有趣漢字教學(xué)反思8篇

1/1有趣的漢字教學(xué)反思8篇要想形成一個(gè)優(yōu)秀獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我們需要仔細(xì)思索，寫(xiě)好教學(xué)反思，寫(xiě)教學(xué)反思是每一位優(yōu)秀的老師所必需具備的力量，以下是范文社我細(xì)心為您推舉的好玩的漢字教學(xué)反思8篇，供大家參考。

好玩的漢字教學(xué)反思篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)潔的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)方案。

2．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富好玩。初步了解漢字的起源，引發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的愛(ài)好。

3．熟悉10個(gè)生字。

二、課時(shí)支配

“好玩的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)支配五課時(shí)。詳細(xì)支配如下：

第一課時(shí)：制定和溝通小組活動(dòng)方案。

其次、三課時(shí)：分組活動(dòng)。依據(jù)制定的方案，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時(shí)：展現(xiàn)、溝通活動(dòng)成果。

三、活動(dòng)過(guò)程

制定和溝通小組活動(dòng)方案（一課時(shí)）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起游覽漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的好玩和奇妙。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的好玩；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)溝通；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的好玩。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定方案：

例

“好玩的漢字”活動(dòng)方案

活動(dòng)時(shí)間：x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：xx家

活動(dòng)內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

3．了解漢字的起源

成果展現(xiàn)：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：組長(zhǎng)：xx搜集資料：xx

編輯：xx抄寫(xiě)：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．溝通：各小組溝通方案，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）

通過(guò)上網(wǎng)查詢，閱讀書(shū)籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的奇妙、好玩。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

溝通活動(dòng)成果（兩課時(shí)）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)會(huì)漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。

（2）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。

（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難整理，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家確定也搜集或編制了很多字謎，哪一組給大家猜？

二、好玩的諧音

1．說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)

（1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的寵愛(ài)。

（2）讀歇后語(yǔ)。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了

隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜想，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？

a一連三座廟─??

b石頭蛋腌咸菜─??

c隔著窗戶吹喇叭─??

d關(guān)公打噴嚏─??

（5）宣布答案：a妙（廟）妙（廟）妙（廟）；b一言（鹽）難盡（進(jìn)）；c名（鳴）聲在外；d自我吹噓（須）

（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？

（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不行缺少的一部分，我們應(yīng)當(dāng)好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）溝通：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨便亂用，否則會(huì)成為笑話。

（4）敘述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名敘述：《倉(cāng)頡造字》的故事。

2．介紹：“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳奇。其實(shí)，漢字不行能是由倉(cāng)頡一個(gè)人制造的，也不行能是在一個(gè)時(shí)期制造的。許多人都參加了這項(xiàng)宏大的制造活動(dòng)。

3．溝通：關(guān)于漢字的起源，還有很多傳奇呢。哪一組給大家講一講？

4．一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。

四、暢談收獲

本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《好玩的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)二,五上第五單元，盼望對(duì)你有關(guān)心！

好玩的漢字教學(xué)反思篇2

下課鈴聲乍響，看著孩子們那快樂(lè)的樣子及意猶未盡的表情，我知道，這節(jié)課很圓滿！孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初讀第五單元《好玩的漢字》時(shí)，我翻閱著文本及教參，感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)潔了，同學(xué)確定易懂，也易接受，沒(méi)什么內(nèi)容可講的。但是細(xì)讀細(xì)品之后，才發(fā)覺(jué)假如要上好這樣的課，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字，還真是不簡(jiǎn)單。

如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來(lái)呢？我頗費(fèi)了一番腦筋。

于是，我把課堂拓展到了課外，讓同學(xué)在課外通過(guò)各種手段搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿足的是在課間我利用字例說(shuō)明，準(zhǔn)時(shí)滲透了象形字、會(huì)意字、形聲字等構(gòu)字基本學(xué)問(wèn)。當(dāng)然，孩子們最喜愛(ài)的莫過(guò)于猜字了。那些象形字一寫(xiě)上黑板，立即如同跳動(dòng)的小精靈般“活”了起來(lái)，孩子們猜得不亦樂(lè)乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受，始終纏著我再猜幾個(gè)呢！于是，當(dāng)聽(tīng)到我講漢字歷史時(shí)，原本無(wú)人問(wèn)津的“歷史”竟然也變得熱門(mén)起來(lái)。

另外，在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí)，我將同學(xué)作業(yè)、作文中的實(shí)例擺上課堂，并“煽情”地說(shuō)：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí)，大家都將改正紙、改正帶放在桌子上，好像潛意識(shí)里想要有錯(cuò)別字消失。中華民族五千年傳承的漢字，我們?cè)趺纯梢噪S便改動(dòng)呢？”講到此處，我靜靜掃視了一邊全班同學(xué)，發(fā)覺(jué)書(shū)桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見(jiàn)了蹤影。我欣慰地笑了。

當(dāng)然，最得意也最喧鬧的莫過(guò)于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展現(xiàn)了。孩子們細(xì)心設(shè)計(jì)、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字學(xué)問(wèn)的資料，以各種形式向全班匯報(bào)，如猜謎語(yǔ)、講笑話、朗讀兒歌、手抄報(bào)展現(xiàn)等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過(guò)孩子們的細(xì)心編排，不時(shí)贏得陣陣熱鬧的掌聲，也在輕松、開(kāi)心的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的學(xué)問(wèn)。我想：在孩子們幼小的心靈中，中華漢字肯定會(huì)生根、發(fā)芽！

課罷，我不禁提筆，寫(xiě)下這篇教學(xué)隨記，姑且叫它反思吧！

好玩的漢字教學(xué)反思篇3

看到孩子們那快樂(lè)的樣子及意猶未盡的表情，我知道自己這節(jié)課很圓滿。想想最初的想法，真是太可笑。初讀第五單元《好玩的漢字》時(shí)，我閱讀著課文及教參，感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)潔，同學(xué)也易懂，易接受，沒(méi)有什么可講的。但是細(xì)讀細(xì)品，才發(fā)覺(jué)假如要上好這樣的課，讓同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課，也是不簡(jiǎn)單。為此，我想：如何讓“死”的文字變得“活”起來(lái)？我下一番功夫。

我沒(méi)有局限在課本上的幾個(gè)謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)，而是拓展學(xué)問(wèn)面。讓同學(xué)搜集有關(guān)的資料外，自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料，如：謎語(yǔ)分幾類，猜想的方法。歇后語(yǔ)等等。也找?guī)讉€(gè)笑話穿插于課間（當(dāng)然是因諧音造成的錯(cuò)誤而引發(fā)的笑話）。特殊在課間我用字例來(lái)說(shuō)明準(zhǔn)時(shí)滲透了象形字。會(huì)意字，獨(dú)體字以及合體字等學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)學(xué)得更多，把握更多的學(xué)問(wèn)。

在進(jìn)行思想滲透時(shí)，我也就班級(jí)的事例擺到課堂上來(lái)講。例：我講：“老師每當(dāng)讓同學(xué)寫(xiě)字時(shí)，有個(gè)別同學(xué)首先拿出來(lái)擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識(shí)中想要有錯(cuò)字消失，而為其備用。沒(méi)有想到”我“要仔細(xì)地定，肯定要是避開(kāi)錯(cuò)字的發(fā)生。中華五千年的文化，要端正態(tài)度來(lái)寫(xiě)漢字，我們要寫(xiě)出文字之美才對(duì)，這是做為中華兒女必需要做好而且要做到的?！敝v到此處，我發(fā)覺(jué)書(shū)桌上的涂改液不知何時(shí)不見(jiàn)了蹤影，有的孩子們嘴角露著笑意，我想他們以明白我的用意所在了。

下課時(shí)，孩子們談?wù)撜f(shuō)，這課太有意思啦，這么快就下課了。我聽(tīng)了，也笑了。

好玩的漢字教學(xué)反思篇4

上個(gè)星期，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《好玩的漢字》。聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我上的這堂課評(píng)價(jià)較好。我自己覺(jué)得上的也比較勝利。我的體會(huì)有。

1、這個(gè)板塊的重點(diǎn)是讓同學(xué)感受漢字的好玩和奇妙

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個(gè)內(nèi)容在這節(jié)課和同學(xué)溝通。字謎是中國(guó)特有的嬉戲形式。教材供應(yīng)了一些字謎范例，有文字謎、畫(huà)謎、動(dòng)作謎三種形式，同學(xué)很有愛(ài)好。通過(guò)猜字謎，使同學(xué)體會(huì)到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示肯定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運(yùn)用諧音的傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，有歇后語(yǔ)、笑話等。同學(xué)在收集使用諧音的文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字的好玩和奇妙。老師工作室在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)觀參加者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出同學(xué)的自主性，重視同學(xué)主動(dòng)樂(lè)觀的參加精神，主要由同學(xué)自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特殊注意探究和討論的過(guò)程。”老師的指導(dǎo)是同學(xué)的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)當(dāng)以自己濃濃的情趣感染同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，并為同學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)的途徑，關(guān)心同學(xué)想些活動(dòng)的點(diǎn)子，為他們推舉一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，并為同學(xué)留出較為充裕的時(shí)間。我還樂(lè)觀參加到綜合性學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，和同學(xué)一樣搜集、調(diào)查、查閱，把握一些字謎、笑話、故事，同同學(xué)一起參與匯報(bào)溝通，指導(dǎo)同學(xué)舉辦他們感愛(ài)好的活動(dòng)，如字謎擂臺(tái)，諧音樂(lè)園等等。

2、在教學(xué)過(guò)程中，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)

活動(dòng)化。在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案。同學(xué)有了這些做保障，搜集資料的時(shí)候就有目的，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺(jué)得非常驚異。課堂上猜字謎，我采納同學(xué)喜愛(ài)的競(jìng)賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓同學(xué)感受闖關(guān)的歡樂(lè)，同時(shí)又獵取了學(xué)問(wèn)。而諧音樂(lè)園這一部分，我則完全和同學(xué)融為一體，我和他們一起搜集了資料，和同學(xué)一起溝通，拉近了和同學(xué)的距離，同學(xué)就更簡(jiǎn)單接受這些學(xué)問(wèn)。這一部分可以說(shuō)內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，所以在時(shí)間上我也支配的少一些，但同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱已經(jīng)被我調(diào)動(dòng)。

自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，再在班上溝通。在活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，除了關(guān)注同學(xué)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的進(jìn)展外，還要重視培育同學(xué)的合作精神，以及活動(dòng)策劃和實(shí)施的力量。

好玩的漢字教學(xué)反思篇5

設(shè)計(jì)意圖：

本周的主題是《中國(guó)娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博，和一些我們中國(guó)的國(guó)粹，漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們好玩的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們立刻就要上學(xué)校了，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺(jué)得讓孩子們多熟悉一些漢字是很有必要的。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際狀況制定了三個(gè)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人創(chuàng)造的文字。

2、嘗試依據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的愛(ài)好。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際狀況和水平，合理的支配、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒?dòng)中，孩子的樂(lè)觀性特別的高，每個(gè)幼兒都能參加到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。

2、在整個(gè)活動(dòng)的最終我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、預(yù)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有許多的地方都可以觀察漢字，包括廣告牌、宣揚(yáng)單、報(bào)紙、電視等等。

3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。

好玩的漢字教學(xué)反思篇6

細(xì)節(jié)描述：

孩子們，我們從前了解古代字的文字的由來(lái)，我們的祖先真的特別的聰慧，他們最早制造了文字，剛剛也熟悉了很多的漢字，現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你熟悉的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對(duì)啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）由于他夠不著，所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。

評(píng)價(jià)分析

上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延長(zhǎng)的過(guò)程。由于我班的孩子對(duì)于字熟悉的比較多，所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少，很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng)，去找一找身邊的文字，在這個(gè)過(guò)程中關(guān)心幼兒鞏固今日所學(xué)的知道，而明顯孩子們特別的感愛(ài)好，每個(gè)小伴侶基本都能找到一兩個(gè)熟悉的字，特別興奮的用他們的小手指著告知我。同時(shí)我也信任，在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的肯定的愛(ài)好。

所思所悟

語(yǔ)言活動(dòng)《好玩的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演化過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好，還有就是讓幼兒熟悉簡(jiǎn)潔的象形字。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)當(dāng)熟悉的字比較少，所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)當(dāng)也是要給的，可是出乎我的意料，很多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了，這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得它長(zhǎng)得象什么？”由于只有在不熟悉字的狀況下才能看看這個(gè)字像什么，而直接猜出以后就確定知道這個(gè)字代表什么意思，就沒(méi)有所謂的像不像。

我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì)，這樣就可以把其次個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些，整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)許多。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)當(dāng)也會(huì)特別地感愛(ài)好。

好玩的漢字教學(xué)反思篇7

綜合性學(xué)習(xí)《游覽漢字王國(guó)》是五班級(jí)上冊(cè)課教材中消失的一個(gè)新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思索，何為綜合性？綜合性學(xué)習(xí)，究竟要教給同學(xué)一些什么？同學(xué)能否在這種自主的活動(dòng)中學(xué)有所獲，在各個(gè)方面有大的提高。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《好玩的漢字》其次課時(shí)之后，我發(fā)覺(jué)，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)同學(xué)力量的培育是多方面的。其次課時(shí)是指導(dǎo)同學(xué)制訂活動(dòng)方案，在制訂活動(dòng)方案的過(guò)程中，我們要留意培育同學(xué)的觀看力量，能從老師所給的活動(dòng)方案的范例中發(fā)覺(jué)值得學(xué)習(xí)的地方，吸取范例中的特長(zhǎng)為我所用；我們要教會(huì)同學(xué)制訂一份方案書(shū)，培育同學(xué)正確書(shū)寫(xiě)應(yīng)用文的力量；我們要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)團(tuán)隊(duì)合作的力量；我們要教給同學(xué)搜集資料、處理資料的方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量等等。

雖然我的設(shè)想是美妙的，但這一節(jié)課上完之后，還是有許多圓滿之處。圓滿的緣由有老師教學(xué)方面的，也有同學(xué)學(xué)習(xí)方面的。由于前幾次試課時(shí)，均消失了拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時(shí)，我可怕完不成教學(xué)任務(wù)，稍顯急躁。假如我能多一些急躁，多給同學(xué)一些時(shí)間觀看，讓同學(xué)能充分表達(dá)自己的想法，信任同學(xué)會(huì)有更多新的發(fā)覺(jué)和收獲，會(huì)有更多制造性的思維迸發(fā)出來(lái)。同時(shí)，也是由于急躁，我在引導(dǎo)同學(xué)觀看完“文字式”的方案書(shū)之后，就讓小組開(kāi)頭制訂活動(dòng)方案，沒(méi)有緊接著出示表格式的方案書(shū)，讓同學(xué)在對(duì)比中學(xué)習(xí)，選取自己喜愛(ài)的方式來(lái)制訂方案，在支配教學(xué)步驟方面消失了失誤。為了不拖堂，在同學(xué)修改完活動(dòng)方案之后，我也沒(méi)有讓每個(gè)小組來(lái)展現(xiàn)自己的活動(dòng)方案，而是選擇了兩位同學(xué)，匆忙一講而過(guò)，這都是令我圓滿的地方。同時(shí)，在同學(xué)制訂完活動(dòng)方案之后，經(jīng)過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)雖然很多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)方案，但同學(xué)選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本供應(yīng)的，沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容，思維不夠開(kāi)闊。這需要我在以后的教學(xué)中，多培育同學(xué)從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)覺(jué)的本事，除了學(xué)好課本學(xué)問(wèn)，更要從課外吸取養(yǎng)分，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，培育同學(xué)的制造性思維。

總之，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的，需要我們每一個(gè)老師去摸索，探究，查找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。

好玩的漢字教學(xué)反思篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字進(jìn)展而來(lái)的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演化過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

3、激發(fā)幼兒幼兒的喜愛(ài)中華民族文化的情感，為此感到驕傲。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、“好玩的漢字”課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、找漢字

1、什么是漢字？

2、幼兒在很多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國(guó)人用的字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很便利的溝通，知道更多的東西。

二、感知現(xiàn)代漢字的演化過(guò)程：

1、看信

a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來(lái)年了一封信，說(shuō)是要考考我們班的小伴侶，我們一起把信打開(kāi)來(lái)，看看究竟是什么，好嗎？

b）出示“山”字的象形字，你熟