zhuǎn)用腳交替踢起毽子，使其不落地10.竹節(jié)人——范錫林作者簡(jiǎn)介

范錫林，江蘇無(wú)錫人。1990年畢業(yè)于南京師范大學(xué)，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)中學(xué)語(yǔ)文老師。1994年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。作品獲陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、江蘇省“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)、《兒童文學(xué)》優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等40多項(xiàng)。主要作品：短篇小說(shuō)《她和她的爸爸》，武俠童話(huà)《故事大王》，專(zhuān)集《避邪銅錢(qián)》、《秘道》、《小巷三杰》等。滾鐵環(huán)說(shuō)一說(shuō)，這是分別是什么游戲？抽陀螺斗雞抓子跳皮筋竹節(jié)人一、初讀課文，并通過(guò)朗讀課文感知文中所寫(xiě)事情，把不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞標(biāo)記出來(lái)?；黹_(kāi)歸納嵌入疙瘩冰棍雕刻磕頭沮喪蹲下趴下頹然跺腳孫悟空橡皮擦

威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌________豁huòhuō豁開(kāi)豁達(dá)huōgēda豁達(dá)疙瘩沮喪威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌不易解決的問(wèn)題?；倚氖Ｐ愿耖_(kāi)朗；氣量大。形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。指想出的辦法與眾不同。稍強(qiáng)一些，技術(shù)高人一等。連一連仔細(xì)閱讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并用文中的一句話(huà)來(lái)概括。有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人?！懊浴敝唬耗且欢螘r(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別好?！懊浴敝阂挥袡C(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩?！懊浴敝合抡n時(shí)，教室里擺弄場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧?！懊浴敝模荷险n了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。竹節(jié)人做好了，他們是怎么斗竹節(jié)人的？仔細(xì)閱讀第8—22自然段，體會(huì)其精彩的語(yǔ)言和豐富的想象，感受作者從中獲得的無(wú)窮樂(lè)趣。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線(xiàn)一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了，沒(méi)頭沒(méi)腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱(chēng)“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜地刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線(xiàn)做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。八仗蛇矛虎頭雙鉤配備武器取名號(hào)齊天小圣金鉤大王除些外，他們還會(huì)給竹節(jié)人取些什么名字呢？黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠使出各種招式下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。上課了，意興不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

小伙伴們玩得多么費(fèi)盡心機(jī)，又是多么樂(lè)此不疲！好玩的游戲不僅把正值年少的“我們”迷得神魂顛倒，還吸引了平時(shí)都是一臉嚴(yán)肅的老師！只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

品味句段把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線(xiàn)嵌入課桌裂縫里，在下面一拉一緊，那立下裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士的模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多?！扒度胝n桌裂縫”、“一拉一緊”，作者首先用簡(jiǎn)單的三言?xún)烧Z(yǔ)就把竹節(jié)人的玩法告訴大家。接著把竹節(jié)人相像成威武的戰(zhàn)士、健美的小伙，未斗之前便摩拳擦掌，架式十足，顯示出極強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，讓人對(duì)接下來(lái)的比斗充滿(mǎn)了期待。

破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)。

蕭索冷清的“破課桌”和“叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)”形成鮮明的對(duì)比，既寫(xiě)出了斗竹節(jié)人場(chǎng)面的激烈，又表達(dá)出作者的不勝感慨：童年的貧困并沒(méi)有限制孩子們的想象，他們自制玩具，自編故事，創(chuàng)造快樂(lè)，過(guò)得那樣天真無(wú)邪，又那樣精彩絕倫！儼然：一本正經(jīng)的樣子。叱咤風(fēng)云：形容威力極大。品味句段黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！這兩段短句，擬聲繪形，連環(huán)的招式，密集的鼓點(diǎn)，不是戰(zhàn)場(chǎng)，勝似戰(zhàn)場(chǎng)，讓人有身臨其境的感覺(jué)。品味句段

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命。便一起悄悄溜到辦公室窗戶(hù)下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，將游戲迷們失去竹節(jié)人的怨恨、沮喪，盼望能撿到竹節(jié)人的僥幸心機(jī)寫(xiě)得十分逼真。而他們對(duì)竹節(jié)人的珍視、對(duì)玩竹節(jié)人的癡迷也可見(jiàn)一斑了。品味句段1.如何理解“我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做?！?？

作者小時(shí)候所處的那個(gè)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)比較落后，物質(zhì)相當(dāng)匱乏，幾乎沒(méi)有什么玩具賣(mài)，也沒(méi)有多余的閑錢(qián)去買(mǎi)玩具，所以作者這么說(shuō)。為下文中展示“我們”對(duì)竹節(jié)人的珍愛(ài)，對(duì)斗竹節(jié)人的癡迷作了鋪墊。想一想

其實(shí)，竹節(jié)人的動(dòng)作壓根兒不由扯線(xiàn)人做主，那不過(guò)是在竹節(jié)間的線(xiàn)一緊一松間的胡亂聳動(dòng)而已，可看上去，卻挺像那么回事。是孩子們主觀意趣、豐富的想象、創(chuàng)造的快樂(lè)，讓“胡亂聳動(dòng)”變得“挺像那么回事”。2.體會(huì)下列句子的“言外之意”想一想

3.偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。這句話(huà)中并不是真的怪同學(xué)“不知趣”，而是從側(cè)面表現(xiàn)出“我們”對(duì)“斗竹節(jié)人”游戲的癡迷。想一想4.方才的那份小怨恨和沮喪化為烏有?？吹嚼蠋熗嬷窆?jié)人時(shí)“跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣”，“我們”也獲得了快樂(lè)和滿(mǎn)足，失去“竹節(jié)人”的“小怨恨和沮喪”自然而然煙消云散了。想一想

作者不僅寫(xiě)了小時(shí)候“我們”玩斗竹節(jié)人，還在文末生動(dòng)細(xì)致地寫(xiě)了老師斗竹節(jié)人，這樣寫(xiě)有什么好處？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《竹節(jié)人》一文，作者圍繞著“有一段時(shí)間，我們?nèi)济陨狭硕分窆?jié)人”展開(kāi)，將“迷”滲透到全文