2023小學(xué)班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)參考模板（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?小學(xué)班主?任培訓(xùn)學(xué)?習(xí)個(gè)人工?作總結(jié)參?考模板?我于__?__月_?___號(hào)?至___?_號(hào)參加?了第六期?濟(jì)寧市中?小學(xué)骨干?班主任培?訓(xùn)班的學(xué)?習(xí)。下面?我就幾天?的學(xué)習(xí)情?況和個(gè)人?的幾點(diǎn)感?想向大家?做一下匯?報(bào)。_?___月?____?號(hào)上午，?首先聽取?了濟(jì)寧市?教育局副?局長(zhǎng)莫成?偉做的《?濟(jì)寧市教?育現(xiàn)狀及?發(fā)展》的?報(bào)告。報(bào)?告從濟(jì)寧?市教育規(guī)?劃和依法?治校強(qiáng)力?推進(jìn)素質(zhì)?教育兩個(gè)?方面，回?顧了我市?教育工作?取得的成?績(jī)，分析?了當(dāng)前我?市教育發(fā)?展的現(xiàn)狀?并對(duì)今后?教育工作?的發(fā)展提?了要求。?下午，?聽取了濟(jì)?寧醫(yī)學(xué)院?附屬醫(yī)院?青少年心?理健康指?導(dǎo)部主任?、副主任?醫(yī)師楊秀?英教授《?中小學(xué)生?心理問(wèn)題?分析及對(duì)?策》的報(bào)?告。報(bào)告?從“心理?健康的重?要意義;?影響孩子?心理健康?的因素;?初中生的?心理特點(diǎn)?;初中生?心理健康?標(biāo)準(zhǔn);中?學(xué)階段不?健康行為?及解決方?案”等方?面做了分?析和講解?。__?__月_?___號(hào)?，聽取了?北京教育?學(xué)院校長(zhǎng)?研究學(xué)院?副院長(zhǎng)、?教授楊秀?治從“理?解內(nèi)涵，?明確職責(zé)?;認(rèn)清形?勢(shì)，了解?對(duì)象;把?握過(guò)程，?掌握方法?;關(guān)注差?異，建設(shè)?集體;精?心指導(dǎo)，?開展活動(dòng)?;學(xué)習(xí)實(shí)?踐，提高?素質(zhì)”六?個(gè)方面進(jìn)?行分析和?講授的《?班主任工?作的有效?性研究》?的報(bào)告。?___?_月__?__號(hào)上?午，聽取?了聊城師?范大學(xué)碩?士生導(dǎo)師?韓登亮教?授從“2?1世紀(jì)教?育對(duì)中學(xué)?班主任提?出的新要?求;新時(shí)?期中學(xué)班?主任的職?責(zé);現(xiàn)代?中小學(xué)班?主任的素?質(zhì);中小?學(xué)班主任?工作的依?據(jù);后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?”五個(gè)方?面做的《?中小學(xué)班?主任工作?的理論與?實(shí)踐》的?報(bào)告。?下午，聽?取了韓教?授做的《?班主任工?作的法律?限度問(wèn)題?》的報(bào)告?。他從“?班主任是?一項(xiàng)光榮?而艱巨的?任務(wù);班?主任工作?面臨的新?挑戰(zhàn);班?主任工作?的法律限?度;班主?任工作中?學(xué)校領(lǐng)域?人身傷亡?事故的案?例“等四?個(gè)方面進(jìn)?行了講授?。__?__月_?___號(hào)?上午，聽?取了山東?省中小學(xué)?教師培訓(xùn)?中心主任?、省教育?學(xué)院教授?卞金祥做?的《名師?成長(zhǎng)專題?研究》的?報(bào)告。他?從“名師?的含義;?名師的成?功機(jī)制”?兩個(gè)方面?介紹了什?么是名師?，怎樣做?才能成長(zhǎng)?為名師的?問(wèn)題。?通過(guò)幾天?的學(xué)習(xí)，?我感覺(jué)收?獲頗非。?概括起來(lái)?，主要有?以下幾點(diǎn)?：首先?，一個(gè)好?的班主任?，應(yīng)是一?個(gè)積極樂(lè)?觀、心胸?豁達(dá)的人?勵(lì)志網(wǎng)。?因?yàn)橹挥?一個(gè)積極?樂(lè)觀的班?主任才會(huì)?帶出一個(gè)?積極進(jìn)取?、昂揚(yáng)向?上的班級(jí)?。既然我?們選擇了?與孩子為?伍，就應(yīng)?該有足夠?的度量去?包容他們??！敖馃o(wú)?足赤，人?無(wú)完人”?，更何況?一群孩子?呢所以，?別拿學(xué)生?的不足來(lái)?折磨自己?。因?yàn)槲?們所要做?的就是努?力去彌補(bǔ)?他們的不?足，因此?，換一種?角度，換?一種心態(tài)?，你會(huì)收?獲永恒的?欣悅。?其次，要?成為一名?好班主任?，必須加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?尊重教育?規(guī)律，按?法律依據(jù)?辦事。曾?經(jīng)以為作?為一名班?主任，只?要有愛(ài)心?、有熱情?就夠了，?其實(shí)不然?。班主任?工作也有?許多原則?要去遵守?。例如，?學(xué)生的個(gè)?性化發(fā)展?原則。初?中班主任?必須尊重?每個(gè)學(xué)生?的個(gè)性，?根據(jù)每個(gè)?學(xué)生的實(shí)?際情況，?有針對(duì)性?地開展班?級(jí)教育工?作。當(dāng)然?，班主任?也必須了?解相關(guān)的?法律法規(guī)?，為自己?的工作提?供法律依?據(jù)，以免?好心做了?壞事。另?外，通過(guò)?學(xué)習(xí)，還?可以提高?班主任的?工作機(jī)智?。如面對(duì)?不擦黑板?的情況，?采取為板?擦開追悼?會(huì)的形式?應(yīng)對(duì);面?對(duì)上課時(shí)?不起立的?學(xué)生，采?用唱《國(guó)?歌》首句?的形式應(yīng)?對(duì);面對(duì)?嘲笑殘疾?同學(xué)的學(xué)?生，采用?參加親身?實(shí)踐活動(dòng)?讓其體驗(yàn)?殘疾人的?痛苦的形?式應(yīng)對(duì)等?等。這都?既巧妙的?教育了學(xué)?生，又避?免了師生?的正面沖?突。因此?，只有不?斷加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，才能?不斷提升?自己，跟?上時(shí)代腳?步，把自?己的工作?做得更好?。最后?，要成為?一名好的?班主任，?必須真正?做到尊重?每一位學(xué)?生，了解?每一位學(xué)?生，包括?他們的喜?好、性格?、家庭等?情況。只?有了解了?我們的工?作對(duì)象，?才有可能?做到因材?施教，讓?每一粒種?子都適時(shí)?萌發(fā);讓?每一枝枝?條都盡情?舒展;讓?每一朵花?朵都絢爛?開放;讓?每一個(gè)學(xué)?生都成為?最好的自?己。這將?會(huì)讓我們?的班級(jí)工?作得到滿?分。以上?是個(gè)人的?幾點(diǎn)感受?，如有不?當(dāng)之處，?還請(qǐng)斧正?。20?23小學(xué)?班主任培?訓(xùn)學(xué)習(xí)個(gè)?人工作總?結(jié)參考模?板（二）?___?_月3、?____?日，我有?幸參加了?在贛州市?舉行的全?國(guó)中小學(xué)?德育管理?與班主任?工作技能?提升高級(jí)?研修班的?培訓(xùn)。在?這次培訓(xùn)?中，有全?國(guó)十佳優(yōu)?秀班主任?段惠民作?了題為《?教就是教?做人育就?是育心靈?》的報(bào)告?，全國(guó)優(yōu)?秀班主任?王文英就?《55禮?包扮靚杏?壇》作了?生動(dòng)的講?演，全國(guó)?優(yōu)秀教師?鄭學(xué)志作?了題為《?班級(jí)自主?化管理實(shí)?踐》的專?題講座。?專家們深?入淺出地?闡述了一?些新的班?主任工作?理念，風(fēng)?格平實(shí)，?語(yǔ)言或幽?默風(fēng)趣、?或樸素真?摯，列舉?了大量生?動(dòng)感人的?案例。專?家們的言?談閃爍著?智慧的光?彩，精辟?、獨(dú)到的?見(jiàn)解令人?折服，對(duì)?班主任工?作的鐘情?和熱愛(ài)溢?于言表，?帶給我的?是一次又?一次的啟?迪、反省?和思考。?培訓(xùn)時(shí)間?雖然只有?短短兩天?，但也使?我學(xué)到了?很多很多?。這次培?訓(xùn)使我對(duì)?新時(shí)期的?班主任工?作有了更?進(jìn)一步的?認(rèn)識(shí)、對(duì)?班主任這?個(gè)崗位有?了更深層?次的理解?、對(duì)班主?任工作技?能提升也?略有領(lǐng)悟?。以下是?我的幾點(diǎn)?主要體會(huì)?。一、?當(dāng)教師難?，當(dāng)班主?任更難。?聽了三?位專家的?經(jīng)歷介紹?，我們都?感到，他?們“混”?到今天的?成就和地?位也是經(jīng)?歷了許多?磨難的。?正所謂“?不經(jīng)一番?寒徹骨，?哪得梅花?撲鼻香”?。這又使?我們對(duì)李?建平在《?教書育人?》(__?__期)?中所說(shuō)的?一段話深?有同感。?他說(shuō)，近?年來(lái)，中?小學(xué)教師?普遍有一?個(gè)共同的?感受：教?師責(zé)任重?大，當(dāng)教?師難，當(dāng)?21世紀(jì)?的教師更?難。難在?：1、?今天的孩?子難教;?2、與?家長(zhǎng)難打?交道;?3、心理?壓力大;?4、物?質(zhì)待遇低?;5、?外界誘惑?大6、?工作枯燥?乏味;?7、條框?太多，發(fā)?展空間小?;8、?教師下崗?，保障不?夠。所以?說(shuō)，要當(dāng)?一位合格?的班主任?是很難的?，沒(méi)有兩?下子是不?行的。?二、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，不?斷提高班?主任的素?質(zhì)。段?惠民說(shuō)，?別人的理?念終歸是?別人的，?要想有自?己的新理?念就只有?多看書。?王文英說(shuō)?，你們聽?再多的專?家講座，?聽到的都?是發(fā)生在?他們身邊?的一個(gè)個(gè)?案例，你?們要處理?自己的學(xué)?生的事情?，還得要?有自己的?本事，自?己的本事?哪里來(lái)只?有從書中?來(lái)。他倆?說(shuō)得很有?道理。所?以呀，班?主任要不?斷提高自?身素質(zhì)。?班主任的?素質(zhì)不是?與生俱來(lái)?的，而是?在長(zhǎng)期的?教育實(shí)踐?中進(jìn)行修?養(yǎng)與鍛煉?形成的。?在這次的?案例學(xué)習(xí)?中，我們?能感覺(jué)那?些案例的?真實(shí)性，?也使自己?意識(shí)到班?主任應(yīng)該?不斷提高?自身素質(zhì)?的重要性?。提高?自身素質(zhì)?重要方法?就應(yīng)該是?努力學(xué)習(xí)?。常常聽?到我們的?同行在說(shuō)?這樣一句?話：“教?了這么多?年，就沒(méi)?見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)?在這樣的?學(xué)生”。?其實(shí)這話?也是有一?定道理的?，因?yàn)楝F(xiàn)?在的學(xué)生?的確與原?來(lái)的學(xué)生?不一樣，?想讓學(xué)生?再回到以?前的狀態(tài)?是不可能?的，也是?不現(xiàn)實(shí)的?。現(xiàn)在的?學(xué)生視野?開闊、思?路敏捷，?遇到問(wèn)題?總是窮追?不舍，教?師只用簡(jiǎn)?單的說(shuō)教?去規(guī)范學(xué)?生，學(xué)生?是不買帳?的，更何?況現(xiàn)在提?倡新的教?育觀、學(xué)?生觀。因?此班主任?要想跟上?時(shí)代的步?伐，就必?須努力學(xué)?習(xí)，樹立?自身形象?，贏得當(dāng)?代學(xué)生的?信任和尊?敬。要學(xué)?習(xí)教育改?革的新理?念，用最?新的教育?理論武裝?自己;要?學(xué)習(xí)專業(yè)?知識(shí)和其?他各門學(xué)?科知識(shí)，?班主任不?僅要具有?精深的所?教知識(shí)，?而且還應(yīng)?具備廣博?的其他各?門學(xué)科的?知識(shí)，具?有廣泛的?文化素養(yǎng)?和興趣愛(ài)?好;要學(xué)?習(xí)借鑒他?人的經(jīng)驗(yàn)?，“他山?之石，可?以攻玉”?，對(duì)他人?的經(jīng)驗(yàn)不?管是正面?還是反面?，不管是?成功還是?失敗，都?虛心學(xué)習(xí)?，從中吸?取有益的?東西，從?而內(nèi)化為?自己的本?領(lǐng)。社?會(huì)在發(fā)展?，教育在?改革，人?們對(duì)教育?的期望值?越來(lái)越高?，勢(shì)必對(duì)?教師提出?更高的要?求。現(xiàn)代?教師走專?業(yè)化成長(zhǎng)?之路是必?然的選擇?。深感自?己觀念的?滯后、理?論的匱乏?，若不加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?就有被淘?汰的危險(xiǎn)?。在工作?中，要通?過(guò)自學(xué)、?同伴互助?、專業(yè)引?領(lǐng)進(jìn)一步?加強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，豐?富自己的?理論知識(shí)?，以面臨?挑戰(zhàn)。?三、不斷?積累自己?的經(jīng)驗(yàn)，?形成自己?的理念.?說(shuō)起來(lái)?我們也擔(dān)?任了一二?十年的班?主任，在?班務(wù)管理?和處理學(xué)?生問(wèn)題等?方面是做?了很多事?情的，但?如果有人?問(wèn)起你的?班主任工?作理念是?什么、有?什么班主?任工作理?論的話，?我們卻無(wú)?法回答。?在我們的?身邊也有?許多班主?任工作做?了不少，?甚至辛辛?苦苦干了?一輩子，?零碎的經(jīng)?驗(yàn)也不少?，卻如同?“熊瞎子?掰苞谷，?掰一個(gè)丟?一個(gè)”，?從來(lái)沒(méi)對(duì)?自己的工?作進(jìn)行過(guò)?點(diǎn)滴總結(jié)?，更沒(méi)有?對(duì)發(fā)生在?自己身上?的許多案?例進(jìn)行過(guò)?反思。這?是為什么?就是缺少?理論提升?這一環(huán)。?這次三位?全國(guó)優(yōu)秀?班主任的?講座，都?講到了他?們?cè)诎鄤?wù)?工作中的?許多案例?，特別是?鄭學(xué)志老?實(shí)，他把?班務(wù)工作?的經(jīng)驗(yàn)提?升到《班?級(jí)自主化?管理實(shí)踐?》這個(gè)理?論高度。?這就是我?們與名家?的差距。?通過(guò)這次?培訓(xùn)，我?們才意識(shí)?到要經(jīng)常?對(duì)自己工?作實(shí)際中?的來(lái)自學(xué)?生的各種?案例進(jìn)行?反思，絕?不可草草?而過(guò)，要?對(duì)比較突?出帶有共?性的問(wèn)題?進(jìn)行多角?度的思考?，找到最?好的解決?辦法，并?養(yǎng)成提煉?總結(jié)的習(xí)?慣。認(rèn)識(shí)?到這一點(diǎn)?，我們今?后的班主?任工作就?有了方向?和目標(biāo)。?四、要?耐得住寂?寞、經(jīng)得?起磨練?三位名家?的成長(zhǎng)經(jīng)?歷使我們?了解到他?們所吃的?苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)比?我們多，?也使我們?認(rèn)識(shí)到，?要想成為?名家就要?耐得住寂?寞、經(jīng)得?起磨練。?段惠民說(shuō)?：“一個(gè)?人活著，?不管能力?大小，從?事的職業(yè)?偉大還是?平凡，總?得有個(gè)追?求!多年?的追求和?努力，使?我這個(gè)普?普通通的?師范?？?學(xué)校的畢?業(yè)生愛(ài)上?了教育教?學(xué)這一平?平凡凡-?-‘并不?顯赫一時(shí)?，但將永?遠(yuǎn)存在’?的教師職?業(yè)!”“?教師的工?作是一個(gè)?良心活，?一言一行?，關(guān)系學(xué)?生的前途?和命運(yùn)，?不可不盡?心盡力而?為之!”?俗話也?說(shuō)：“育?人先于心