2023學(xué)年完整公開課版《三顧茅廬》2

三顧茅廬三顧茅廬導(dǎo)入新課劉備三顧茅廬，諸葛亮草堂獻(xiàn)策，一段千古佳話留名青史。這篇課文在介紹臥龍懷才不遇，劉備思賢如渴的基礎(chǔ)上，詳細(xì)地敘述二人會面的對話。導(dǎo)入新課整體感知作者作品

羅貫中（1330？～1440？）元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。關(guān)于他的生平，明王圻《稗史匯編》說羅貫中是“有志圖王者”，后來他的政治抱負(fù)落空，而致力于小說創(chuàng)作。今存署名羅貫中的主要作品《三國演義》《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x傳》和《三遂平妖傳》。這些作品中《三國演義》的成就最高。整體感知作者作品羅貫中

《三國演義》是我國第一部章回體長篇?dú)v史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為背景，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實(shí)，譴責(zé)了統(tǒng)治者的殘暴和丑惡，反映了動亂時代人民的痛苦和對清明政治、對仁君的向往，體現(xiàn)了鮮明的“擁劉反曹”傾向。整體感知作者作品整體感知作者作品《三國演義》東漢末年，群雄割據(jù)，北魏曹操在統(tǒng)一北方后，準(zhǔn)備南下消滅東吳孫權(quán)和西蜀劉備等，而劉備此時兵微將寡，正是求賢若渴之時，公元207年，經(jīng)徐庶推薦，劉備三顧茅廬到隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮根據(jù)當(dāng)時的政治形勢，胸有成竹的為劉備提出了戰(zhàn)略決策，本文所記就是劉備第三次拜訪茅廬的始末和他與諸葛亮問答的情況。整體感知相關(guān)背景整體感知相關(guān)背景隆中對猶然：遲遲：冠玉：綸（guān）巾：鶴氅（chǎng）：胄（zhòu）：愧赧（nǎn）：林泉：屏人促席：整體感知重點(diǎn)字詞仍然。太陽緩慢落山的樣子。原指裝飾帽子的美玉，這里形容男子貌美。古代用青色絲帶做的頭巾。用鳥羽制成的外套。帝王或貴族的后代。因羞慚而臉紅。山林和泉水，引申為隱居之地。叫他人回避，將座席靠近。屏，使回避；促，靠近。傾頹：竊命：殆（dài）：資將軍：存恤（xù）：總攬：巖阻：簞（dān）食壺漿：挾天子以令諸侯：圖：①此可用為援而不可圖也②惟將軍圖之整體感知重點(diǎn)字詞衰敗。篡奪國家權(quán)力。資助、供給。廣為延攬。大概。愛惜，體恤。險阻，指形勢險要的地方。用簞盛飯，用壺盛漿。挾持皇帝來號令諸侯。圖：謀取圖：考慮播放音頻課文，抓住主要情節(jié)，復(fù)述課文。整體感知初步感知三訪前爭論半里下馬步行階下拱立隆中對話（北讓曹，東連吳，內(nèi)修政）請求出山拜獻(xiàn)金帛

1．諸葛亮由最初的躬耕南陽到后來受到重用和托付，你認(rèn)為他人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因是什么？局部探究探究劉備形象“三顧茅廬”，被劉備的真誠邀請，禮賢下士的做法所打動?！半x草廬半里之外，玄德便下馬步行?！薄皠鋵戆菀娤壬??！薄靶滦觳蕉?。”“玄德拱立階下。”“淚沾袍袖，衣襟盡濕?！边@些細(xì)小的言行舉動彰顯了劉備內(nèi)心的恭敬和虔誠。局部探究2．劉備的哪些言行能夠表明他的誠意和謙恭？劉備局部探究不一樣。張飛、關(guān)羽他們覺得劉備禮遇太過了，認(rèn)為那諸葛亮不過徒有虛名，不敢見而已。張飛更直接，說干脆我拿個麻繩把他捆來算了。他們的言行與劉備形成鮮明的對比，從側(cè)面烘托了劉備非凡的識人智慧，以及善識人才、渴求賢才的特點(diǎn)。局部探究

3．張飛、關(guān)羽的態(tài)度與劉備一樣嗎？作者寫他倆言行，有什么作用？5．劉備具有哪些形象特點(diǎn)？局部探究4．劉備有什么志向？他是如何用言語打動孔明出山的呢？志向：“欲伸大義于天下”。劉備洞明孔明的心志，用“先生不出，如蒼生何！”的話和淚水“淚沾袍袖，衣襟盡濕?！毙膽汛笾?，善識人才，禮賢下士。

可分三層。第一層：分析曹操、孫權(quán)兩大集團(tuán)的狀況，分清敵友，采取不同的方針（“自董卓造逆以來……此可用為援而不可圖也”）；第二層：指出荊、益二州在戰(zhàn)略上的重要地位和奪取的可能性（“荊州北據(jù)漢、沔……智明之士，思得明君”）；第三層：歸納戰(zhàn)略方針并指出光明的前景（“將軍既帝室之胄……漢室可興矣”）。

局部探究探究“隆中對策”1．說說孔明“隆中對策”可分為幾層？《隆重對策》場景圖局部探究因?yàn)椴懿佟凹槌几`命”，是劉備“欲伸大義于天下”的頭號敵人。曹袁并論，用事實(shí)有力地肯定了曹操謀略出眾，兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。得出強(qiáng)弱懸殊，難與為敵的結(jié)論。局部探究

2．為什么要先分析曹操？擺了哪些事實(shí)？得出了什么結(jié)論？探究“隆中對策”從政權(quán)、地利、人和等方面進(jìn)行了分析。結(jié)論是可結(jié)為外援。局部探究3．接著從哪幾個方面分析了孫權(quán)？結(jié)論是什么？探究“隆中對策”荊州和益州。荊州：物產(chǎn)豐富、軍事要塞——必要性；劉表無能，又有可能性。諸葛亮用反問句的方式來暗示劉備，含蓄而有分寸，巧妙地將荊州可取、勿失良機(jī)的信息傳達(dá)給了劉備。益州：地勢險要，易守難攻；天然糧倉，條件優(yōu)越——必要性；政權(quán)動搖，民心已失。因此有機(jī)可乘，又有可能性，并且益州可以作為可靠的根據(jù)地。

局部探究

4．曹操、孫權(quán)不可爭，不可圖。那么對劉備來說，可爭、可圖的是哪里呢？為什么？探究“隆中對策”（1）準(zhǔn)備：①軍事上，先保住荊、益二州，積蓄力量；②民族關(guān)系上，“和”“撫”各部族，解除后顧之憂；③外交上聯(lián)合孫權(quán)，共擊曹操；④內(nèi)政上革新政治。（2）行動：待天下有變，兵分兩路，向宛、洛，出秦川，這樣則霸業(yè)可成，漢室可興。局部探究

5．建立根據(jù)地以后，諸葛亮告訴劉備進(jìn)一步應(yīng)該怎么辦？探究“隆中對策”局部探究《隆中對》分析地圖從諸葛亮的“對”，即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志、高瞻遠(yuǎn)矚、足智多謀、目光長遠(yuǎn)、運(yùn)籌帷幄，是一個有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和政治才能的政治家。局部探究6．諸葛亮是怎樣一個人？探究“隆中對策”諸葛亮局部探究

第一個原因，小說的特點(diǎn)決定的，小說一定要好看，小說不好看就失去了小說的意義。第二個原因，就為整部小說“尊劉”的情感基調(diào)服務(wù)，為小說的主題服務(wù)。第三個原因，羅貫中在塑造諸葛亮這個人物形象的時候，難免寄托自己的一些想法，把自己比做諸葛亮了，希望自己得遇明主，建功立業(yè)，把自己的理想融到作品中了。局部探究探究寫作意圖作者為什么如此刻詳盡畫劉備的誠意與謙恭呢？你怎樣評價劉備的這種誠意？1．總結(jié)劉備、諸葛亮的人物形象。2．總結(jié)本文的寫作特色?？偨Y(jié)拓展總結(jié)內(nèi)容和寫法正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。你還知道哪些歷史上的禮賢下士尊重人才的故事？總結(jié)拓展拓展“文王請姜子牙”“燕昭王設(shè)黃金臺尊郭槐為師”“齊桓公五次拜訪小臣稷”等。總結(jié)拓展文王請姜子牙總結(jié)拓展燕昭王設(shè)黃金臺尊郭槐為師

1．閱讀《三國演義》，全面了解劉備和諸葛亮。

2．以“劉備，我想對你說”為