2022年全國各省市幼兒園教師招聘招聘考試真題試卷含答案

2022年全國各省市幼兒園老師聘請(qǐng)聘請(qǐng)考試真題匯編試卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（C）（浙江）A.洛克B.夸美紐斯C.福祿貝爾D.盧梭我國幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是（AO）（海南）A.保教結(jié)合原則B.綜合性原則C.進(jìn)展適宜性原則D.獨(dú)立自主性原則學(xué)前教育階段美育的重點(diǎn)在于培育幼兒（B）（新疆）A.美學(xué)學(xué)問B.發(fā)覺美、觀賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能D.審美動(dòng)機(jī)我國幼兒園的教學(xué)是（C）（湖南）A.幼兒的活動(dòng)B.老師的活動(dòng)C.幼兒與老師的活動(dòng)D.個(gè)別活動(dòng)幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)當(dāng)以（D）（天津）A.老師的個(gè)人閱歷和教材為基礎(chǔ)B.幼兒園現(xiàn)有條件為域限C.幼兒家長的要求為導(dǎo)向D.幼兒已有的閱歷和愛好為基礎(chǔ)6.1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（D）為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。（湖南）A.唱歌B.跳舞C.識(shí)字D.玩耍幼兒園“娃娃家”的玩耍屬于（B）（新疆）A.結(jié)構(gòu)玩耍B.角色玩耍C.智力玩耍D.體育玩耍智力玩耍、體育玩耍和音樂玩耍是（D）（青海）A.有規(guī)章的玩耍B.表演玩耍C.個(gè)人玩耍D.制造性玩耍能有效地提高幼兒生疏、情感、意志與行為水平且能充分發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（B）（青海）A.復(fù)述法B.爭辯法C.故事法D.提問法提出“父母是孩子的第一任老師”主見的教育家是（C）（河南）A.陶行知B.張雪門C.福祿貝爾D.陳鶴琴共性心理特征包括（B）（四川）冬心理過程、心理狀態(tài)、能力傾向B.能力、氣質(zhì)、性格C.感知覺、記憶、想象、思維D.認(rèn)知過程、情感過程、留意過程“破涕為笑”的現(xiàn)象說明幼兒的心情和意志受（B）影響。（山東）A.記憶B.知覺C.留意D.表象“視崖試驗(yàn)”可以測定嬰兒的（D）（云南）A.時(shí)間知覺B.大小知覺C.方位知覺D.深度知覺天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的留意，這是（A）（河北）A.無意留意B.有意留意C.無意留意和有意留意兩者均有D.選擇性留意“一目十行”“眼觀六路、耳聽八方”指的是留意的（D）（江西）A.穩(wěn)定性B.選擇C.范圍D.廣度人類短時(shí)記憶的廣度約為（C）（安徽）A.5±2個(gè)信息單位B.6±2個(gè)信息單位C.7±2個(gè)信息單位D.8±2個(gè)信息單位人類生疏活動(dòng)的中心是（D）（陜西）A.感覺B.知覺C.想象D.思維嬰兒最初把握語音是通過（B）學(xué)會(huì)的。（寧夏）A.強(qiáng)化B.仿照C.辨音D.自發(fā)幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志是（C）（貴州）A.反射的建立B.無條件反射的消退^手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的消滅D.幼兒能夠抬頭一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于（B）（遼寧）A.場依存性B.場獨(dú)立性C.深思型D.沖動(dòng)型二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）保持（黑龍江）留意廣度（新疆）家長學(xué)校（重慶）角色玩耍（貴州）內(nèi)隱學(xué)習(xí)（廣東）豎向遷移（海南）三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）簡述幼兒家庭教育的作用。（上海）家庭是幼兒生疏社會(huì)的重要途徑家庭中父母的教育理念對(duì)幼兒的共性有重要的影響家庭教育與幼兒園教育相輔相成，促進(jìn)幼兒在家園中共同進(jìn)展家庭教育有助于幼兒形成良好的性格和初步的規(guī)章意識(shí)制定幼兒園教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)留意哪些問題？（吉林）符合幼兒的年齡進(jìn)展特點(diǎn)和身心進(jìn)展特點(diǎn)規(guī)避幼兒教育學(xué)?；粢庥變旱娜孢M(jìn)展重視幼小連接的問題留意培育幼兒奇特的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣簡述幼兒把握概念的特點(diǎn)。（西藏）籠統(tǒng)性、表面性、只能記住與已有具體事物閱歷有關(guān)聯(lián)的部分心情情感在幼兒心理進(jìn)展中有什么作用？（安徽）心情促進(jìn)幼兒共性形成心情促進(jìn)幼兒的認(rèn)知進(jìn)展心情促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程（1）教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)；（2）教育目標(biāo)的涵蓋面要全面；（3）教育目標(biāo)要有連續(xù)性和全都性。（1）以把握具體實(shí)物概念為主向把握抽象概念進(jìn)展；（2）把握概念的名稱簡潔，真正把握概念困難。（1）心情的動(dòng)機(jī)作用；（2）心情對(duì)認(rèn)知進(jìn)展的作用；（3）心情在人際交往中的信號(hào)作用；（4）心情對(duì)幼兒共性形成的感染作用。四、案例分析（共14分）李先生的兒子今年3歲，名叫浩浩，剛上幼兒園不到三周。最近，李先生發(fā)覺浩浩回家后不是埋頭不語、就是大喊大叫，一提起幼兒園就萬分恐驚，對(duì)任何人都不理不睬，有時(shí)候還大小便失禁。一天，浩浩要小便的時(shí)候，李先生幫他脫下褲子，竟然發(fā)覺浩浩大腿兩邊各有幾塊青紫，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特殊明顯的指甲印……結(jié)合案例，談?wù)勀銓?duì)老師體罰行為的看法。（湖北）對(duì)幼兒體罰是確定禁止，不應(yīng)消滅的行為我國學(xué)前教育原則中明確規(guī)定：應(yīng)敬重兒童的人格尊嚴(yán)。作為幼兒園教育的對(duì)象，幼兒首先是一個(gè)人是社會(huì)中的意愿，他們享有人的尊嚴(yán)和權(quán)力，沒有對(duì)幼兒的敬重，就談不上真正的教育，在此案例中，浩浩作為一名兒童，應(yīng)當(dāng)?shù)玫綉?yīng)有的敬重。而該老師無視浩浩的人格尊嚴(yán)，將自己的心情發(fā)泄到幼兒身上。而我國【未成年法】中明確規(guī)定教職工人員應(yīng)敬重未成年的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年實(shí)施體罰、變相體罰，或其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。作為家長應(yīng)準(zhǔn)時(shí)關(guān)懷幼兒身心狀況，對(duì)于老師中消滅體罰幼兒的現(xiàn)象，應(yīng)聯(lián)合學(xué)校，社區(qū)社會(huì)以及其他相關(guān)部門準(zhǔn)時(shí)有效的監(jiān)督，懲罰，使幼兒人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益得到應(yīng)有的保障。全國各省市幼兒園老師聘請(qǐng)聘請(qǐng)考試真題匯編試卷（二）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1.20世紀(jì)30年月，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（D）（遼寧）A.張之洞B.張漢良C.張宗麟D.張雪門進(jìn)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡的一種教育理念，提出這一原則的是（C）（青海）A.中國學(xué)前教育爭辯會(huì)B.日本學(xué)前教育爭辯會(huì)C.美國學(xué)前教育爭辯會(huì)D.英國學(xué)前教育爭辯會(huì)下列不屬于智育內(nèi)容的是（D）（陜西）A.進(jìn)展智力B.培育求知愛好C.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣D.寵愛祖國的情感作為一名幼兒老師，必需保持一顆（C），由于它是老師通往每個(gè)孩子心靈的橋梁。（青海）A.童心B.真心C.愛心D.熱心幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（A）（浙江）A.體、智、德、美諸方面B.美、心、體、智諸方面C.德、智、體、美、勞諸方面D.智、德、體、心諸方面全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過程以老師的引導(dǎo)和組織為主的活動(dòng)是（B）（西藏）A.小組活動(dòng)B.集體活動(dòng)C.個(gè)別活動(dòng)D.自由活動(dòng)幼兒在結(jié)構(gòu)玩耍中，由獨(dú)自搭建進(jìn)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了玩耍中幼兒（D）的水平。（寧夏）A.建構(gòu)形式進(jìn)展B.確定玩耍主題C.運(yùn)用材料D.社會(huì)性進(jìn)展在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是（D）（貴州）A.觀看法B.演示法C.示范法D.范例法與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（D）（北京）A.組織性B.目的性C.方案性D.任憑性目前我國幼兒園和家庭相互協(xié)作的形式中最常用的一種形式是（A）（四川）A.開放日B.家長會(huì)C.家訪D.家長委員會(huì)“3歲看大，7歲看老”這句話反映了幼兒心理活動(dòng)（B）（云南）A.整體性的形成B.穩(wěn)定性的增長C.獨(dú)特性的進(jìn)展D.樂觀能動(dòng)性的進(jìn)展“童言無忌”從心理學(xué)角度看是（C）（安徽）A.超常的表現(xiàn)B.父母教育不當(dāng)所致C.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)D.兒童心理進(jìn)展之后的表現(xiàn)幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和把握顏色的（D）結(jié)合起來。（重慶）A.色調(diào)B.明度C.飽和度D.名稱正常嬰兒的感覺定位主要依靠（C）（海南）A.聽覺B.觸覺C.視覺D.運(yùn)動(dòng)覺在不理解的狀況下，幼兒也能嫻熟地背誦古詩，這是（B）（河北）A.理解記憶B.機(jī)械記憶C.意義記憶D.規(guī)律記憶依據(jù)想象活動(dòng)有無（C），想象可以分為有意想象和無意想象。（甘肅）A.客觀性B.概括性C.目的性D.直觀性幼兒期，幼兒大量使用的推斷是（C）（青海）A.形式推斷B.客觀推斷C.直接推斷D.間接推斷從使用頻率上看，幼兒對(duì)（代詞）運(yùn)用數(shù)量最多。（黑龍江）A.名詞B.動(dòng)詞C.數(shù)詞D.量詞心情是嬰幼兒交往的主要工具，這是由于心情具有（D）（廣西）A.傳遞功能B.喚起功能C.調(diào)整功能D.信號(hào)作用幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說明他已經(jīng)（B）（福建）A.產(chǎn)生了性別行為B.具有了性別概念C.對(duì)性別角色有明確的生疏D.形成了性別角色習(xí)慣二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）巴賓斯基反射（新疆）應(yīng)激（河南）自我意識(shí)（安徽）保育（山西）幼兒園（遼寧）學(xué)習(xí)類型（重慶）三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）簡述幼兒園教育目標(biāo)制定的依據(jù)。（吉林）對(duì)幼兒的爭辯是基礎(chǔ)和前提對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的爭辯是參考和依據(jù)對(duì)學(xué)科學(xué)問的爭辯是保障簡述玩耍的作用。(寧夏)玩耍促進(jìn)兒童生理進(jìn)展玩耍促進(jìn)兒童認(rèn)知進(jìn)展玩耍促進(jìn)兒童制造力進(jìn)展玩耍促進(jìn)兒童社會(huì)化玩耍促進(jìn)兒童人格進(jìn)展幼兒親子交往主要受哪些因素的影響？(西藏)受幼兒的心理進(jìn)展和年齡特點(diǎn)的影響家長的主觀想法家長的受教育狀況簡述龐麗娟對(duì)幼兒同伴社交類型的劃分。(廣東)(1)教育目的；社會(huì)進(jìn)展的客觀要求；幼兒身心進(jìn)展規(guī)律及其需求。(1)玩耍對(duì)幼兒認(rèn)知進(jìn)展的作用；玩耍對(duì)幼兒社會(huì)性進(jìn)展的作用；玩耍對(duì)幼兒情感進(jìn)展的作用；玩耍對(duì)幼兒身體進(jìn)展的作用。(1)父母的性格、愛好、教育觀念及對(duì)幼兒進(jìn)展的期望對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響；父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；幼兒自身的發(fā)育水平和進(jìn)展特點(diǎn)。(1)受歡迎型；被拒絕型；被忽視型；一般型。四、案例分析(共14分)一個(gè)酷熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買了一個(gè)玩具讓他玩。張某忙完家務(wù)，給孩子預(yù)備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說：“爸爸，我不洗澡，我沒空?！卑职纸o他講道理，他卻說：“不，我偏不?！睆埬成鷼饬耍话褤屵^玩具，強(qiáng)行把孩子按入浴池?？墒浅脧埬衬梅试淼臅r(shí)候，孩子跑走了。張某氣不過，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡。孩子大哭大鬧……結(jié)合案例，分析此階段幼兒的心理特點(diǎn)。(福建)處于這個(gè)年齡段的幼兒的留意力只會(huì)集中在自己感愛好的事物上，受心情支配不受理智支配，案例中張某給兒子買的玩具吸引了兒子的愛好，因此張某在叫兒子洗澡時(shí)兒子不理睬只關(guān)注自己的玩具。張某搶走了兒子的玩具后，兒子又跑了，處于這個(gè)階段的幼兒可能正處于危急期，處于危急期的幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)對(duì)成人的抵制行為，兒子對(duì)于張某搶玩具的行為可能感到不滿，消滅了抵制洗澡的行為。全國各省市幼兒園老師聘請(qǐng)聘請(qǐng)考試真題匯編試卷（三）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）我國的幼兒園是對(duì)（B）周歲以上學(xué)齡前兒童實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。（貴州）A.2B.3C.4D.5在幼兒園實(shí)踐中，某些老師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授學(xué)問、進(jìn)展智力的唯一途徑，不留意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（A）的原則。（西藏）A.發(fā)揮一日生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異C.敬重幼兒D.重視實(shí)踐幼兒德育必需從情感教育入手，把重點(diǎn)放在（C）的形成上。（湖南）A.道德生疏B.道德情感C.道德行為D.道德意志個(gè)人本位的兒童觀認(rèn)為（D）（山東）A.兒童是國家繁衍的工具B.兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)C.兒童是國家的財(cái)寶D.兒童享有生存權(quán)、進(jìn)展權(quán)和教育權(quán)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際狀況，做到因地制宜、因陋就簡，這體現(xiàn)了（C）原則。（云南）A.參與性B.進(jìn)展適宜性C.經(jīng)濟(jì)性D.開放性幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的（B）（重慶）A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.遠(yuǎn)期目標(biāo)D.活動(dòng)目標(biāo)實(shí)施玩耍化方法的重要途徑之一是玩?；顒?dòng)的（B）（寧夏）A.社會(huì)化B.教育化C.虛構(gòu)化D.自主化幼兒老師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法是（A）（浙江）A.語言法B.角色扮演法C.表揚(yáng)鼓舞法D.直觀形象法我國社區(qū)幼兒教育一般在（A）的基層社會(huì)中進(jìn)行。（廣西）A.街道B.區(qū)C.縣D.市認(rèn)為遺傳對(duì)心理進(jìn)展作用的大小依靠于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受到遺傳因素的制約，這種理論是（C）（甘肅）A.環(huán)境打算論B.遺傳打算論C.相互作用論D.二因素論一般來說，新生兒期屬于（A）（新疆）A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.學(xué)前期D.幼兒早期教育學(xué)上稱“跳一跳可以摘到桃子”說的是（C）（吉林）A.關(guān)鍵期B.轉(zhuǎn)折期C.最近進(jìn)展區(qū)D.敏感期幼兒看到桌子上有一個(gè)蘋果，所說的話中直接體現(xiàn)幼兒知覺活動(dòng)的是（C）（青海）A.“真香”B.“這是什么”C.“這有個(gè)蘋果”D.“我要吃”幼兒觀看力的進(jìn)展不表現(xiàn)在（A）（陜西）A.觀看的目的性B.觀看的直觀性C.觀看方法D.觀看的概括性15.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（A）（四川）A.幼年健忘B.瞬時(shí)記憶C.短時(shí)記憶D.記憶容量不足幼兒想象的典型形式是（A）（河南）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.制造想象語言和言語不同，語言是一種（B）（安徽）A.自然現(xiàn)象B.社會(huì)現(xiàn)象C.言語過程D.溝通活動(dòng)成人依據(jù)預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)整自己的行動(dòng)，克服困難的心理過程稱之為（C）（山東）A.自我意識(shí)B.性格C.意志D.情感自尊心、自信念和慚愧感等是（B）的成分。（河北）A.自我體驗(yàn)B.自我評(píng)價(jià)C.自我把握D.自我覺醒以下表述不符合個(gè)體心理進(jìn)展關(guān)鍵期的是（D）（北京）A.某種能力獲得的最佳時(shí)期B.錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲得某種進(jìn)展C.不行逆轉(zhuǎn)的時(shí)期D.0?3歲的時(shí)期二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）保教結(jié)合原則（重慶）幼兒智育（新疆）道德意志（江西）依戀（湖北）仿照能力（黑龍江）學(xué)習(xí)（廣西）三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）簡述幼兒園教育教學(xué)的主要方法。（西藏）觀看法、試驗(yàn)法、作品分析法、問卷法、測驗(yàn)法、談話法、調(diào)查訪問法簡述玩耍的具體含義。（海南）是開展幼兒活動(dòng)的基本形式玩耍是幼兒最寵愛的活動(dòng)方式以玩耍為主的教育活動(dòng)符合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)簡述幼小連接工作的主要方法。（山東）掛念幼兒建立對(duì)學(xué)校的寵愛家長老師經(jīng)常和幼兒敘述學(xué)校生活的樂趣經(jīng)常參觀學(xué)校，建立對(duì)學(xué)校的古怪和憧憬簡述幼兒同伴交往的意義。（寧夏）促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)展促進(jìn)幼兒情感心情進(jìn)展促進(jìn)幼兒認(rèn)知進(jìn)展促進(jìn)幼兒共性進(jìn)展和正確的自我生疏四、案例分析（共14分）從對(duì)某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80%的幼兒、大班98%的幼兒都寵愛老師始終面帶笑容。這種心情時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平常的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對(duì)老師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。（廣西）良好的師幼關(guān)系需要老師以樂觀、良好的態(tài)度對(duì)待幼兒，幼兒寵愛面帶笑容的老師，老師的態(tài)度也感染著幼兒。良好的師幼關(guān)系需要老師營造溫馨的壞境，掛念幼兒準(zhǔn)時(shí)的適應(yīng)環(huán)境，這樣幼兒在溫馨的班級(jí)環(huán)境中才能產(chǎn)生平安感和信任感，才能全身心的投入到生活和學(xué)習(xí)中良好的師幼關(guān)系需要掛念幼兒建立良好的同伴關(guān)系良好的師幼關(guān)系需要老師經(jīng)常關(guān)注幼兒，使幼兒感受到幼兒園的暖和參考答案匯編試卷（一）一、單項(xiàng)選擇題C【解析】福祿貝爾于1837年創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。A【解析】保教結(jié)合原則是我國幼兒園教育中特有的原則。B【解析】幼兒美育不是美術(shù)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于培育幼兒發(fā)覺美、觀賞美的能力。C【解析】我國幼兒園的教學(xué)是幼兒與老師互動(dòng)的過程。D【解析】幼兒園的課程和教學(xué)應(yīng)當(dāng)以幼兒已有的閱歷和愛好為基礎(chǔ)，啟發(fā)他們?nèi)ヌ骄坎@得新的學(xué)問。D【解析】玩耍是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒獲得學(xué)問的最有效手段。B【解析】角色玩耍是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，制造性地反映個(gè)人生活印象的一種玩耍，通常都有肯定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。D【解析】制造性玩耍是幼兒制造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的玩耍，在此基礎(chǔ)上，確立了班級(jí)玩耍的內(nèi)容為建構(gòu)活動(dòng)、表演活動(dòng)、角色活動(dòng)、勞作活動(dòng)、益智活動(dòng)等。B【解析】爭辯法最簡潔發(fā)揮幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒多維思維和社會(huì)性的進(jìn)展。C【解析】福祿貝爾主見“父母是孩子的第一任老師”，強(qiáng)調(diào)教育幼兒的時(shí)候首先應(yīng)當(dāng)教育母親。B【解析】共性心理特征包括能力、氣質(zhì)、性格。B【解析】幼兒的心情和意志更多受知覺的影響。D【解析】“視崖試驗(yàn)”是吉布森和沃克設(shè)計(jì)的測查嬰兒深度知覺的試驗(yàn)。A【解析】兒童不由自主的留意是無意留意。D【解析】留意廣度指的是人在較短的時(shí)間內(nèi)所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量。C【解析】人類短時(shí)記憶的廣度約為7±2個(gè)信息單位。D【解析】思維是人類生疏活動(dòng)的中心。B【解析】嬰兒最初的語音是通過仿照學(xué)會(huì)的。C【解析】手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的消滅是幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志。B【解析】場獨(dú)立性同學(xué)關(guān)懷抽象的概念和理論，更寵愛自己獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。二、名詞解釋保持是指已獲得的學(xué)問閱歷在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的其次個(gè)環(huán)節(jié)。留意廣度是指人在比較短的時(shí)間片段中所能清楚地知覺到的事物的數(shù)量。家長學(xué)校是向家長系統(tǒng)介紹家庭教育學(xué)問的一種形式。家長學(xué)校經(jīng)常開設(shè)系列講座，充實(shí)家長的保教學(xué)問。角色玩耍是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，制造性地反映個(gè)人生活印象的一種玩耍，通常都有肯定的主題。豎向遷移是指不同內(nèi)容、不同任務(wù)難度的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響與遷移。內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度簡單，關(guān)鍵信息不明顯的狀況下，即在無意識(shí)狀態(tài)下，無目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有任憑性。三、簡答題(答案要點(diǎn))(1)家庭教育保證了幼兒機(jī)體的正常生長發(fā)育；家庭教育促進(jìn)了幼兒智力潛能的最大開發(fā)；家庭教育促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程；家庭教育提高了兒童的審美能力；家庭教育為兒童將來的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。(1)教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)；教育目標(biāo)的涵蓋面要全面；教育目標(biāo)要有連續(xù)性和全都性。(1)以把握具體實(shí)物概念為主向把握抽象概念進(jìn)展；把握概念的名稱簡潔，真正把握概念困難。(1)心情的動(dòng)機(jī)作用；⑵心情對(duì)認(rèn)知進(jìn)展的作用；心情在人際交往中的信號(hào)作用；心情對(duì)幼兒共性形成的感染作用。四、案例分析(答案要點(diǎn))體罰是指老師以暴力的方法或以暴力相威逼，或以其他強(qiáng)制性手段，侵害同學(xué)的身體和精神健康的侵權(quán)行為。老師體罰幼兒，無論從法律還是道德上都是不允許的?！段闯赡耆藧圩o(hù)法》中明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)峻的，由其所在單位或者上級(jí)行政機(jī)關(guān)賜予行政處分?！薄吨腥A人民共和國教育法》實(shí)施細(xì)則第42條進(jìn)一步指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)峻，違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機(jī)關(guān)賜予行政懲罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！睘楸荛_消滅老師體罰幼兒的行為，必需從立法、執(zhí)法、監(jiān)督，以及學(xué)校、家庭、社會(huì)，老師、家長、幼兒等多方面入手，保證幼兒的合法權(quán)益。匯編試卷(二)一、單項(xiàng)選擇題D【解析】張雪門在我國北方和臺(tái)灣的幼教界有重大影響，其“行為課程”理論成為我國幼兒教育中的一份貴重遺產(chǎn)。C【解析】進(jìn)展適宜性原則是由美國學(xué)前教育爭辯會(huì)提出來的。D【解析】培育幼兒寵愛祖國的情感屬于幼兒德育的范疇。C【解析】愛心是老師通往每個(gè)孩子心靈的橋梁。A【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面進(jìn)展的教育，保證幼兒身心和諧發(fā)展并做好入學(xué)前的預(yù)備。B【解析】集體活動(dòng)一般是在老師直接指導(dǎo)下進(jìn)行的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做相同的事情，活動(dòng)過程以老師的引導(dǎo)和組織為主。D【解析】幼兒在玩耍中與同伴、老師的交往有助于幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。D【解析】范例法是直觀形象法中示范性最強(qiáng)的方法。D【解析】家庭教育與幼兒園教育顯著不同之處就是缺少明顯的方案性和目的性。A【解析】開放日是請(qǐng)家長來幼兒園參與各種活動(dòng)，是目前我國幼兒園和家庭相互協(xié)作的形式中最常用的一種形式。B【解析】幼兒心理活動(dòng)的進(jìn)展循序漸進(jìn)地進(jìn)行的。C【解析】從兒童認(rèn)知進(jìn)展水平看，“童言無忌”符合兒童年齡特征的表現(xiàn)。D【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和把握顏色的名稱結(jié)合起來。C【解析】正常嬰兒的感覺定位主要依靠視覺來進(jìn)行。B【解析】機(jī)械記憶指對(duì)所記憶材料的意義和規(guī)律關(guān)系不理解，應(yīng)用簡潔的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶。C【解析】依據(jù)想象活動(dòng)的目的，想象可以分為有意想象和無意想象。C【解析】幼兒使用推斷大多是依據(jù)事物的外部聯(lián)系和表面現(xiàn)象直接進(jìn)行的。B【解析】幼兒最先把握的是名詞，使用頻率最高的是動(dòng)詞。D【解析】心情在嬰幼兒的交往中起信號(hào)作用。B【解析】幼兒能區(qū)分一個(gè)人是男性還是女性，說明他已經(jīng)具有了性別概念。二、名詞解釋巴賓斯基反射指當(dāng)物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)，他本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這樣，5個(gè)腳趾形成扇形。應(yīng)激是在出乎意料的緊迫狀況下引起的急速而緊急的心情狀態(tài)。自我意識(shí)是自己對(duì)于全部屬于自己身心狀況的生疏、體驗(yàn)與把握，也是作為主觀的我對(duì)客觀的我的覺察，是對(duì)自己身心活動(dòng)的覺察。保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長而從事的衛(wèi)生保健和平安防護(hù)工作。幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。學(xué)習(xí)類型是個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，它主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外把握點(diǎn)等。三、簡答題(答案要點(diǎn))(1)教育目的；社會(huì)進(jìn)展的客觀要求；幼兒身心進(jìn)展規(guī)律及其需求。(1)玩耍對(duì)幼兒認(rèn)知進(jìn)展的作用；(2)玩耍對(duì)幼兒社會(huì)性進(jìn)展的作用；（3）玩耍對(duì)幼兒情感進(jìn)展的作用；（4）玩耍對(duì)幼兒身體進(jìn)展的作用。（1）父母的性格、愛好、教育觀念及對(duì)幼兒進(jìn)展的期望對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響；（2）父母的受教育水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；（3）幼兒自身的發(fā)育水平和進(jìn)展特點(diǎn)。（1）受歡迎型；（2）被拒絕型；（3）被忽視型；（4）一般型。四、案例分析（答案要點(diǎn)）幼兒此階段正處于幼兒心理進(jìn)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期。其表現(xiàn)出以下心理特點(diǎn)：（1）行為具有猛烈的心情性；（2）愛仿照；（3）思維仍帶有直覺行動(dòng)性。匯編試卷（三）一、單項(xiàng)選擇題B【解析】我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)?！盇【解析】幼兒園將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)當(dāng)中，這些老師的做法違反了發(fā)揮幼兒一日生活整體功能的原則。C【解析】幼兒德育的重點(diǎn)應(yīng)促進(jìn)幼兒道德行為的形成。D【解析】個(gè)人本位的兒童觀以兒童為價(jià)值主體，主見兒童的生活和學(xué)習(xí)均要符合兒童的天性，提倡兒童利益至上。C【解析】經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際狀況，做到因地制宜、因陋就簡。B【解析】近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。B【解析】老師將教育內(nèi)容融入玩耍中，才能真正貫徹玩?；慕虒W(xué)活動(dòng)。A【解析】語言法是幼兒老師最常用和最普遍使用的教育教學(xué)方法。A【解析】我國的社區(qū)幼兒教育一般以街道為基地。C【解析】相互作用論留意到遺傳和環(huán)境的相互依存的關(guān)系，即任何一種因素作用的大小都依靠于另一種因素。A【解析】嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚期。C【解析】最近進(jìn)展區(qū)是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理進(jìn)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下能夠表現(xiàn)出來的心理進(jìn)展水平之間的差距。C【解析】“真香”體現(xiàn)的是感覺，“這是什么”體現(xiàn)的是思維，“我要吃”體現(xiàn)的是需要。B【解析】幼兒觀看力的進(jìn)展主要表現(xiàn)在觀看的目的性、觀看方法、觀看的概括性、觀看的細(xì)致性和持續(xù)性等方面。A【解析】不能記憶起3歲以前發(fā)生的事稱之為幼年健忘。A【解析】幼兒的想象以無意想象為主。B【解析】語言是一種社會(huì)上商定成俗的符號(hào)系統(tǒng)，是一種社會(huì)現(xiàn)象。C【解析】意志行動(dòng)是一種特殊的有意行動(dòng)，其特點(diǎn)不僅在于從自覺意識(shí)到行動(dòng)目的和行動(dòng)過程，而且在于努力克服前進(jìn)中的困難。B【解析】自尊心、自信念和慚愧感等都是從自我評(píng)價(jià)中產(chǎn)生的。D【解析】個(gè)體機(jī)能進(jìn)展的關(guān)鍵期并不都在3歲之前，如4?5歲就是學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期。二、名詞解釋保教結(jié)合的原則，也稱保教合一或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要賜予同等的重視，并使兩者相