淺談小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)方法

淺談小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)方法在課堂上，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真思考的習(xí)慣。教師在講課時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。3、積極參與課堂討論的習(xí)慣課堂討論是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要方式之一。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和分享精神。4、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固和提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，每次作業(yè)都要認(rèn)真仔細(xì)地做，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤，鞏固和提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。5、善于總結(jié)和歸納的習(xí)慣學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成善于總結(jié)和歸納的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)和歸納所學(xué)知識(shí)，形成自己的學(xué)習(xí)筆記，有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。二、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法1、注重啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)是一種以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探究為主的教學(xué)方法。教師應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。2、注重綜合性教學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該注重綜合性教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。3、注重評(píng)價(jià)和反饋教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困難，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。4、注重家校合作家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境之一，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率十分重要。為了培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要一個(gè)長(zhǎng)期的、細(xì)致的反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程，并且必須緊密結(jié)合教學(xué)過(guò)程有目的地加以逐步培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺旋上升的編排特點(diǎn)，可以按階段、分層次、有序地加以要求和規(guī)范。在低年級(jí)段，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生課前做好上課準(zhǔn)備，課上端坐、靜聽(tīng)、舉手發(fā)言，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，細(xì)心計(jì)算，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，在教師指導(dǎo)下閱讀數(shù)學(xué)課本等良好習(xí)慣。需要注意糾正聽(tīng)課時(shí)的不良姿勢(shì)和隨便發(fā)言，不完成作業(yè)，不愛(ài)護(hù)書(shū)本等不良習(xí)慣。在中年級(jí)段，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，樂(lè)于思考，積極發(fā)言，仔細(xì)審題，正確計(jì)算，格式規(guī)范，書(shū)寫(xiě)美觀，自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。需要學(xué)會(huì)“邊讀邊思考”的閱讀方法。需要注意糾正課上不愿動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，死記硬背公式、概念、法則、結(jié)論的不良習(xí)慣。在高年級(jí)段，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，勇于發(fā)言，認(rèn)真審題，規(guī)范作業(yè)，質(zhì)疑問(wèn)難，勇于探究，自覺(jué)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣。需要注意糾正學(xué)習(xí)知識(shí)不懂裝懂，不求甚解，只做題目不愿探究解題規(guī)律等不良習(xí)慣。在培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，必須遵循小學(xué)生由不自覺(jué)到自覺(jué)，由簡(jiǎn)單的重復(fù)模仿到熟練，以及要求上逐步提高的規(guī)律。具體做法包括明確意義，啟發(fā)自覺(jué)，寓教于學(xué)，規(guī)范行為，嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒。在訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成某種良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，不僅要講清“應(yīng)該怎樣做”，還要聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明“為什么要這樣做”，即這樣做有什么意義和作用。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)順乎自然地暗示良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要意義，也可有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生自我心理需求，從而形成某方面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。方式方法一定要具體、科學(xué)、通俗與和可操作。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要將要求具體化為可操作的行為方式和步驟，這對(duì)于低年級(jí)和初學(xué)者尤為重要。例如，要培養(yǎng)“專(zhuān)心聽(tīng)講”的習(xí)慣，可以設(shè)計(jì)以下四個(gè)方面的要求：①看——全神貫注地看老師的演示、板書(shū)和動(dòng)作；②聽(tīng)——聚精會(huì)神地聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言；③想——開(kāi)動(dòng)腦筋思考老師所講的內(nèi)容和同學(xué)的回答，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解；④做——認(rèn)真動(dòng)手操作學(xué)具和進(jìn)行練習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練形成的一種動(dòng)力定型。要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持嚴(yán)格要求和反復(fù)訓(xùn)練。例如，要培養(yǎng)學(xué)生“專(zhuān)心聽(tīng)講”的習(xí)慣，就需要認(rèn)真貫徹上述四個(gè)方面的要求，并隨時(shí)表?yè)P(yáng)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，提醒注意力分散、漂移和做小動(dòng)作的學(xué)生，并與其它學(xué)科的教學(xué)相配合，使用各種評(píng)比手段，進(jìn)行長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練。循循善誘、言傳身教、潛移默化也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。特別是對(duì)于小學(xué)生，尤其是低年級(jí)兒童，他們對(duì)教師懷有一種特殊的尊敬和依戀感，非常愿意聽(tīng)老師的話。因此，教師應(yīng)該重視小學(xué)生這種“向師性”的心理特點(diǎn)，充分利用這種積極因素，引導(dǎo)和教育他們提高學(xué)習(xí)的心向，讓他們懂得應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)，怎樣對(duì)待老師的